依托會(huì)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)改革

段玉紅

摘 要：中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材、實(shí)訓(xùn)組織方式等問(wèn)題，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程中引入會(huì)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)，營(yíng)造一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)手工實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)模擬手工實(shí)訓(xùn)的互補(bǔ)，對(duì)于提高中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)；會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)；改革

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）04-0109-02

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中最重要的實(shí)踐課程，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)語(yǔ)言將經(jīng)濟(jì)主體發(fā)生的交易或事項(xiàng)準(zhǔn)確地描述出來(lái)，并在期末提供企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)金流量和經(jīng)營(yíng)成果?？梢哉f(shuō)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是聯(lián)結(jié)理論與就業(yè)的紐帶。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位

經(jīng)過(guò)近幾年的大力投入，大部分中職學(xué)校建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，有的還安裝了當(dāng)前比較先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，但由于教師的知識(shí)更新和對(duì)新事務(wù)的接受能力的限制，沒(méi)有得到較高的利用。雖然許多學(xué)校在大的硬、軟件建設(shè)上取得很大成效，但在學(xué)生具體使用的實(shí)訓(xùn)工具上卻有很多漏洞，除了提供憑證賬頁(yè)外其他都要學(xué)生自備，各種模擬印章、印泥根本就沒(méi)有。

（二）實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際業(yè)務(wù)相脫節(jié)

1.現(xiàn)在使用的實(shí)訓(xùn)資料內(nèi)容陳舊、簡(jiǎn)單，適用性不高，有些與現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求已不相符，特別是一些原始單據(jù)、報(bào)表早已改頭換面，而教材中還沿用舊版本，容易給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，工作后不能分辨真?zhèn)?。能全面涵蓋企業(yè)供、產(chǎn)、銷業(yè)務(wù)核算和融資、納稅等方面的多層次、多方位的綜合實(shí)訓(xùn)資料比較少見，特別是適于中職會(huì)計(jì)專業(yè)使用的小企業(yè)實(shí)驗(yàn)教材更是一書難求。

2.教材中普遍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問(wèn)題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求學(xué)生能完成從憑證—賬簿—報(bào)表的一個(gè)循環(huán)。先根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，看似前后銜接緊密，實(shí)則是省略了會(huì)計(jì)的審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。由此而培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員，走上工作崗位注定是不合格的。

3.實(shí)訓(xùn)中看似正確的原始憑證卻嚴(yán)重失真。由于印刷或成本的原因，教材大多使用黑白印刷，其中所附的原始單據(jù)的格式、顏色、大小尺寸、聯(lián)次、印章等與實(shí)際不符。有些單據(jù)或票據(jù)不完整，如支票，教材只給出正面信息，背面的背書及附加信息卻無(wú)法顯示，諸如商業(yè)匯票等也存在類似的問(wèn)題。這在很大程度上影響學(xué)生對(duì)真實(shí)單據(jù)的認(rèn)知，也就難以對(duì)原始憑證做出正確的審核把關(guān)。

4.模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)所需知識(shí)技能不匹配。中職實(shí)訓(xùn)教材中所選案例大多還是大中型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，中職學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)到小型企業(yè)就業(yè)，按新頒布的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》要求，大中企業(yè)與小企業(yè)的會(huì)計(jì)核算在會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表等都有很大的差別，中職生本身的工作適應(yīng)能力就不強(qiáng)，如果只按教材進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，就會(huì)為以后的工作留下難題。

（三）實(shí)訓(xùn)的組織方式有待完善

很多學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，主要還是以中型企業(yè)一個(gè)特定期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)體裁，一人一套賬，以手工形式完成憑證—賬簿—報(bào)表的整個(gè)循環(huán)，全部由一人完成所有業(yè)務(wù)。既沒(méi)有崗位設(shè)置，也沒(méi)有業(yè)務(wù)分工，更談不上溝通協(xié)調(diào)和相互牽制。

二、依托會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)改革

（一）會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)簡(jiǎn)介

會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)是針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)手工技能競(jìng)賽提供的一個(gè)交互式的虛擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽的平臺(tái)，既可用于會(huì)計(jì)課程日常教學(xué)，又可用于學(xué)生的手工模擬訓(xùn)練及成績(jī)考核。該平臺(tái)基本上是把一個(gè)小企業(yè)的財(cái)務(wù)室搬進(jìn)了課堂，借助軟件設(shè)置的辦公情境，讓學(xué)生扮演不同的會(huì)計(jì)崗位角色，根據(jù)崗位權(quán)限劃分工作內(nèi)容，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容為載體，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，并通過(guò)會(huì)計(jì)工作情景展現(xiàn)、模擬操作、項(xiàng)目對(duì)抗等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能。

（二）會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)下會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)及意義

1.會(huì)計(jì)情境設(shè)置逼真。在會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)，學(xué)生每人一臺(tái)電腦，輸入網(wǎng)址和賬號(hào)進(jìn)入模擬會(huì)計(jì)崗位大廳，設(shè)有出納、會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管崗位工作臺(tái)，學(xué)生在動(dòng)手前先點(diǎn)開“財(cái)務(wù)制度”和“崗位職責(zé)”窗口了解有關(guān)規(guī)定，之后就可以按角色對(duì)號(hào)入座點(diǎn)擊自己崗位進(jìn)入實(shí)訓(xùn)流程。待結(jié)束工作也要通過(guò)大廳退出程序。這種情境設(shè)置給人以身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生容易進(jìn)入角色，區(qū)分角色任務(wù)，增加興趣。

