基于《湖北第二師范學院學報》的文獻可視化計量分析

徐兆佳, 蔡 進

(湖北第二師范學院 計算機學院， 武漢 430205)

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基于《湖北第二師范學院學報》的文獻可視化計量分析

徐兆佳, 蔡 進

(湖北第二師范學院 計算機學院， 武漢 430205)

作者以中國知網(wǎng)(CNKI)中《湖北第二師范學院學報》2008-2015年刊載的論文為研究對象，依據(jù)科學計量學、文獻統(tǒng)計學的基本原理，運用CiteSpaceⅢ和Excel等工具，運用詞頻、共現(xiàn)分析等方法，對文章的作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進行文獻計量和可視化分析，對《湖北第二師范學院學報》的研究熱點等信息進行總結(jié)，并對其中發(fā)現(xiàn)的問題提出建議，同時也給投稿人一定的參考。

湖北第二師范學院學報; 知識圖譜; CiteSpaceⅢ

《湖北第二師范學院學報》(以下簡稱《學報》)創(chuàng)刊于1984年，為大型學術(shù)綜合性刊物。《學報》主要面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)于中小學師資培訓、教育管理干部培訓、中學教學研究。開展高等師范各學科的研究、繼續(xù)教育研究、教育理論與實踐研究、中學教育管理研究等[1]。已逐步形成自己的辦刊特色。

CiteSpace引文空間是一款著眼于分析科學分析中蘊含的潛在知識，是在科學計量學、數(shù)據(jù)可視化背景下逐漸發(fā)展起來的一款引文可視化分析軟件，通過可視化的手段來呈現(xiàn)科學知識的結(jié)構(gòu)、規(guī)律和分布情況[2]。本文采用CiteSpaceⅢ，對中國知網(wǎng)上收錄的《湖北第二師范學院學報》2008年至2015年的論文進行文獻計量分析。以期形象地反映出《學報》近年來的研究熱點等信息，從而對《學報》的發(fā)展及教育領(lǐng)域的研究提供有益的參考。

1 數(shù)據(jù)采集與研究方法

本文以中國知網(wǎng)(CNKI)作為數(shù)據(jù)采集的來源，設(shè)置來源期刊為《湖北第二師范學院學報》。因為2016年的檢索數(shù)據(jù)不全，所以檢索年限設(shè)定2008-2015年。檢索得到4163條文獻數(shù)據(jù)，將征訂啟示、機構(gòu)介紹等數(shù)據(jù)除外，最后獲得4069條有效數(shù)據(jù)。其中每一條數(shù)據(jù)記錄都包括論文題目、出版時間、作者信息、機構(gòu)來源、摘要、關(guān)鍵詞等信息。然后將數(shù)據(jù)導出成Refworks格式并進行保存，以供CiteSpace進行數(shù)據(jù)分析。

本文主要使用由美國德雷克塞大學陳超美教授開發(fā)的 Citespace信息可視化軟件進行可視圖譜分析，Citespace是近些年來在國際范圍內(nèi)信息分析領(lǐng)域中最具有特色和影響力的可視化分析軟件[3]。

2 論文年度發(fā)布分析

通過對歷年的有效發(fā)文量的統(tǒng)計，得出如圖1所示的發(fā)文量統(tǒng)計結(jié)果。發(fā)現(xiàn)《學報》的發(fā)文量從2008年的553篇，下降到2015年的435篇。原因主要表現(xiàn)在近幾年來，為促進學報質(zhì)量的穩(wěn)步提升，學報積極吸納優(yōu)質(zhì)稿件，根據(jù)學報特點科學設(shè)置特色欄目，并規(guī)范編校流程，杜絕關(guān)系稿[4]。使得學報近幾年發(fā)文量有所下降。

圖1 2008-2015年《學報》論文年度分布統(tǒng)計結(jié)果

3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)可視化分析

共詞分析是通過對相關(guān)文獻的代表性術(shù)語之間的鏈接強度之間的分析，得到某一學科領(lǐng)域研究發(fā)展的方式和趨勢[5]。而研究熱點可以認為是在某個領(lǐng)域中學者共同關(guān)注的一個或者多個話題(關(guān)鍵詞)[6]。

在CitesSpace中，選擇網(wǎng)絡(luò)節(jié)點類型Node Types的值為關(guān)鍵詞Keyword。對Top10%的節(jié)點進行數(shù)據(jù)分析，繪制關(guān)鍵詞的知識圖譜，共計得到節(jié)點789個，連線490條。

圖譜分析2008-2015年來《學報》上所發(fā)表的科研論文所涉及到的熱點關(guān)鍵詞分散成一個巨大的圓環(huán)，沒有連接性。主要是因為《學報》本身為綜合性學術(shù)刊物，所發(fā)論文涉及的學科領(lǐng)域較廣，所以研究主題和熱點較為分散。

