新時(shí)期高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題與對(duì)策

郭夢影

摘要：新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨一系列困境，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置不科學(xué)；教材內(nèi)容陳舊；高職生文化素養(yǎng)偏低；教師專業(yè)素質(zhì)欠缺；實(shí)踐教學(xué)不足等。要走出困境，高職院校必須轉(zhuǎn)變觀念，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，靈活選擇教材，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，考核應(yīng)以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主，并充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；問題；對(duì)策

一、新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的問題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)

近年來，大多高職院校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。但是，許多高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排上閉門造車、回避市場，因而難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因而，學(xué)生畢業(yè)后遇到實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)往往無所適從。

（二）教材內(nèi)容陳舊

目前，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容滯后、千篇一律，缺乏個(gè)性， 針對(duì)性不強(qiáng)，存在與實(shí)際脫節(jié)、陳舊、抽象、錯(cuò)誤多、不統(tǒng)一、編者水平偏低與缺乏系統(tǒng)性等問題，致使教材不能反映高職教育的特色，更不能適應(yīng)教學(xué)和培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要。另外，高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生非常重要，由于缺乏突出高職教育的特色教材，許多學(xué)校往往重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。

（三）高職生文化素養(yǎng)偏低

藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，它具有集成性和跨學(xué)科性的品質(zhì)特征。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論也要綜合哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)的知識(shí)。然而，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生制度主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)特長，對(duì)文化課要求較低。忽視文化素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)是許多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中共同存在的問題。大多數(shù)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育仍然是傳統(tǒng)型的技法教育。形成了學(xué)生表現(xiàn)能力較強(qiáng)，人文學(xué)科綜合素質(zhì)偏低、模仿能力強(qiáng)而創(chuàng)造性不足的問題。

（四）教師專業(yè)素質(zhì)欠缺 ，“雙師型”教師缺乏

教師專業(yè)素質(zhì)欠缺導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣不高。在實(shí)際教學(xué)中，許多從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教師缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師照本宣科。還有部分教師有求穩(wěn)定、厭改革的心態(tài)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)整體缺乏既精通設(shè)計(jì)理論又有豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。

（五）實(shí)踐教學(xué)不足

自從高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來，我國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在持續(xù)增多。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量還不夠高，尤其是大學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重欠缺，無法滿足市場之需求，這和當(dāng)前高校藝術(shù)教育普遍忽視實(shí)踐教學(xué)有關(guān)。

二、新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)走出困境的對(duì)策

（一）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在注重專業(yè)性、前沿性和實(shí)用性的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)富有特色的教學(xué)課程，使得專業(yè)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生的實(shí)際需求更為貼切，更富有個(gè)性。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

專業(yè)方向課應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場需求大，更新快，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，以實(shí)際流程為線索，系統(tǒng)全面地開設(shè)標(biāo)志、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等多門業(yè)務(wù)課程。讓學(xué)生及時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐流程，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。

（二）教材選取要“不拘一格”

教材選取要和社會(huì)需求及學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)，教材中一些內(nèi)容陳舊的實(shí)例，使學(xué)生學(xué)來毫無興趣，改用新鮮的實(shí)例效果就較好。教師應(yīng)充分體現(xiàn)選擇教材、整合教材的權(quán)利。要將教科書以外的素材引入教學(xué)中，注意選擇多渠道的學(xué)生喜聞樂見的素材，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和吸引力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，一定要做到理論和實(shí)踐并重，應(yīng)用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作室教學(xué)模式，就能在最大限度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項(xiàng)目及競賽選題等，由學(xué)生運(yùn)用理論去解決實(shí)際問題。與此同時(shí)，還可依照企業(yè)運(yùn)作的模式，通過建立項(xiàng)目小組等形式以完成相關(guān)任務(wù)，從而讓學(xué)生更加了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作狀況，并通過企業(yè)化運(yùn)作項(xiàng)目的組織和實(shí)施，培養(yǎng)出大學(xué)生包括團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、理論結(jié)合實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合能力。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量，要取得良好的教學(xué)效果，離不開教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和師資力量不足的情況，學(xué)校應(yīng)通過以下途徑培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師。

1.鼓勵(lì)教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實(shí)際相結(jié)合，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。如專業(yè)教師到設(shè)計(jì)院和設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和兼職，以積累藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的理論水平。

2.外聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任客座教授，充實(shí)“雙師型”師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮企業(yè)和一線從業(yè)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，通過他們對(duì)在對(duì)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（五）科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具備較高的個(gè)人素質(zhì)，具備深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的專業(yè)功底，電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意完美結(jié)合起來的設(shè)計(jì)，才能稱為藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，所以，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。高職院校應(yīng)注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中的作用，建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場需求。

有條件的高職院校可開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，如網(wǎng)上答疑、測試、布置和批改作業(yè)等，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用不受時(shí)間、空間的限制，給學(xué)生提供了與教師交流的機(jī)會(huì)和資源共享的機(jī)會(huì)，有利于教師及時(shí)了解和統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

（六）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程必須增加實(shí)踐課程的比重與效果，讓學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐之中。唯有如此，才能使高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和社會(huì)要求實(shí)現(xiàn)接軌，培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的最有效途徑。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，只有明確藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，注重校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，提高教師實(shí)踐能力，建立校外藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，才能實(shí)現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校要不斷改革藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。