在科技創(chuàng)新教育中應用信息技術的教學探究

竺凌

摘 要：文章結合作者多年來指導學生開展科技創(chuàng)新大賽參賽及開展科技創(chuàng)新教學的經歷，總結了信息技術在青少年科技創(chuàng)新大賽指導與科技創(chuàng)新教學中的應用，概述了建立科技創(chuàng)新網絡平臺促進優(yōu)秀教學資源的共享與推廣；利用信息技術，積累科技創(chuàng)新活動音視頻優(yōu)質教學資源與開發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學資源的教學方法、成果及案例。

關鍵詞：科技創(chuàng)新大賽 網絡 共享與推廣 微課 DV

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0144-02

隨著素質教育的全面推進與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學校素質教育水平與特色的指標之一，越來越得到學校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運用現代化的信息技術手段，開展好教育教學活動，提高學生的科學素質與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導員應該積極學習與探究的重要教學問題。

1 信息技術在青少年科技創(chuàng)新大賽指導中的應用

每年一次的市級、省級和國家級青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛科技創(chuàng)新的學生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個展示自身特長、潛能，提升自身科學素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。輔導老師在指導學生開展創(chuàng)新課題探究時，很關鍵的一步是指導學生怎樣運用網絡資源對所思考的創(chuàng)新問題進行學習與查新，找到尚未有人研究過的創(chuàng)新問題或創(chuàng)新點，從而確定探究方向，這一步關系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績檔次。如：學生發(fā)現校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實未被加以利用，首先，通過實驗，指導學生檢驗到它的果仁中含有豐富的三價鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過指導學生在百度、谷歌、中國知網、萬方數據等網站進行查新后，發(fā)現女貞子樹是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒有查詢到有關將女貞子果仁應用于實驗改進方面的探究。最后，確立了開展題名為《巧用女貞子果實改進的兩則學生分組化學實驗》的課題方向，并開展了細致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎，全國二等獎。又如：學生想到探究《自動澆水花盆的設計》《汽車廢氣能轉電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設計》等課題，在指導學生進行網絡查新后，發(fā)現已有人應用類似的原理研究過，甚至比同學們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時，我們常常鼓勵學生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問題，如：代雯同學另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時的重量變化，通過自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強原理實施了花盆的自動澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎。

2 信息技術在科技創(chuàng)新教學中的應用

2.1 建立科技創(chuàng)新網絡平臺促進優(yōu)秀教學資源的共享與推廣

科技創(chuàng)新教學是該校的一項特色教學，2010年至2015年，我?guī)ьI學校老師指導學生開展科技創(chuàng)新大賽競賽項目及實踐活動，共獲全國一等獎1個，二等獎3個，三等獎23個，貴州省一等獎25個，二等獎27個，三等獎59個。2014年開始，我們總結了獲獎的成果與教學方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網絡平臺，開展《高中化學校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺的建立與應用》課題研究，通過開設以下四個網頁窗口：“節(jié)能減排”教學實踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實現環(huán)保創(chuàng)新教學資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項課題立項資格。

2.2 利用信息技術，積累科技創(chuàng)新活動音視頻優(yōu)質教學資源

在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學校每年的科技日、科技周活動中，我們會通過照像，攝像的方式，記錄科技活動內容，并通過利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動畫。如：在2015年我校的科技日活動中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實驗探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學活動，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個學生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學提供了真實、生動、直觀的課堂效果，提高了課堂教學效率，促進了學生的科技創(chuàng)新成長。

2.3 利用信息技術，開發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學資源

有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學活動，老師可通過總結的方式，運用信息技術，制作成微課教學視頻。如：我們總結了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎的科技實踐活動作品，如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實踐活動》（獲全國一等獎）、《“低碳實驗 綠色排放”化學實驗創(chuàng)新與實踐》（獲全國二等獎）、《“綠色責任——廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國二等獎）等，我們制作了《化學實驗中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實驗中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開展植物學科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過5分鐘左右的微課視頻，讓學生能快速地、高效地了解各學科開展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動課、信息技術課，組織學生積極開展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術手段，重視科技創(chuàng)新教育與學科資源的整合與應用的現代教育理念與方法的改變，對于促進學生個性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進作用。

作為科技教育工作者，我們應該充分利用信息技術的先進性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學服務，積極開發(fā)科技創(chuàng)新教學資源并通過網絡及媒體進行共享與交流，共同為學校、國家培養(yǎng)高素質的科技創(chuàng)新人才。

參考文獻

[1] 人民教育出版社課程教材研究所化學課程教材研究開發(fā)中心主編.普通高中課程標準實驗教科書（必修1）[M].北京：人民教育出版社，2006：7-102.

[2] 黃彬.信息技術教學新模式初探[J].課程教育研究，2014（15）：74-75.