新媒體在教育傳播中的功能性分析

高 雅

四川傳媒學(xué)院，四川成都 611745

新媒體在教育傳播中的功能性分析

高 雅

四川傳媒學(xué)院，四川成都 611745

近年來(lái)我國(guó)的教育改革不斷深入發(fā)展，新媒體技術(shù)的快速進(jìn)步也已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中的重要組成部分?，F(xiàn)代教育方式與傳統(tǒng)教育方式之間的交流能產(chǎn)生互補(bǔ)的作用，為教育提供了更多的可能性。文章主要對(duì)新媒體在教育傳播中的功能性進(jìn)行了分析，以期為廣大教育者提供有益的建議和幫助。

新媒體；教育傳播；功能

新媒體技術(shù)正在以前所未有的速度推動(dòng)著教育傳播學(xué)的發(fā)展。我國(guó)的教育傳播學(xué)在當(dāng)前已經(jīng)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，雖然在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科構(gòu)建等方面已經(jīng)有了一定的成就，但事實(shí)上仍然存在著一定的問(wèn)題，受到時(shí)代發(fā)展的有關(guān)限制，而現(xiàn)今新媒體技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上改變了我國(guó)的教育模式，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于教育發(fā)展產(chǎn)生了很大的作用。以下主要是對(duì)新媒體在教育傳播中的功能性進(jìn)行了有關(guān)探討。

1 新媒體概念

在學(xué)術(shù)方面來(lái)看，對(duì)于新媒體沒(méi)有一個(gè)較為精確的定義，著名教授熊澄宇認(rèn)為新媒體屬于一種相對(duì)性、時(shí)間性以及發(fā)展性的有關(guān)概念，首先，對(duì)于相對(duì)性概念來(lái)說(shuō)，主要是指新媒體與其他媒體不同，媒體的發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)發(fā)展步驟才最終形成新媒體，因此也是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。其次，說(shuō)新媒體是一個(gè)時(shí)間性的概念，主要指的是新媒體在一定的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)具體的形態(tài)存在，20世紀(jì)的新媒體是電視，現(xiàn)代社會(huì)的新媒體則是網(wǎng)絡(luò)，在未來(lái)新媒體也可能以其他的形態(tài)出現(xiàn)。再次，說(shuō)新媒體是一個(gè)發(fā)展性的概念，主要是以其發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)字化、互動(dòng)化、移動(dòng)化等發(fā)展歷程。而許鵬則在這一觀點(diǎn)基礎(chǔ)上又提出了全新的概念，認(rèn)為新媒體指的是建立在多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的數(shù)字化信息存儲(chǔ)的媒介和傳播的媒介［1］。此外，還有人認(rèn)為新媒體是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，當(dāng)中無(wú)論是信息傳播的速度還是質(zhì)量等方面都發(fā)生了明顯的變化。新媒體有著互動(dòng)性等特點(diǎn)，不僅在傳播過(guò)程中能形成互動(dòng)，同時(shí)也能在傳播以后形成互動(dòng)，更是一種國(guó)際性的傳播方式。新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以后所形成的媒介形式，一些學(xué)者認(rèn)為新媒體主要指的是與傳統(tǒng)媒體之間有差異的不同形式的媒體。只要構(gòu)成形式與傳統(tǒng)媒體不同都可以稱之為新媒體。當(dāng)然也有學(xué)者認(rèn)為數(shù)字技術(shù)是其發(fā)展的基礎(chǔ)，可以將新媒體定位為互聯(lián)網(wǎng)媒體。在文中所指的新媒體主要是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體形態(tài)。

2 新媒體在教育傳播中的作用

近年來(lái)隨著新媒體的快速發(fā)展，在傳播渠道上也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，這給傳統(tǒng)教育中的一本書、一根筆的教育方式帶來(lái)了全新的血液，為能實(shí)現(xiàn)更加高速、有效的教育方式提供了更多的可能性。因此，可以看出渠道的重要性。這在一定程度上將直接影響到信息傳播和使用者的數(shù)量、質(zhì)量以及內(nèi)容的有效性等。所以，站在傳播渠道的角度上進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，新媒體背景下教育傳播事業(yè)受到了很大的影響，新媒體的異質(zhì)化傳播打破了傳統(tǒng)媒體同質(zhì)化傳播的束縛。

