“悅讀”開(kāi)啟人生 “閱讀”潤(rùn)澤生命

陳福成

新一輪課程改革把學(xué)生的課外閱讀擺到了重要的位置，對(duì)小學(xué)生課外閱讀的量更是提出了具體的要求。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！闭^“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，那么，如何營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)的“悅讀”氛圍？怎樣使學(xué)生在閱讀中點(diǎn)燃智慧、潤(rùn)澤生命呢？

一、優(yōu)化環(huán)境，廣開(kāi)書(shū)源，暢游知識(shí)海洋

1. 優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，它不僅是知識(shí)的殿堂，更是文明的家園。因此，要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，就應(yīng)著力于把教室創(chuàng)辦成一個(gè)“文化磁場(chǎng)”，一個(gè)生產(chǎn)、傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的場(chǎng)所，讓它彌漫優(yōu)秀文化的氣息，成為師生的精神家園和心靈的棲息地。為此，筆者“扮靚”了班級(jí)的每個(gè)角落：有為學(xué)生的知識(shí)、理想打開(kāi)一扇窗的“拾階而上”樓梯文化；有學(xué)生習(xí)作、名言警句相伴的樓道文化；有展示集體個(gè)性風(fēng)貌的班級(jí)文化；有在窗臺(tái)下展現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)風(fēng)采的長(zhǎng)廊文化……這些相得益彰、錯(cuò)落有致的文化格局讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一棵花草能傳情。它散發(fā)著濃郁的文化氣息，默默地告訴學(xué)生：讀書(shū)是一種境界，更是一種追求。它讓課間的學(xué)生多了一分閱讀，少了一絲喧鬧。學(xué)生在課間、放學(xué)后盡情享受著方便快捷的精神食糧。

2. 精心設(shè)置，廣開(kāi)書(shū)源。文化是民族的靈魂，圖書(shū)是文化的載體。要讓學(xué)生提高閱讀水平，首先必須為學(xué)生提供數(shù)量足夠、類型齊全的書(shū)籍，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種狀態(tài)，從而鮮活學(xué)生的閱讀生涯。為此，筆者在教室的前面創(chuàng)建了“班級(jí)圖書(shū)角”，制訂了詳細(xì)的借書(shū)制度、閱覽制度、圖書(shū)輪換制度，按照“借一些，訂一些，捐一些”的方式，不斷充實(shí)、更新班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，確保了學(xué)生讀書(shū)的量。樓梯轉(zhuǎn)角是班級(jí)學(xué)生必經(jīng)之路，為了讓學(xué)生感受處處有書(shū)香，做到時(shí)時(shí)能閱讀，根據(jù)學(xué)校安排，精心布置“七彩書(shū)吧”，由全體學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，捐圖書(shū)，推行周一到周五全方位開(kāi)放制度，最大限度地滿足學(xué)生的閱讀需求。同時(shí)，倡議學(xué)生利用周末時(shí)間到新華書(shū)店讀書(shū)。書(shū)香滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，翱翔于知識(shí)的海洋。

二、親近經(jīng)典，推薦內(nèi)容，塑造美好心靈

1. 推薦經(jīng)典詩(shī)詞。中華民族有著幾千年的文明歷史，孕育著豐厚的文化底蘊(yùn)，特別是詩(shī)詞古典源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。我們應(yīng)致力于傳承傳統(tǒng)美德與優(yōu)秀文化，讓學(xué)生浸潤(rùn)在千古美文之中。筆者所在學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生人手備有一本《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》，把每節(jié)課的課前三分鐘作為經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀時(shí)間，上課鈴聲一響，班級(jí)里首先傳來(lái)的是瑯瑯的誦讀聲。濃濃的書(shū)香流淌在班級(jí)之中，飄蕩在校園的每個(gè)角落。

2. 推薦經(jīng)典文學(xué)類作品。人教版的課文，篇篇都是美文，很多是名家的作品。筆者根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，有所側(cè)重地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)拓展學(xué)生的課外閱讀，一是一篇帶讀一本，比如，教學(xué)季羨林的《懷念母親》，筆者會(huì)帶讀《賦得永久的悔》；學(xué)習(xí)林海音的《冬陽(yáng)？搖？搖？搖童年？搖？搖？搖駱駝隊(duì)》，帶讀《城南舊事》……二是及時(shí)推薦經(jīng)典文學(xué)類作品，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法，進(jìn)行課外閱讀，使課內(nèi)閱讀得到有效補(bǔ)充，促進(jìn)知識(shí)的拓展，提升學(xué)生閱讀能力。比如，教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》后，向?qū)W生推薦加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》、美國(guó)作家杰克倫敦的《荒野的呼喚》等系列叢書(shū)。

