高職院校圖書館閱讀推廣的存在問題及改進(jìn)措施

李艷萍

摘要：閱讀是知識(shí)交流、經(jīng)驗(yàn)傳遞的重要方式，在高職院校中，進(jìn)行閱讀推廣是十分有必要的。本文從高職院校圖書館受眾為研究的出發(fā)點(diǎn)，分析了其閱讀時(shí)間、讀者偏好以及閱讀舒適區(qū)等；據(jù)此提出高職院校圖書館閱讀推廣的實(shí)踐特點(diǎn)。通過分析高職院校圖書館閱讀推廣中的不足并提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5707（2016）05-0044-04

Existing Problems and Improvement Measures in Reading Promotion in Libraries of Vocational Colleges

LI Yan-ping

（Library of Guangdong Aib Polytechnic College， Guangzhou Guangdong 510507， China）

Abstracts： Reading is a significant way for knowledge communication and experience transmitting. It is of great necessity to promote reading in vocational colleges. This article began with the target audience in libraries of vocational colleges as its research starting point. Then it analyzed other reading time， reader performance and reading comfortable zone. It then proposed the practice features of reading promotion in libraries of vocational colleges. This article also proposed improvement measures by analyzing the shortcomings of reading promotion in libraries of vocational colleges.

Key words： vocational colleges； library； reading promotion

閱讀是人們相互交流與經(jīng)驗(yàn)分享的重要方法，同時(shí)也是提供人員素質(zhì)、傳承文明的方法，推廣全民閱讀活動(dòng)可以說是城市精神文明建設(shè)的一個(gè)特殊文化手段。也是因?yàn)殚喿x的重要性，我國及許多國家都開展了種類豐富的閱讀推廣活動(dòng)。

高職院校圖書館在閱讀的推廣實(shí)踐中，取得了一定的成績(jī)，已經(jīng)成為圖書館界的一支重要主力。但是在數(shù)字時(shí)代下，如何采取更有效的措施，引導(dǎo)廣大師生重視并提升閱讀效率，是當(dāng)前所有高職院校所要重視的問題。

1 高職院校圖書館的閱讀推廣

1.1 高職院校圖書館讀者的閱讀傾向

1.1.1 讀者閱讀時(shí)間變化 根據(jù)黃曉斌等[1]調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高中生在畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)生活中，用在閱讀活動(dòng)中的時(shí)間基本沒有變化；而在數(shù)字媒體時(shí)代，讀者用在閱讀電子文獻(xiàn)的時(shí)間增長比例極大，達(dá)到62%。在數(shù)字時(shí)代，構(gòu)建起用戶的閱讀需求與豐富的電子文獻(xiàn)資源之間的橋梁是極為必要的， 用戶在瀏覽、選擇性、非線性的閱讀方式所花的時(shí)間比例有了較大比例的提升。由于網(wǎng)絡(luò)文本的來源范圍廣、題材范圍廣、且多以超文本方式來展現(xiàn)，因而讀者也較多地采用跳躍性閱讀，圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮這些新特性。

1.1.2 讀者依然偏向紙本文獻(xiàn) 在長期的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中，用戶已經(jīng)習(xí)慣了紙本文獻(xiàn)的閱讀，目前只有較少數(shù)的人享受在線閱讀的過程[2]。這種現(xiàn)象的主要原因在于，當(dāng)閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)時(shí)，讀者會(huì)經(jīng)常性的注釋和回讀，且在閱讀過程中很快完成標(biāo)注；然而相對(duì)于紙質(zhì)閱讀，在電子閱讀過程中，標(biāo)注和回讀則比較困難。即便對(duì)于使用程度較為積極并且認(rèn)為電子書方便的學(xué)生群體，他們也僅僅是在完成作業(yè)或者以科研項(xiàng)目及工作等事務(wù)為目的時(shí)，才會(huì)使用電子書。