對(duì)于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，教師必須要利用同質(zhì)化的內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在這種傳播方式下必然會(huì)使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)中的交流性，同時(shí)也限制了學(xué)生的表達(dá)能力，從而淡漠了他們的交流意識(shí)［2］。在同質(zhì)化教育方式下學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我國(guó)教育填鴨式出現(xiàn)的主要原因。而在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育提供了全新的教育途徑和渠道。以一種全新的技術(shù)性為教育建立起了傳播的途徑，并且能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)。在這樣的環(huán)境中教師和學(xué)生只需要通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)入到全球化的知識(shí)系統(tǒng)中去，并且快速實(shí)現(xiàn)交流和反饋。在新媒體環(huán)境中不僅能提升教學(xué)傳播的效率，同時(shí)也能不受到時(shí)間和空間的限制，真正地為師生們提供自由、公平的交流平臺(tái)。

因此，可以說(shuō)新媒體的出現(xiàn)為人們創(chuàng)造了一種個(gè)體化的公共媒介，為新傳播提供了全新的方式。能更加有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，促使學(xué)生和教師能獲得更多的知識(shí)和信息，并且能根據(jù)自身的意愿來(lái)參與其中，這對(duì)未來(lái)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了極大的幫助。

3 新媒體技術(shù)與教育傳播之間的關(guān)系

3.1 教育傳播與新媒體之間關(guān)系密切

在教育傳播學(xué)的不斷發(fā)展過(guò)程中，與新媒體之間存在很大的聯(lián)系。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域當(dāng)中是一件非常重要的大事，并且有效的拓展了教育的方法和渠道。新媒體具有多樣性的特點(diǎn)，教師如果能科學(xué)合理的選擇傳播方式，那么自然也能起到更好的教學(xué)效果［3］。但是對(duì)于教育傳播學(xué)來(lái)說(shuō)，其傳播效果卻受到了一定的影響，主要是受到相關(guān)傳播技術(shù)的影響，因此針對(duì)這種狀況，必須要將傳播技術(shù)與傳播效果相互結(jié)合，從而來(lái)促進(jìn)其發(fā)展與進(jìn)步。

3.2 新媒體技術(shù)在教育傳播中的重要功能

對(duì)于傳播本身來(lái)說(shuō)，其概念十分豐富，具有很豐富的內(nèi)容，有教育、傳播以及生活等內(nèi)容。將其應(yīng)用到教育傳播當(dāng)中去，主要作用是為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的多樣性，促使學(xué)生能得到更多有用的知識(shí)。任何的一種傳播活動(dòng)都需要依靠媒介來(lái)進(jìn)行，教育傳播也是如此。尤其是對(duì)傳媒教育學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，這些學(xué)生在未來(lái)所要面臨的是多種不同的媒體，并且要利用這些媒體進(jìn)行信息的傳播。那么對(duì)他們來(lái)說(shuō)這些符號(hào)的傳遞就顯得更加重要。

3.2.1 教育傳播功能

新媒體教育有著思想教育和正反面教育的功能。對(duì)于正向功能來(lái)說(shuō)，主要指的是新媒體在發(fā)展中，有效為教育傳播打開了新的空間，并且其交流形式也發(fā)生了很大的變化，變得更加自由，教師在進(jìn)行傳播中，其傳播工具愈加的豐富，促使教育資源得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在傳播速度上也變得十分迅速，大大提升了教育的有效性。負(fù)面的功能主要體現(xiàn)在，在新媒體當(dāng)中包含著大量的信息內(nèi)容，過(guò)度的使用新媒體可能會(huì)導(dǎo)致信息外溢，同時(shí)也容易造成知識(shí)碎片化和時(shí)間碎片化的現(xiàn)象，導(dǎo)致教育功能受到影響［4］。此外，之所以說(shuō)新媒體有著思想教育的功能，主要是因?yàn)樵谛旅襟w當(dāng)中包含著更多的先進(jìn)性知識(shí)和多樣性的內(nèi)容，這給思想政治教育提供了更加廣闊的平臺(tái)，也給思想政治教育提供了更多的可能。在當(dāng)前社會(huì)中以手機(jī)和電腦為主的媒體已經(jīng)得到了學(xué)生的廣泛青睞，教師可以利用這樣的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施思想政治教育，促使學(xué)生受教育的能力得到提升。

