移動(dòng)式多聲道環(huán)繞聲教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與搭建

張建榮

摘 要：多聲道環(huán)繞聲技術(shù)在影視類院校的教學(xué)實(shí)踐中日趨重視，但也受到了場(chǎng)地設(shè)施等諸條件因素的影響，使得這方面的教學(xué)遇到瓶頸，很大程度上影響了教學(xué)效果。本文從實(shí)用的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)與搭建移動(dòng)式多聲道環(huán)繞聲教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：電影聲音；多聲道環(huán)繞聲；教學(xué)系統(tǒng)；移動(dòng)式

0 引言

隨著電影技術(shù)的不斷發(fā)展，影像技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了較高水準(zhǔn)，更大的畫(huà)面、更清晰的畫(huà)質(zhì)以及更逼真的3D呈現(xiàn)已是當(dāng)前的發(fā)展方向。與之相對(duì)應(yīng)的，電影聲音技術(shù)也一直在同步發(fā)展著，體現(xiàn)在更恢宏的、更具動(dòng)態(tài)的、全方位的聲音效果方面，給人們帶來(lái)了高層次的觀影體驗(yàn)與感官享受。就多聲道環(huán)繞聲技術(shù)而言，目前，電影聲音的設(shè)計(jì)與制作已普遍使用了5.1聲道環(huán)繞聲技術(shù)，而11.1聲道的Auro 3D和最多可達(dá)128聲道的杜比全景聲更是將電影聲音的表現(xiàn)力推向了極致。這是目前電影領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展主流，作為一所與電影技術(shù)相關(guān)的院校，聲音設(shè)計(jì)與制作方面也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。然而，與音頻內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)有其特殊性，受到教學(xué)場(chǎng)地（聲學(xué)環(huán)境）、硬件設(shè)備與方法手段等多方面因素的制約，很大程度上影響了教學(xué)效果。本文試圖探索性地設(shè)計(jì)與搭建低成本的、符合教學(xué)要求的移動(dòng)式多聲道環(huán)繞聲教學(xué)系統(tǒng)，作為一種大多數(shù)院校都具備可行條件的簡(jiǎn)易教學(xué)平臺(tái)，從而能更好地實(shí)現(xiàn)電影聲音設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)目標(biāo)。

1 現(xiàn)狀及緊迫性

為電影制作高水準(zhǔn)的聲音，無(wú)論是5.1環(huán)繞聲還是杜比全景聲，傳統(tǒng)的方式是建造1∶1的電影混錄棚，因?yàn)橹挥性谙嗨频穆晥?chǎng)環(huán)境中制作聲音，最后的成品在相應(yīng)的影劇院播出的時(shí)候才能達(dá)到最佳的聽(tīng)感效果。比如在被譽(yù)為中國(guó)電影后期制作“航母”的中影基地，可以看到眾多大大小小的對(duì)白棚、音樂(lè)棚，以及Auro3D棚和杜比全景聲棚。如此高昂的設(shè)備投入和對(duì)聲學(xué)空間的要求，大多數(shù)院校并不具備條件。這樣，大大制約了多聲道環(huán)繞聲技術(shù)在高校專業(yè)教學(xué)中的開(kāi)展。教學(xué)要么純講技術(shù)，要么通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，手段單一，缺少臨場(chǎng)體驗(yàn)與直接感受，因此教學(xué)演示的效果往往不盡人意，學(xué)生無(wú)法在課堂上獲得感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，只能在學(xué)業(yè)完成前去有條件的企業(yè)實(shí)習(xí)，限制了學(xué)生的能力培養(yǎng)。

振興電影產(chǎn)業(yè)靠的是電影技術(shù)人才的培養(yǎng)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在重視電影聲音設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域教學(xué)的同時(shí)，迫切地需要我們充分合理地整合教學(xué)資源，并進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)造性地去開(kāi)發(fā)及利用，用有限的投入以期發(fā)揮原有教學(xué)資源的最大效能。

2 教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)定位

2.1 設(shè)計(jì)理念

移動(dòng)式多聲道環(huán)繞聲教學(xué)系統(tǒng)是為受教學(xué)場(chǎng)地及環(huán)境制約的院校開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)。作為一個(gè)簡(jiǎn)易音頻教學(xué)平臺(tái)，能方便地進(jìn)行多聲道環(huán)繞聲技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。搭建該系統(tǒng)只需利用現(xiàn)成的周邊環(huán)境相對(duì)安靜的多媒體教室，墻面及地板適當(dāng)加以聲學(xué)處理，配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)、專業(yè)多通道聲卡（音頻接口）、話筒、若干監(jiān)聽(tīng)音箱及支架等附件即可。根據(jù)聲道設(shè)置配備相應(yīng)硬件，投入少，效果明顯；移動(dòng)便攜，隨時(shí)搭建，不改變教室功能用途，相信大多數(shù)院校都具備可行條件的。

2.2 目標(biāo)定位

該系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)是在硬件指標(biāo)有一定保證下，必須達(dá)到多聲道（5.1以上）、短延時(shí)（4毫秒以內(nèi)）、最大響度120分貝左右的實(shí)時(shí)音響效果。同時(shí)，在多聲道技術(shù)回放演示及編輯制作教學(xué)時(shí)，需兼顧當(dāng)場(chǎng)錄音擬音的配音配樂(lè)功能；符合最佳聽(tīng)感音區(qū)可容納20名學(xué)生規(guī)模的中班教學(xué)人數(shù)，設(shè)備安置以不影響觀看大屏幕投影為基本定位。