1.1.3 閱讀記錄和地點(diǎn)偏好 一些讀者明白電子型文獻(xiàn)標(biāo)記書簽可以方便后期查閱以及重溫，但是由于使用習(xí)慣的原因，真正會(huì)偶爾使用電子標(biāo)記書簽的讀者僅為44.9%。長久以來，讀者更加習(xí)慣于在觸摸具有真實(shí)感觸的紙本文獻(xiàn)上留下閱讀記錄的痕跡，例如問題、自己的理解、書簽等等。有一定數(shù)量的讀者會(huì)考慮所處的閱讀環(huán)境，如所處的是公共場(chǎng)合、旅行途中或者私密場(chǎng)合[3]。在不同的情景下，讀者需要考慮其所閱讀的載體，如紙本文獻(xiàn)或閱讀器是否便于攜帶，以及是否方便做記錄。以此決定選擇紙本文獻(xiàn)或電子文獻(xiàn)。

1.2 高職院校圖書館閱讀推廣的方式演進(jìn)

1.2.1 傳統(tǒng)的文化節(jié)目依然是圖書館的主導(dǎo)活動(dòng) 近些年，全國許多高校都開展了各類讀書活動(dòng)，如讀書秀、讀書季等，無論是哪一種閱讀活動(dòng)，都受到了廣泛重視。而這些活動(dòng)當(dāng)中，占主導(dǎo)地位的非閱讀推廣莫屬，并且在閱讀推廣上也頗有成就。

例如，從2006年起，清華大學(xué)就已開展與閱讀推廣相關(guān)的圖書館服務(wù)宣傳活動(dòng)，指定每?jī)赡甑?0月為閱讀宣傳月[4]；而廣西大學(xué)也從2003年就開展了書香十月活動(dòng)等[5]。當(dāng)然，高職院校也不落后，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2008年起，每年的4月23日-5月23日被定為讀書月[6]。每年圖書館都開展一系列的活動(dòng)，如“你選書，我買單”現(xiàn)場(chǎng)推薦圖書，讀者選好之后圖書館購買，待加工好之后通知大家來借閱以及給優(yōu)秀讀者頒獎(jiǎng)等?？梢姡喿x在普通高等院校圖書館受到了廣泛重視。但是，這些活動(dòng)中，主要還是以傳統(tǒng)方式的閱讀推廣為主體，以推廣紙本文獻(xiàn)為主體來推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)活動(dòng)[7]。

1.2.2 新型媒體的推廣方式正在逐漸受到重用 伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，許多圖書館都開始利用新技術(shù)對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行推廣[8]。如微博、閱讀客戶端、QQ等的運(yùn)用，吸引了大批的網(wǎng)絡(luò)閱讀人員。很多高職院校開通網(wǎng)絡(luò)圖書館，經(jīng)常發(fā)布一些好書介紹、新書推薦等信息[9]。讀者可通過移動(dòng)設(shè)備等登錄圖書館，隨時(shí)查閱各類圖書資源與信息。

2 高職院校圖書館推廣過程中存在的問題

雖然越來越多的高職院校的圖書館都開展了各式各樣的閱讀推廣活動(dòng)，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但與預(yù)期目標(biāo)仍有一定距離，總體來說學(xué)生的閱讀情況還是不夠理想，分析原因在于以下4個(gè)方面。

2.1 閱讀推廣主體機(jī)構(gòu)缺失

當(dāng)前閱讀推廣的主體機(jī)構(gòu)缺失，主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：第一，常設(shè)機(jī)構(gòu)的缺失。在許多高職院校，一般都是臨時(shí)安排館員負(fù)責(zé)閱讀推廣機(jī)構(gòu)，只有開展活動(dòng)時(shí)才臨時(shí)組建，未能將此定位為常規(guī)性的基礎(chǔ)服務(wù)，更沒有成立指導(dǎo)委員會(huì)來對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行專門指導(dǎo)，這在一定程度上影響了閱讀推廣組織工作的開展。第二，學(xué)生機(jī)構(gòu)的缺失。在大部分高職院校沒有成立學(xué)生閱讀協(xié)會(huì)，有的設(shè)立了但也只是形式化的，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上存在很大不足，因此，閱讀推廣活動(dòng)的效果也差強(qiáng)人意。

2.2 閱讀推廣活動(dòng)主題單調(diào)