3.2.2 教育更新功能

新技術(shù)的出現(xiàn)都是具有時(shí)代性的，采用新科技不僅僅能為社會(huì)添加一些新的工具，更重要的是將促使教育體制得到全面的變革。新媒體技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育傳播的理念和知識(shí)授受的關(guān)系帶來(lái)了全新的變化。但與此同時(shí)新技術(shù)的出現(xiàn)也在一定程度上沖擊著教師的權(quán)威性，使得課堂不再是唯一獲得知識(shí)的途徑，這可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)教師的依賴性，導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)危機(jī)感，需要時(shí)時(shí)刻刻的面對(duì)著新技術(shù)所產(chǎn)生的挑戰(zhàn)。作為教師只有不斷的進(jìn)行知識(shí)更新，以此來(lái)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，不斷提升自身的能力，豐富自身的知識(shí)視野，并且學(xué)習(xí)各種成熟的教學(xué)技術(shù)，不斷帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，利用線上教育以及線下教育來(lái)不斷提升自身的教學(xué)能力，帶動(dòng)自身的發(fā)展與進(jìn)步［5］。新媒體技術(shù)發(fā)展背景下作為教師一定要積極的更新個(gè)人理念和教育觀念，才能更加科學(xué)的將新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間進(jìn)行整合應(yīng)用，促使教育的有效性得到提升。

3.2.3 新媒體所帶來(lái)的負(fù)功能

新媒體有著巨大的教育功能，豐富多彩的信息傳遞方式能為教育系統(tǒng)提供更多的創(chuàng)新途徑，但與此同時(shí)也帶來(lái)了一定的消極影響。新媒體由于為學(xué)生提供了更加公平、開放化的信息平臺(tái)，在進(jìn)行新媒體的應(yīng)用上應(yīng)當(dāng)正確把握好使用的度，否則就會(huì)受到新媒體的不良影響［6］。再者自由接收和發(fā)出信息并及時(shí)進(jìn)行反饋，很容易形成自我認(rèn)可和自我滿足，從而建立起一種長(zhǎng)時(shí)間的依賴性，這對(duì)教育功能會(huì)帶來(lái)一定的影響。正是因?yàn)樾旅襟w的力量，傳統(tǒng)教育當(dāng)中的教師權(quán)威和社會(huì)權(quán)威等都有可能被它所控制。

4 新媒體對(duì)教育傳播構(gòu)成要素的影響

4.1 對(duì)教師的影響

新媒體具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等特定的功能，在一定程度上改變了學(xué)生對(duì)于教師的依賴性。教師與學(xué)生之間是平等的，都具有同等的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。很多時(shí)候?qū)W生所熟悉的知識(shí)教師不一定熟悉和認(rèn)識(shí)［7］。因此，新媒體時(shí)代背景下教師所扮演的不再是教學(xué)中的重要把關(guān)人，更多的是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。新媒體對(duì)于教師來(lái)說(shuō)所產(chǎn)生的作用是十分巨大的。在過(guò)去的10年里已經(jīng)產(chǎn)生了很多的教育理念和教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)新媒體的發(fā)展和變化。

4.2 對(duì)學(xué)生的影響

在傳統(tǒng)教育中學(xué)生始終是被動(dòng)接受知識(shí)的群體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)無(wú)條件的接受教師傳遞的知識(shí)，這樣將直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏靈活性，過(guò)于機(jī)械化，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響。同時(shí)對(duì)于新媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，能為學(xué)生提供一個(gè)有效的通道，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在這樣的環(huán)境中學(xué)生就能自然的參與到教育傳播活動(dòng)中 去。在情境認(rèn)知理論當(dāng)中認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)個(gè)體參與所實(shí)現(xiàn)的是一個(gè)由教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程。在該過(guò)程中所有的參與者都能進(jìn)行自由的溝通，因此在學(xué)習(xí)上發(fā)生了質(zhì)的變化。新媒體能讓學(xué)生與其他人一起形成、發(fā)展和創(chuàng)造關(guān)于某一個(gè)事物的知識(shí)，學(xué)生也能從一個(gè)被動(dòng)的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)換成為主動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造者［8］。此外，新媒體能促使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)及時(shí)的將自我的意識(shí)和想法表達(dá)出來(lái)，從而幫助學(xué)生得到更好的知識(shí)累計(jì)。并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)，更容易接受他人給予的建議，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也將產(chǎn)生重要的作用。在對(duì)話與交流的過(guò)程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更深層次的理解。此外，由于新媒體不受時(shí)間和空間上的限制，因此學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的獲取，不需要根據(jù)傳統(tǒng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)從而提升學(xué)習(xí)上的效率。