3 教學(xué)系統(tǒng)的搭建方案

本文選擇基于5.1聲道回放制式的多聲道環(huán)繞聲教學(xué)系統(tǒng)作為搭建的示例方案。5.1聲道回放制式是杜比數(shù)字（AC-3）音頻編/解碼技術(shù)最基本最普遍的應(yīng)用，本例主要通過(guò)計(jì)算機(jī)音頻工作站配合多通道聲卡進(jìn)行聲源控制，以5.1聲道回放制式標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)聲音重放、現(xiàn)場(chǎng)編輯制作、實(shí)時(shí)錄音擬音混編等教學(xué)演示，能基本達(dá)到5.1環(huán)繞聲的影院聽(tīng)感效果。

3.1 硬件標(biāo)準(zhǔn)

音箱選擇：一般以獨(dú)立全頻帶有源音箱為主。其中包括左右主音箱、中置音箱及左右后環(huán)繞音箱，另外加上一個(gè)用于增強(qiáng)低音效果的大口徑低音音箱（俗稱低音炮）。

音頻工作站：高配置的計(jì)算機(jī)、專業(yè)多通道聲卡及音頻或MIDI輸入設(shè)備。

話筒、音箱落地支架及音頻連接線纜。

臨時(shí)錄音擬音用的靜音室可選配ATTIC noMex拆裝系列產(chǎn)品。它采用隔音材料制造，標(biāo)準(zhǔn)型僅厚43mm即可實(shí)現(xiàn)相當(dāng)于120mm厚度磚墻的隔聲（約52dB）性能，體積結(jié)構(gòu)小巧，功能俱全，并帶有腳輪，內(nèi)部具有獨(dú)立的吸聲系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、信號(hào)傳輸系統(tǒng)和通風(fēng)系統(tǒng)，可以快速組裝成為一間理想的聲學(xué)房中房；并可以推動(dòng)它到教室的任意一個(gè)角落，隨時(shí)隨地為您提供一個(gè)安靜空間進(jìn)行擬音錄音。

3.2 軟件選擇。

軟件選擇：工作站軟件選擇ProTools或Cubase等，結(jié)合獨(dú)立音效插件就聲源的音量、聲像、聲道數(shù)進(jìn)行操控，將信號(hào)通過(guò)多通道聲卡發(fā)送至各個(gè)揚(yáng)聲器，實(shí)現(xiàn)各類多聲道效果演示。

3.3 搭建方法

一般選擇中等大小的多媒體教室為宜，利用原有的大屏幕投影設(shè)備，對(duì)門窗作簡(jiǎn)單的隔音處理，對(duì)墻面和地板做適當(dāng)?shù)南籼幚怼＠珀P(guān)緊門窗，開(kāi)啟通風(fēng)設(shè)備，掛厚布簾或吸引材料，鋪設(shè)地毯等等。按照5.1標(biāo)準(zhǔn)位置安放音箱，同時(shí)將音箱置于適當(dāng)高度的支架上。最后，連接信號(hào)線纜，啟動(dòng)音頻工作站即可開(kāi)始工作。

4 應(yīng)用特點(diǎn)及教學(xué)方法

4.1 應(yīng)用特點(diǎn)

“移動(dòng)式多聲道環(huán)繞聲教學(xué)系統(tǒng)”具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：多聲道環(huán)繞聲系統(tǒng)在任意空間的快速組合和拆卸；從單聲道到任意一種多聲道制式的搭建和演示，且聲道制式不僅限于現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)，可改造，可發(fā)展，可創(chuàng)新；為建聲設(shè)計(jì)研究和音頻測(cè)量研究提供必要的多聲道聲源信號(hào)；為多聲道環(huán)繞聲錄音、混音、建聲和測(cè)量的教學(xué)提供必要的設(shè)備基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)多聲道環(huán)繞聲監(jiān)聽(tīng)，為音頻后期制作提供條件，并為特殊音效和特殊聽(tīng)感研究打下基礎(chǔ)。

從拓展性角度來(lái)看，可以采取網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同工作模式。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可利用Source-Connect或VSTunel工具，使更多人在線通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步工作，聯(lián)合設(shè)計(jì)編輯，實(shí)時(shí)完成音頻制作工程；離線狀態(tài)下，每個(gè)學(xué)生的制作工程可在平臺(tái)內(nèi)演示、互評(píng)及教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)定等等。

4.2 教學(xué)方法

在實(shí)際應(yīng)用中，教師可采用多種教學(xué)模式。傳統(tǒng)的視聽(tīng)演示教學(xué)模式能向一定規(guī)模的學(xué)生群體傳授教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講解后的演示過(guò)程，學(xué)生有比較直觀的聽(tīng)感體驗(yàn)。雖然教學(xué)效果明顯，但也是一種單向的交流。為了使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，直接動(dòng)手參與學(xué)習(xí)過(guò)程，更多地應(yīng)該采用微格教學(xué)法。

微格教學(xué)模式就是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使復(fù)雜的課堂教學(xué)內(nèi)容得以分解簡(jiǎn)化，并獲得大量的反饋意見(jiàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去消化教學(xué)內(nèi)容，師生角色也在教學(xué)過(guò)程中不斷變換，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，互相提高，學(xué)習(xí)積極性也大大提高。

5 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)呈現(xiàn)需要技術(shù)支撐。“移動(dòng)式多聲道環(huán)繞聲教學(xué)系統(tǒng)”將實(shí)現(xiàn)搭建方便，可移動(dòng)；交互性強(qiáng)；學(xué)生參與和操作性強(qiáng)，技術(shù)演示直觀；對(duì)環(huán)境及房間（教室）聲學(xué)要求不高；投入成本低，教學(xué)效果好的目標(biāo)。同時(shí)，將為電影聲音技術(shù)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)提供有益的思路，為后續(xù)研究提供必要的理論和模型支持。