2.提供資料直觀，仿真性高。在會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)，所有業(yè)務(wù)提供的原始憑證與現(xiàn)實(shí)工作幾乎無(wú)差異。各類單據(jù)的格式、聯(lián)次、顏色、所蓋印章，甚至大小尺寸等基本與真實(shí)的相同；各類賬頁(yè)格式與現(xiàn)實(shí)工作中所用的也完全相同；會(huì)計(jì)報(bào)表和納稅申報(bào)表針對(duì)不同的企業(yè)類型并有區(qū)別，如小企業(yè)和大中企業(yè)、一般納稅人和小規(guī)模納稅人等，這是與現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則相符的。另外，個(gè)別票據(jù)還根據(jù)需要出示了正面和背面的格式內(nèi)容，如支票、匯票等。在會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)中，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一套套完全仿真的會(huì)計(jì)資料，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)際工作的仿真模擬。

3.案例內(nèi)容詳細(xì)，適應(yīng)性強(qiáng)。會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)所提供的案例基本與目前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相適應(yīng)，而且是動(dòng)態(tài)設(shè)置，可以根據(jù)需要?jiǎng)h減、添加或更改，不存在過(guò)期陳舊的問(wèn)題。案例類型包括單項(xiàng)和團(tuán)體協(xié)作兩種，單項(xiàng)適合初學(xué)者，主要熟悉在該環(huán)境下的操作流程；團(tuán)體協(xié)作案例包括大中企業(yè)和小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且每套案例的難易程度也有明顯區(qū)別。案例中涵蓋了企業(yè)的融資、采購(gòu)、生產(chǎn)、投資、銷售、分配、納稅申報(bào)等全部的業(yè)務(wù)內(nèi)容。利于輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇案例進(jìn)行循序漸進(jìn)的模擬實(shí)訓(xùn)。

4.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完整嚴(yán)密。在手工競(jìng)賽系統(tǒng)，會(huì)計(jì)工作的每一環(huán)節(jié)都不得省略，特別是會(huì)計(jì)審核得到了重視。比如，出納或會(huì)計(jì)填制的原始憑證必須傳遞給主管進(jìn)行審核，之后方可傳遞給會(huì)計(jì)編制記賬憑證，該記賬憑證經(jīng)過(guò)主管審核后傳遞回來(lái)再登記明細(xì)賬，或日記賬。如果是外來(lái)原始憑證，會(huì)計(jì)必須先行審核方可進(jìn)行下一流程的業(yè)務(wù)處理。月末，會(huì)計(jì)主管根據(jù)出納和會(huì)計(jì)完成的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)編制科目匯總表，登記總賬，編制報(bào)表。雖然，各案例中沒(méi)有專門設(shè)置錯(cuò)弊的原始憑證，但學(xué)生在填制過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，無(wú)意間就給審核人員設(shè)下了陷阱，如果該環(huán)節(jié)審核不出其中的問(wèn)題就得不到該環(huán)節(jié)的計(jì)分，審核人員就不敢不重視。這樣，三個(gè)角色業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個(gè)崗位有機(jī)連接在一起，互相合作又互相牽制，共同完成任務(wù)。

（三）會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)下會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

1.對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分組分崗。具體操作是把學(xué)生每三人分成一組，一人一職，分別擔(dān)任出納、會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管等職位，并定期進(jìn)行崗位互換。出納主要辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算，登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬等；會(huì)計(jì)主要負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)原始憑證的審核、記賬憑證的填制、各類明細(xì)賬的登記、成本計(jì)算和年末結(jié)轉(zhuǎn)等；會(huì)計(jì)主管主要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)憑證的稽核、科目匯總表的編制、登記總賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。各小組既要獨(dú)立完成自己的工作，又要互相配合共同來(lái)完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，各團(tuán)隊(duì)要在業(yè)務(wù)競(jìng)技和對(duì)抗中建立團(tuán)隊(duì)精神。這樣安排，既可以讓每個(gè)學(xué)生熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)，又可掌握不同會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)和互助合作的能力。

2.選擇合適案例組織實(shí)訓(xùn)。針對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)和畢業(yè)后的就業(yè)方向，主要選擇單項(xiàng)和中小企業(yè)業(yè)務(wù)案例作為實(shí)訓(xùn)資料，遵行由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的順序進(jìn)行多套案例的模擬實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)練習(xí)大致安排20個(gè)課時(shí)，由學(xué)生在老師指導(dǎo)下單個(gè)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，分別完成出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管三個(gè)重要崗位的業(yè)務(wù)處理。要達(dá)到的目標(biāo)是每人能熟練進(jìn)入會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)進(jìn)行操作，掌握簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理技能。團(tuán)體協(xié)作案例實(shí)訓(xùn)是在熟悉了系統(tǒng)操作之后，分組分崗位進(jìn)行，并按時(shí)間段輪換崗位，一般安排60個(gè)課時(shí)，要完成小企業(yè)和中型企業(yè)的四套案例的模擬手工實(shí)訓(xùn)，并由系統(tǒng)計(jì)算出各組成績(jī)和完成時(shí)間，以此作為各小組之間競(jìng)技比賽考評(píng)的依據(jù)。目標(biāo)是分工協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握各個(gè)會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)操作技能，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣，學(xué)生在借助會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽系統(tǒng)進(jìn)行的模擬手工實(shí)訓(xùn)中，對(duì)會(huì)計(jì)工作由生疏到熟悉，由表面到深入，并能進(jìn)一步掌握所學(xué)技能，小組成員之間也在不斷磨合中逐步達(dá)到默契，協(xié)作溝通能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳明宇]