初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設

江西省上饒市上饒縣黃沙嶺中學　陳重松

初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設

江西省上饒市上饒縣黃沙嶺中學陳重松

教學改革的深化開展過程中，加強對初中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新應用，有助于教學質量的提高，對學生的數(shù)學知識學習效率的提高也比較有利。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于受到應試教學觀念的影響，在教學中存在著諸多問題。本文主要就初中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設的作用，以及問題情境創(chuàng)設的原則加以分析，然后結合實際對問題情境創(chuàng)設的方法詳細探究，希望能通過此次研究，對實際數(shù)學教學發(fā)展有所裨益。

初中數(shù)學；問題情境；原則

初中的數(shù)學課程是學生學習的重要內容，通過數(shù)學知識的學習能促進學生的全面素養(yǎng)提高，對學生的邏輯思維能力的提高也比較有利。將問題情境教學方式應用在實際教學中，對優(yōu)化教學課堂比較有利。從理論層面加強問題情境創(chuàng)設的方法應用研究，對學生的學習積極性提高有積極作用。

一、初中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設的作用及原則分析

1.初中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設的作用分析

初中數(shù)學教學中，由于多方面因素的影響，在實際教學中還存在著一些問題。將新的教學模式應用其中就顯得比較重要，這對促進教學質量水平提高有著積極意義。問題情境教學模式的應用，有助于學生對數(shù)學知識學習的興趣激發(fā)，讓學生在興趣的基礎上展開學習，對學生的數(shù)學知識探求的欲望進行激發(fā)。在問題情境的教學中能突出學生的主體地位，讓學生主動地對數(shù)學問題進行思考，培養(yǎng)學生的自主思考能力。也能在問題情境的創(chuàng)設下，對學生解決問題能力的提高有著積極意義。

2.初中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設的原則

將問題情境教學模式在初中數(shù)學教學中加以應用，要注重相應原則的遵循，如此才能發(fā)揮問題情境創(chuàng)設的作用。對問題情境創(chuàng)設的趣味性原則要充分重視，趣味性的問題情境，對學生的學習興趣激發(fā)比較有利，能促進學生主動地進入到數(shù)學學習活動中來。所以趣味性的原則是問題情境創(chuàng)設中需要遵循的重要原則。

再者，初中數(shù)學教學當中，對問題情境的創(chuàng)設，還要充分注重基礎性的原則。在對問題情境創(chuàng)設前，老師就要對學生的學習情況以及個性、教學的目標等這些基礎層面的內容要能充分詳細的了解，只有在此基礎上，才能真正有助于問題情境創(chuàng)設作用的發(fā)揮。

另外，問題情境創(chuàng)設要注重充分遵循目的性的原則。只有明確了問題情境創(chuàng)設的目的，將問題情境創(chuàng)設和數(shù)學教學內容緊密結合，才能有助于教學質量水平的提高，對學生的學習積極性的激發(fā)才比較有利。

二、初中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設的方法

面對新的教學環(huán)境，加強初中數(shù)學教學中的問題情境方法的應用，要充分注重其科學性的實施。筆者結合實際對問題情境創(chuàng)設方法進行了探究，在這些方法的實施下，對數(shù)學教學質量的提高有著積極促進作用。

第一，初中數(shù)學教學中的問題情境創(chuàng)設要明確化。在問題情境的創(chuàng)設過程中，應當遵循相應的原則，其中情境設置的目標要明確化，讓學生在情境當中學習到相應的知識。所以老師在提出數(shù)學問題后，要能夠和數(shù)學教學的目標緊密結合，在問題提出方面要明確化。這才有助于學生對實際問題的思考。

例如：初中數(shù)學教學過程中，在學習到余角內容的時候，老師就要在問題情境的設置上充分重視，可通過相應的圖片在課堂上進行展示，讓學生對余角的概念有準確的了解。在圖中的∠DEF以及∠ABC的大小對比薩斜塔的豎直方向以及水平方向進行的描述（如下圖），讓學生對這兩個角的數(shù)量關系進行分析。這能夠激發(fā)學生對數(shù)學問題探究的欲望，在老師的引導下，有助于學生對余角內容的了解。

第二，數(shù)學教學中的問題情境設置，要注重將問題作為教學程序的起點。通過問題的科學設置，貫穿整個數(shù)學教學的課堂，這能夠讓學生明確學習的主要內容。在問題創(chuàng)設前，要先對數(shù)學的概念進行引入，循序漸進地對問題進行引出，在學生的觀察以及實驗等過程中，加上老師的形象語言的描述，將數(shù)學問題直觀化地呈現(xiàn)給學生。在對問題情境的創(chuàng)設過程中，能和數(shù)學概念緊密聯(lián)系，促進學生的觀察分析，讓學生主動地對數(shù)學問題進行探究。

第三，問題情境的創(chuàng)設要和學生實際生活緊密結合。通過和學生的實際生活取得聯(lián)系，來引發(fā)學生的共鳴，這有助于學生對實際數(shù)學問題的理解。數(shù)學本就來源于生活，并要在實際生活當中加以應用，老師要讓學生在生活中進行觀察，將學習到的知識在生活中加以利用。在實際的數(shù)學教學中，老師也要將生活中典型的數(shù)學例子在課堂上加以呈現(xiàn)。

例如：在對“圓和圓的關系位置”講解過程中，就可將生活當中學生比較常見的事物加以引入，讓學生能夠方便地理解數(shù)學內容，如生活中的自行車的輪子，以及圓形鐘表的外圓框架和內框的同心圓關系等。這些都是學生在實際生活當中比較常見的內容，通過這些實際例子的講述，就能讓學生對數(shù)學知識學習的重要性有新的認識。

在初中的數(shù)學教學過程中，會遇到各種各樣的教學問題，對此，要能有針對性地進行分析，充分注重教學方法的科學應用。問題情境教學方法的應用，能促進實際的數(shù)學教學，對學生的數(shù)學學習能力的培養(yǎng)有著積極作用。面對新的教學發(fā)展環(huán)境，要注重新的教學模式創(chuàng)新應用，只有重視這些基礎的教學問題，對實際的教學水平的提高才能起到積極作用。通過此次的理論研究，對實際數(shù)學教學的發(fā)展比較有利。

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