中等職業(yè)學(xué)校如何有效開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的思考

宿仁華

摘要：如何利用中等職業(yè)學(xué)校具備的良好教育培訓(xùn)資源開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文分析了中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，提出了中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；職業(yè)培訓(xùn)

就業(yè)是民生之本，培訓(xùn)是成才之路。我國(guó)《就業(yè)促進(jìn)法》對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)方向提出了新的要求，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校理應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，積極回應(yīng)，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)和再就業(yè)。

一、職業(yè)培訓(xùn)的定義和現(xiàn)狀

《教育大辭典》將職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)定義為“職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是使從業(yè)人員獲取某種職業(yè)所需專業(yè)知識(shí)或技能而進(jìn)行的培訓(xùn)工作。其內(nèi)容包括職業(yè)道德、安全衛(wèi)生等方面。一般學(xué)習(xí)時(shí)間較短，不以取得學(xué)歷資格為目的，學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)經(jīng)考核合格后，可按國(guó)家規(guī)定發(fā)給相應(yīng)的培訓(xùn)合格證書和技術(shù)等級(jí)證書?！边@一定義對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、所包括的內(nèi)容等作了較為全面的闡述。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育在技能型人才的培養(yǎng)上，凸顯出更加重要的作用，職業(yè)培訓(xùn)從職業(yè)教育的邊緣走向核心，顯示出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。但同時(shí)也存在著培訓(xùn)規(guī)模小、發(fā)展速度慢、培訓(xùn)成效低等問(wèn)題。職業(yè)教育迫切需要從“全日制學(xué)歷技能教育”向“非學(xué)歷的中短期職業(yè)培訓(xùn)”方向跨越，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重，讓職業(yè)教育成為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的具有大眾性和普惠性的教育。

二、中職學(xué)校如何合理有效開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)

（一）完善立法體系

職業(yè)培訓(xùn)在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的作用，各國(guó)普遍重視職業(yè)培訓(xùn)立法。我國(guó)目前對(duì)職業(yè)培訓(xùn)立法主要集中在部門規(guī)章和政策性文件上，立法層次較低，無(wú)法適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r，因此需要對(duì)職業(yè)培訓(xùn)立法加以完善，盡量單項(xiàng)立法。

例如：為保證職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施，德國(guó)頒布了《職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)法》，成立了“職業(yè)培訓(xùn)總委員會(huì)”，來(lái)加強(qiáng)與職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)各方的協(xié)調(diào)和聯(lián)系。現(xiàn)在，職業(yè)培訓(xùn)在德國(guó)很普及，“人人都要接受職業(yè)培訓(xùn)”已成為全社會(huì)的共識(shí)。

（二）圍繞職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，形成特色培訓(xùn)項(xiàng)目

職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，必須考慮培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)效益和與學(xué)歷教育共同發(fā)展的問(wèn)題，因此在進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)著眼于可持續(xù)發(fā)展，形成一個(gè)合理的教育培訓(xùn)產(chǎn)品序列和更新制度，要依托職業(yè)學(xué)校自身專業(yè)、資源優(yōu)勢(shì)和已經(jīng)相對(duì)成熟優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)研發(fā)，形成系列化的特色培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要繼續(xù)擴(kuò)大公共開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心面向社會(huì)的“開(kāi)放”程度，提高實(shí)訓(xùn)中心的利用率，形成具有特色和優(yōu)勢(shì)的培訓(xùn)項(xiàng)目群。

（三）適應(yīng)非學(xué)歷培訓(xùn)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，加強(qiáng)社會(huì)各界合作

職業(yè)學(xué)校應(yīng)與政府相關(guān)部門，行業(yè)企業(yè)等社會(huì)各階層有著密切的聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)面向社會(huì)各界的公共職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，有效開(kāi)展教育培訓(xùn)領(lǐng)域的合作。要組織力量加大對(duì)職業(yè)培訓(xùn)規(guī)律的研究，尤其是對(duì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制的研究。

（四）創(chuàng)建多種職業(yè)培訓(xùn)模式

職業(yè)學(xué)校也要轉(zhuǎn)變觀念校企合作，大力開(kāi)發(fā)新的培訓(xùn)模式，嚴(yán)格管理周到服務(wù)，建立職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育的溝通渠道。由小做大，實(shí)行滾動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身的建設(shè)，包括師資、設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量等。還需要進(jìn)一步熟悉市場(chǎng)，貼近企業(yè)，以了解社會(huì)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的需求以及用人單位對(duì)人才規(guī)格的要求等，要進(jìn)一步加強(qiáng)辦學(xué)形式的改革以及更強(qiáng)有力的政策保障。通過(guò)創(chuàng)建多種職業(yè)培訓(xùn)模式來(lái)達(dá)到目標(biāo)，目前學(xué)?？梢圆捎玫哪Ｊ街饕校汉献髋嘤?xùn)模式、訂單式培訓(xùn)模式，培訓(xùn)與就業(yè)推薦結(jié)合模式。

（五）創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，例如可以引入新加坡的“教學(xué)工廠”和德國(guó)“項(xiàng)目教學(xué)法”以及“行業(yè)導(dǎo)向教學(xué)法”，調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)大綱，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加大雙師型教師的培養(yǎng)力度，安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，使教師對(duì)社會(huì)崗位性質(zhì)喝需求有直接的認(rèn)識(shí)，提高教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)水平。

加大對(duì)職業(yè)教育的投資力量，使之與企業(yè)，工廠形成產(chǎn)業(yè)化一體化規(guī)模，因此走以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展道路是必然的。

（六）加大教育資源投入

職業(yè)學(xué)校教育資源不足和共建共享程度差，影響了職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施效果。開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)對(duì)教育資源的要求大大增加，需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。所以政府和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育資源的投入，保證職業(yè)培訓(xùn)的順利實(shí)施。

（七）實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)放的培訓(xùn)辦學(xué)模式

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)制要多樣，根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)的不同，培訓(xùn)學(xué)制可以為1—3個(gè)月、半年制、1年制、1年半制。要根據(jù)不同培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，實(shí)行靈活的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。如可以開(kāi)辦日班、夜班、雙休日、節(jié)假日班等。同時(shí)也可以推行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等創(chuàng)造條件。

（八）優(yōu)化崗位設(shè)置，進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員的積極性。中職校首先要根據(jù)學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃、發(fā)展現(xiàn)狀、工作開(kāi)展的需要設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的崗位，其次要通過(guò)強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步明確各崗位的職責(zé)權(quán)限。

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