高職院校圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)，雖然形式非常多，但是主題卻比較單純，無非就是競(jìng)賽類、書評(píng)類、講座類等等?？傮w而言，就是形式單一，沒有創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的吸引力明顯不足，特別是一些高職院校圖書館在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，只是根據(jù)慣例或傳統(tǒng)思維，不能及時(shí)與讀者進(jìn)行溝通，缺少雙向交流機(jī)制，也不會(huì)站在學(xué)生角度，以學(xué)生的興趣、需求為基礎(chǔ)進(jìn)行開展。因此，活動(dòng)的參與者數(shù)量常常比較少，且閱讀推廣活動(dòng)效率低下。實(shí)際上，這些創(chuàng)新能力不足也和缺少專業(yè)人才是有著密切關(guān)系的。

當(dāng)前，我們國家并未構(gòu)建起圖書館從業(yè)人員資格證制度，對(duì)進(jìn)入圖書館工作的要求不統(tǒng)一，導(dǎo)致工作人員的素質(zhì)參差不齊；再加上福利和待遇比較少，無法吸引高素質(zhì)與高學(xué)歷人才加入到圖書館的工作隊(duì)伍中，直接影響閱讀推廣工作的開展。

2.3 信息化閱讀推廣不足

一般來說，當(dāng)前圖書館的資源包括文獻(xiàn)及信息化資源。信息化資源又稱為數(shù)字資源，具有體積小、容量大、檢索易等特點(diǎn)，但成本比較高，需要依靠計(jì)算機(jī)來完成。而紙質(zhì)的文獻(xiàn)資源則成本低、閱讀方便。由此可見這兩者各具優(yōu)勢(shì)，未來的圖書館應(yīng)該是一種復(fù)合型的圖書館，是將紙質(zhì)與電子信息結(jié)合的圖書館。但是，當(dāng)前的高職院校則更重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源閱讀推廣，信息化閱讀推廣工作雖已開展，卻在發(fā)展過程中暴露出不少問題，而這些問題都是需要在未來的工作中不斷優(yōu)化的。

2.4 閱讀推廣活動(dòng)周期長

高職院校圖書館閱讀推廣工作有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即呈現(xiàn)活動(dòng)階段性、周期性，且時(shí)間長，常常以“月”“季”的形式出現(xiàn)，集中在一年的某時(shí)間段開展。閱讀推廣活動(dòng)周期長可以說是閱讀推廣活動(dòng)全年缺少總體性規(guī)劃的一種必然體現(xiàn)，更是高校圖書館閱讀推廣專業(yè)人才缺少的一個(gè)必然體現(xiàn)。

各大院校希望可通過大型的、集中的活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，例如，在新學(xué)期開始時(shí)就會(huì)針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生擬定詳細(xì)的個(gè)性化閱讀的推廣活動(dòng)，但卻沒有顧及到學(xué)生的感受。只有通過正向和順應(yīng)讀者需求的引導(dǎo)，圖書館閱讀推廣活動(dòng)才可以更好地開展。

3 高職院校圖書館推廣改進(jìn)措施

3.1 健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

第一，構(gòu)建閱讀推廣指導(dǎo)委員會(huì)。這里的推廣委員會(huì)指的是具有指導(dǎo)性質(zhì)的組織，是由閱讀推廣專員所組成的，同時(shí)在高職院校中設(shè)有專門負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)和工作部門。作為活動(dòng)執(zhí)行者，高職院校圖書館可進(jìn)一步成立閱讀的指導(dǎo)部門，并設(shè)置相關(guān)崗位，如閱讀推廣崗位、興趣收集小組等，對(duì)學(xué)生讀者的心理及需求進(jìn)行分析、研究。同時(shí)對(duì)其閱讀情況、需求等進(jìn)行整理并分析，擬定出合適他們興趣的推廣活動(dòng)，并且各學(xué)院間也要建設(shè)起相應(yīng)的工作組，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)工作。