但是圓環(huán)的中心區(qū)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)呈現(xiàn)極強的連接性，這說明這一部分的內(nèi)容是多年來《學報》上所發(fā)表的科研論文重點研究的主題和熱點區(qū)域。將該區(qū)域放大后如圖2所示。

圖2 核心區(qū)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

圖2能明顯的呈現(xiàn)出《學報》上所發(fā)表論文重點研究的主題和研究熱點。其中圓環(huán)節(jié)點的整體大小反映了節(jié)點出現(xiàn)的次數(shù)，節(jié)點的年輪圈代表不同年份發(fā)表論文的數(shù)量，某個年份的年輪越寬，則代表相應(yīng)的年份上出現(xiàn)的頻次越大，表示受研究者共同關(guān)注越多，這些節(jié)點反映出研究的熱點[6]。

CiteSpace的分析得出了《學報》發(fā)表中排名前20的高頻關(guān)鍵詞，如表1所示。

表1 2008-2015年《湖北第二師范學院學報》

對這些熱點關(guān)鍵詞分析，近年來《學報》發(fā)表的研究論文所涉及的熱點關(guān)鍵詞較為集中，主要對“大學生”、“思想政治教育”，“教學改革”、“大學英語”、“教學方法”等教育教學方面的問題進行了研究。

排名第一的關(guān)鍵詞“大學生”的出現(xiàn)頻次高達69次，代表了《學報》的重點研究方向，故使用CiteSpace深入對該關(guān)鍵詞進行探究。

使用“The History of Appearance”功能得出關(guān)鍵詞“大學生”08-15年的發(fā)文情況，如圖3所示?？梢钥闯?2年的發(fā)文量達到了16篇，說明同期對大學生相關(guān)領(lǐng)域的研究重視程度。通過對這些文章的分析，可以發(fā)現(xiàn)這些文章主要圍繞大學生的心理輔導、社會價值觀、就業(yè)等幾個核心方向展開探討。

圖3 關(guān)鍵字“大學生”的發(fā)文歷史統(tǒng)計圖

使用“Pennant Diagram”功能得出關(guān)鍵詞“大學生”的共現(xiàn)關(guān)聯(lián)情況，如圖4所示?？梢钥吹絿@大學生所展開的研究領(lǐng)域是在思想政治教育、價值取向、心理健康、培養(yǎng)模式、教育方向等多個層面展開。同時表明這些文章的作者從各個方面展開了對當代大學生教育的深入研究。

圖4 關(guān)鍵字“大學生”的關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)圖

CiteSpace中另一種確認研究前沿的方式就是查找突變性。突變性(Burst)，是指在某時間段內(nèi)被引頻次或共現(xiàn)的頻次突然增加的節(jié)點[7]。進行Citation Bursts分析后得出了表2所示的突變關(guān)鍵字。

表2 2008-2015年《學報》排名前10的突變關(guān)鍵詞

同時將每年的排序前5的高頻關(guān)鍵詞通過Excel表格進行總結(jié)，得出了表3的信息。

表3 2008-2015年《學報》每年排名前5的關(guān)鍵詞

通過表2、表3的綜合分析，我們可以判斷出突發(fā)關(guān)鍵詞所代表的研究前沿的一致性。2009-2010年，圖書館方向的文章發(fā)表的文章突增，表示這兩年學校對圖書館建設(shè)方面的力度加大。2011年教育碩士的發(fā)文量排名第一，當年學校開始主抓碩士研究生的申報工作。2012-2013年實踐教學方面的文章突增，這也代表著該時期的主要教學改革方向。2015年翻轉(zhuǎn)課堂這個概念進入當年的前五，說明這個概念成為了教育方向的研究前沿。

4 作者分布及合作分析

在CitesSpace中，對作者Author節(jié)點進行數(shù)據(jù)分析，繪制作者的知識圖譜。圖譜分析2008-2015年在《學報》上所發(fā)表論文的作者關(guān)聯(lián)性非常分散。圖譜表明，雖然社科類的文章所占比例大，但是作者之間的合作非常少，多為單獨的研究而沒有形成團隊。但是自科類的文章中作者的協(xié)作性很強?；?、物電和計算機的團隊協(xié)作較為明顯。而化學生物方面的團隊不論在發(fā)文量、協(xié)作強度、以及外校專家間協(xié)作強度等諸多方面上都最為突出。也體現(xiàn)出該院系在學科和科研團隊建設(shè)方面的強度。將該區(qū)域放大后如圖5所示。

