創(chuàng)新型案例教學(xué)法在高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《獸醫(yī)法規(guī)》課程中的運(yùn)用

劉 麗

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江雙城 150100）

創(chuàng)新型案例教學(xué)法在高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《獸醫(yī)法規(guī)》課程中的運(yùn)用

劉 麗

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江雙城 150100）

《獸醫(yī)法規(guī)》課程是高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課，它結(jié)合有關(guān)畜牧獸醫(yī)法規(guī)，講述行政執(zhí)法和畜禽養(yǎng)殖管理、動(dòng)物防疫管理、獸藥管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與病原微生物安全管理等有關(guān)知識(shí)，旨在使學(xué)生具備運(yùn)用畜牧獸醫(yī)法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，具備從事畜牧獸醫(yī)行政執(zhí)法工作的能力。但《獸醫(yī)法規(guī)》課程的理論知識(shí)比較抽象，這門課程本身具有比較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性和綜合性，所以學(xué)生很難掌握和理解法律知識(shí)的精髓。那么如何在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生真正了解、理解法律知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力？ “哈佛大學(xué)”案例教學(xué)法的實(shí)踐，己證明在獸醫(yī)法規(guī)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法可達(dá)到事半功倍的效果。但是在《獸醫(yī)法規(guī)》這門課程中，教師的案例教學(xué)法運(yùn)用各不相同，接下來就本院創(chuàng)新性案例教學(xué)法在《獸醫(yī)法規(guī)》課程中的應(yīng)用總結(jié)如下，為探索《獸醫(yī)法規(guī)》課程最為有效的教學(xué)方法作參考。

案例；獸醫(yī)法規(guī)；課程中的運(yùn)用

1 創(chuàng)新型案例教學(xué)法實(shí)施的步驟

創(chuàng)新型的案例教學(xué)法最主要的是學(xué)生能夠積極的、主動(dòng)的思考問題，讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)過程中，通過精選案例、講解案例、分析案例、總結(jié)案例、模仿案例的過程，使絕大多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是“主角”，教師是“導(dǎo)演”，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.1 課前準(zhǔn)備

1.1.1 教師課前準(zhǔn)備。教師課前準(zhǔn)備必須充分。精選案例、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。要求教師對(duì)教材內(nèi)容十分熟悉，把握學(xué)生的心理狀況；擬定教學(xué)情境，制定教學(xué)方案；明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，有效的組織課堂；根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇有典型性、針對(duì)性、客觀性的案例。列出任務(wù)單和問題咨詢單，并且課前發(fā)給學(xué)生。

1.1.2 學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生課前認(rèn)真閱讀任務(wù)單、咨詢單，搜集典型案例，準(zhǔn)備展示案例，分析案例，準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。

1.2 課堂實(shí)施階段

（1）角色扮演，展示案例。學(xué)生模擬案例情境，通過角色扮演展示案例，從而吸引所有學(xué)生的關(guān)注，引出本節(jié)課的內(nèi)容。（2）啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論。教師通過語言啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，分組展開對(duì)案例的討論，學(xué)生總結(jié)概括。（3）論案論理，總結(jié)延伸。學(xué)生各組進(jìn)行辯論，各自說出自己的觀點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)和概括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的延伸。

1.3 課后評(píng)價(jià)

采用多種評(píng)價(jià)方式，如實(shí)作評(píng)量、口語評(píng)量、紙筆測(cè)驗(yàn)。通過多元化的評(píng)量方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（表1）。

1.4 建立《獸醫(yī)法規(guī)》課程的案例教學(xué)資源庫

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集的典型案例；多媒體課件；學(xué)生模擬執(zhí)法的錄像、教學(xué)互動(dòng)等。學(xué)生可以通過案例庫，自主學(xué)習(xí)。此外，要及時(shí)的對(duì)案例教學(xué)資源庫定期進(jìn)行更新，避免“新知識(shí)舊案例”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2 反思

2.1 案例缺乏

《獸醫(yī)法規(guī)》課程采用創(chuàng)新型案例教學(xué)法的教學(xué)過程中，有很多的不足，例如：選擇真實(shí)案例容易引起法律糾紛，所以教學(xué)過程中多采用教師提供假定的案例，久而久之學(xué)生對(duì)案例有疲憊心里，再者和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系的不夠緊密，加重學(xué)生對(duì)案例分析的不信服，影響教學(xué)效果。所以，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能的搜集真實(shí)的案例，并將案例中涉及隱私的內(nèi)容進(jìn)行更換，以免產(chǎn)生法律糾紛，增加學(xué)生對(duì)案例分析的興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 學(xué)生的參與度有待加強(qiáng)

創(chuàng)新型案例教學(xué)的過程中，學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程仍有不足，需從行動(dòng)上引領(lǐng)學(xué)生加入案例搜集、案例分析、案例討論中來，使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)的參與者，并且采取鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)。

［1］ 於敏，王海波，王子軾，等.四種教學(xué)方法在高職動(dòng)物病理課程中的比較研究［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（19）：8394-8395.

表1《獸醫(yī)法規(guī)》課程學(xué)習(xí)評(píng)量

劉麗（1981—），女，碩士研究生，籍貫吉林，工作單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院 農(nóng)牧工程學(xué)院，講師，研究方向：基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)。

黑龍江職業(yè)學(xué)院 院級(jí)課題

課題名稱：創(chuàng)新性案例教學(xué)法在“獸醫(yī)法規(guī)”課程中的研究

課題編號(hào)：201435