第二，構(gòu)建學(xué)生閱讀的自由組織。例如可以構(gòu)建閱讀協(xié)會(huì)、閱讀社團(tuán)等，充分?jǐn)U大閱讀推廣的參加主體，這樣可以大大提升大學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情[10]。一般來說，閱讀社團(tuán)或協(xié)會(huì)包括了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、閱讀推廣部門、服務(wù)部門等（目前鼓勵(lì)學(xué)校社團(tuán)與圖書館開展合作，學(xué)生社團(tuán)中均由學(xué)生擔(dān)任所有職務(wù)），同時(shí)在全校各個(gè)不同的專業(yè)構(gòu)建起閱讀的分會(huì)，可以定期推薦好書，以書會(huì)友，開展講座等等。

3.2 豐富閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容

科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)周期以線下活動(dòng)為基礎(chǔ)開展活動(dòng)。雖然在許多高職院校都開展了形式并不多且內(nèi)容相近的活動(dòng)，如讀書季、書評(píng)系列活動(dòng)等，但這些活動(dòng)如果常年不變形式，慢慢地則無法吸引更多的學(xué)生讀者參加。所以對(duì)于一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)推廣活動(dòng)形式，例如講座、競(jìng)賽等要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，適當(dāng)保留并優(yōu)化，結(jié)合當(dāng)期主題，與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合，并對(duì)推廣活動(dòng)周期進(jìn)行合理、科學(xué)的規(guī)劃，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生擬定個(gè)性化閱讀的推廣計(jì)劃，在一定程度上確保閱讀推廣活動(dòng)的順利開展及延續(xù)。

3.3 創(chuàng)新推廣方式

學(xué)校要不斷對(duì)推廣方式進(jìn)行創(chuàng)新，例如西安工程大學(xué)圖書館就開展了主題為“閱讀時(shí)光，快樂分享”的系列閱讀推廣活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，讀者寫下了2012年自己讀的書，還寫下了自己的讀書心愿，對(duì)于未來的憧憬和對(duì)圖書館的建議。此外，在該校開展的“書海尋寶”活動(dòng)中，有共計(jì)100多人參加了該活動(dòng)，速度最快的選手僅僅用了3分40秒，就找到了8本圖書內(nèi)的“寶藏”，可見讀者對(duì)于圖書館的了解程度還是較為深入的[11]。這些創(chuàng)新的推廣方式受到了很大的好評(píng)，讓推廣活動(dòng)達(dá)到了吸引讀者的目的。

3.4 優(yōu)化信息化平臺(tái)

伴隨信息化資源在圖書館所占比例的不斷增加，信息閱讀指導(dǎo)也成了關(guān)鍵所在。高職院校圖書館需要不斷加大與院系方面的合作，開展一些新課程，如閱讀指導(dǎo)課程、文獻(xiàn)檢索課，講授網(wǎng)上資源查詢的技巧等，通過系統(tǒng)化課堂訓(xùn)練提升學(xué)生數(shù)字閱讀的能力。

同時(shí)，高職院校圖書館還要為讀者提供良好的數(shù)字閱讀環(huán)境，吸引讀者走入圖書館中享受數(shù)字閱讀。加大資金投入，配備多屏顯示器、電子報(bào)紙等設(shè)備，填補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀方式的不足，滿足數(shù)字閱讀的需求。

4 結(jié)語

高職院校圖書館是信息服務(wù)以及教學(xué)的重要場(chǎng)所，要充分發(fā)揮自身信息資源優(yōu)勢(shì)，有效開展閱讀推廣服務(wù)工作，努力創(chuàng)新服務(wù)模式，豐富閱讀服務(wù)的各項(xiàng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛閱讀，并且合理運(yùn)用圖書館資源，為全方位提高學(xué)生素質(zhì)做出一定貢獻(xiàn)。

高職院校圖書館只有在將學(xué)生的真實(shí)需求同自身服務(wù)結(jié)合起來，才能辦出適合學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)閱讀推廣服務(wù)。隨著閱讀推廣工作的持續(xù)開展，圖書館的服務(wù)也能進(jìn)一步得到豐富和發(fā)展。

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（收稿日期：2016-06-16）

（修回日期：2016-08-08；編輯：魏民）