圖5 核心區(qū)域的作者共現(xiàn)知識圖譜

5 研究機構(gòu)的特征分析

在CitesSpace中，對研究機構(gòu)Institution節(jié)點進行數(shù)據(jù)分析，繪制研究機構(gòu)的知識圖譜，如圖6所示。

圖6 科研機構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜

圖譜分析顯示，2008-2015年在《學報》上所發(fā)表論文的科研機構(gòu)主要是湖北第二師范學院的各院所單位。其中以文學院、外語學院和計算機學院的發(fā)文量最大。與此同時，中南民族大學外語學院、湖北工業(yè)大學外語學院、華中師范大學文學院、華中師范大學政法學院、西華師范大學教育學院、華中師范大學教育學院、武漢大學文學院等高校單位也是《學報》的高發(fā)文量單位。這說明《學報》在高校學術(shù)領(lǐng)域也有一定的影響力。

6 研究結(jié)果

上述的分析表明：《湖北第二師范學院學報》 作為湖北第二師范學院所主辦的綜合性學術(shù)期刊，近年來的論文涵蓋了眾多研究領(lǐng)域，能夠及時、準確地對外展示和報道學院各學科領(lǐng)域最新的研究成果。同時《學報》也秉承了“以教育理論、教育實踐為重點[1]”的辦刊宗旨，采用的文章對“大學生”、“思想政治教育”、“教學改革”、“大學英語等”、“教學方法”等眾多教育教學方面的問題進行了研究，同時也對“圖書館”，“實踐教學”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教育方向的熱點前沿進行了研究。反映了《學報》在教育教學領(lǐng)域的教學科研成果有一定的影響力。此外，《學報》作為湖北第二師范學院的學術(shù)期刊，其登載論文的作者單位主要集中于湖北第二師范學院下屬各院所，體現(xiàn)了《學報》為本校教職工提供教學科研成果交流的職能。

采用的校外單位的稿件較少，但這些文獻的

被引量表明校外稿件的質(zhì)量都很高。故《學報》今后應(yīng)適當提高校外作者的論文刊發(fā)的數(shù)量，以提高《學報》在更大范圍的影響力。

同時，《學報》作為湖北第二師范學院科研成果對外展示的窗口，也反映出學院的社科類文章雖然量和質(zhì)都能保證，但是作者之間的團隊和協(xié)作不夠。望《學報》能在學科建設(shè)方面，對個學校各單位在科研方向的連續(xù)性和方向性上給予更多地引導。也希望CiteSpace的分析結(jié)果為學院各單位后續(xù)的科研團隊建設(shè)起到一定的輔助作用。

[1]湖北第二師范學院學報. 《湖北第二師范學院學報》簡介[OL].[2016-07-10]http://202.197.144.160/_s40/01/51/c299a337/page.psp.

[2]李杰. CiteSpace 中文版指南. [EB/OL].http://blog.sciencenet.cn/blog-496649-886962.html,2015/2016-07-10.

[3]侯劍華,陳悅.戰(zhàn)略管理學前沿演進可視化研究[J].科學學研究,2007,(6) :16-17.

[4]湖北第二師范學院學報.期刊社介紹[OL].[2016-07-10] http://202.197.144.160/_s40/298/list.psp.

[5]李穎,賈二鵬,馬力. 國內(nèi)外共詞分析研究綜述 [J]. 新世紀圖書館,2012,(1):23-27.

[6]李杰,陳超美. CiteSpace:科技文本挖掘及可視化[M].北京:首都經(jīng)貿(mào)大學出版社,2016:77-109.

[7]宋秀芳. 文獻信息分析. [EB/OL].http://www.docin.com/p-738814666.html,2012-11-18/2016-07-10.

Viewable Analysis on Articles from “Journal of Hubei University of Education”

XU Zhao-jia, CAI Jin

(School of Computer Science, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

This paper take articles in CNKI database from 2008 to 2015 as research objects and conducts the viewable analysis and articles data including the authors, institutions, keywords and so on based on the principles of scientific metrology, bibliometrics, etc. and methods of word frequency, citation analysis as well as tools such as CiteSpaceIII and Excel, attempting to summarize the research hotspots of Journal of Hubei University of Education. In addition, this paper provides suggestion for articles and gives reference to the contributors.

Journal of Hubei University of Education; mapping knowledge domain; CiteSpaceIII

2016-06-20

徐兆佳(1984-)，男，湖北武漢人，講師，碩士，研究方向為軟件工程與數(shù)據(jù)挖掘。

蔡 進(1976-)，女，湖北武漢人，副教授，碩士，研究方向為教育技術(shù)。

G50.5

A

1674-344X(2016)08-0066-04