4.3 對(duì)教育信息的影響

教育信息通常指的是一般教育內(nèi)容，包括知識(shí)、技能、思想和觀念等。一般來(lái)說(shuō)教育信息會(huì)以不同的形式隱藏在書籍、圖像等當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教育中的信息有著穩(wěn)定性的特征和專門性特征，教師需要根據(jù)書本上的知識(shí)進(jìn)行吸收，然后再傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生也能對(duì)此進(jìn)行吸收［9］。而在現(xiàn)代教育中，新媒體的應(yīng)用徹底的改變了這種教育方式，可以將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。相對(duì)于傳統(tǒng)教材來(lái)說(shuō)學(xué)生只需要花幾分鐘的時(shí)間就能快速進(jìn)行知識(shí)的吸收，并且實(shí)現(xiàn)信息的傳播。

新媒體不僅拓展了信息傳播渠道，為用戶提供了多種多樣的信息來(lái)源，同時(shí)也可以將使用者直接的置身于知識(shí)海洋中去，為用戶提供大量的知識(shí)信息。例如數(shù)字圖書館和各種網(wǎng)絡(luò)資源等。新媒體為信息的傳遞帶來(lái)了翻天覆地的變化，也為信息之間的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造了更好的條件，在現(xiàn)代教育中學(xué)生除了接受教師說(shuō)傳授的知識(shí)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有重要的意義［10］。媒體學(xué)院的學(xué)生本身在畢業(yè)后就需要投入到相關(guān)的行業(yè)當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)階段中的新媒體應(yīng)用更加能為學(xué)生奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展和提升。

在教育傳播中新媒體是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人際交往基礎(chǔ)之上的，為師生們提供了便利的教育和學(xué)習(xí)方式，也為信息傳播創(chuàng)造了有利的條件。在滿足學(xué)生個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上也提供了更加新穎的傳播方式，對(duì)教育發(fā)展的作用是顯而易見的。因此，教育中教師一定要正確的利用新媒體，促使新媒體能在教育傳播的過(guò)程中正確的發(fā)揮出其效果和作用。

5 結(jié)束語(yǔ)

技術(shù)的發(fā)展往往是伴隨社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)一步得到提升的。新媒體的出現(xiàn)一方面為教育傳播帶來(lái)了機(jī)遇，另一方面也提出了更高的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師們一定要全面思考新媒體的應(yīng)用性和定位，要正確應(yīng)用教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教育，這樣才能促使教育傳播模式更進(jìn)一步的得到發(fā)展，也能為傳媒學(xué)院的學(xué)生提供更多的豐富知識(shí)，促使他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展中得到更好的進(jìn)步和提升。

［1］鄭太年，任友群.教育傳播與技術(shù)的研究基礎(chǔ)——《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》（第三版）第一部分述評(píng)［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2010（1）：60-66.

［2］丘林.新媒體技術(shù)環(huán)境下的教育傳播學(xué)研究評(píng)述［J］.成功（教育），2011（4）：56-59.

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［4］文志娟.影響教育傳播效果的因素研究［J］.中國(guó)校外教育（理論），2010（3）：82-84.

［5］楊文華.對(duì)教育傳播發(fā)展階段劃分的質(zhì)疑［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（12）：55-60.

［6］張維忠，楊曉宏.論教育傳播科學(xué)研究中的模型方法［J］.中國(guó)電化教育，2012（5）：63-70.

［7］余也魯.迎接21世紀(jì)新科技對(duì)教育傳播的新挑戰(zhàn)［J］.電化教育研究，2014（3）：78-82.

［8］成成.淺談新媒體在教育傳播中的功能性［J］.內(nèi)蒙古教育，2012（8）：41-46.

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高 雅，四川傳媒學(xué)院。