三、內(nèi)引外促，活動(dòng)引領(lǐng)，展示閱讀精彩

1. 課堂起步，家長(zhǎng)配合。為把讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，把閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)引向深入，筆者在班里建立了閱讀制度，規(guī)定了課外閱讀時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，探索一條閱讀與習(xí)作、課內(nèi)引導(dǎo)與課外閱讀互動(dòng)的新路子，讓課外閱讀保質(zhì)又保量。比如利用晨讀、課間讀、午間讀，這些時(shí)間雖短暫，但如果能充分利用，也能看不少的書(shū)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了課外閱讀課——快樂(lè)閱讀，利用每周一節(jié)課外閱讀課，由教師組織并進(jìn)行精讀博覽的導(dǎo)讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀及收集信息等能力，提高學(xué)生課外閱讀的效率。為了取得家長(zhǎng)的配合，筆者利用“校訊通”、《告家長(zhǎng)一封信》等方式，讓家長(zhǎng)明白小學(xué)生課外閱讀的重要性，并要求家長(zhǎng)做好指導(dǎo)閱讀工作：第一，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供合適的課外讀物；第二，在家應(yīng)給孩子安排一定的課外閱讀時(shí)間；第三，及時(shí)向教師反饋學(xué)生讀書(shū)的情況，家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)專題講授有關(guān)學(xué)生課外閱讀的意義、重要性，使家長(zhǎng)明確，課外閱讀是學(xué)生求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺(tái)，并要求家長(zhǎng)買一些適合小學(xué)生看的書(shū)籍，督促學(xué)生每天看書(shū)20～30分鐘，把看課外書(shū)作為每一天的必修課，使家庭課外閱讀得到了拓展。

2. 開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)讀書(shū)。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)閱讀，掌握了一定的知識(shí)和能力，就會(huì)想通過(guò)一定形式來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)造意識(shí)。每學(xué)年，我們都根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，組織開(kāi)展相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，享受收獲閱讀知識(shí)的樂(lè)趣。①根據(jù)月份特點(diǎn)開(kāi)展“七彩書(shū)吧”月主題征文活動(dòng)。二月份：“保水土，美生態(tài)”；三月份：“美麗福建我的夢(mèng)”；四月份：“走復(fù)興路，圓中國(guó)夢(mèng)”；五月份：“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”；六月份：“放飛夢(mèng)想，快樂(lè)童年”；九月份：“難忘師恩”；十月份：“愛(ài)我中華”；十一月份：“遨游書(shū)?！?；十二月份：“我閱讀，我快樂(lè)”。通過(guò)征文，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。②開(kāi)展“書(shū)香少年”評(píng)選。根據(jù)學(xué)生是否具有良好的閱讀習(xí)慣與深厚的閱讀興趣，是否能在小組或班級(jí)課外閱讀中起到帶頭示范作用并積極參加班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等情況，開(kāi)展“書(shū)香少年”評(píng)選，每學(xué)期一次頒發(fā)一次“書(shū)香少年獎(jiǎng)狀”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3. 主題檢閱，展示成果。配合各種節(jié)假日和教育重點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的以讀書(shū)為主題的活動(dòng)，把讀書(shū)和活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，閱讀的興趣和閱讀的能力得到有效提高。例如，開(kāi)展“慶元旦經(jīng)典誦讀”比賽、“慶六一”文藝匯演、“唱響經(jīng)典喜迎元旦”“迎國(guó)慶頌中華”演講比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的班級(jí)文化活動(dòng)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、施展才華的舞臺(tái)；也激發(fā)同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的熱情。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要積極為學(xué)生拓寬閱讀渠道，引領(lǐng)學(xué)生在“悅讀”中開(kāi)啟人生之旅，在“悅讀”中刷亮生命的底色。同時(shí)，要讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生在親近經(jīng)典中陶冶情操，在快樂(lè)閱讀中潤(rùn)澤生命。

（責(zé)任編輯：辛銘）