小議版式設(shè)計(jì)課程的研習(xí)

雷蕾

版式設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達(dá)的重要手段。表面上看，它是一種關(guān)于文字圖片編排的技術(shù)；實(shí)際上，它不僅是一種技能，更實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一，版式設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)者所必備的基本功之一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中一門必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。

它的概念是指設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)主題和視覺需求，在預(yù)先設(shè)定的有限版面內(nèi)，運(yùn)用造型要素和形式原則，根據(jù)特定主題與內(nèi)容的需要，將文字、圖片（圖形）及色彩等視覺傳達(dá)信息要素，進(jìn)行有組織、有目的的組合排列的設(shè)計(jì)行為與過程。

版式設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)科目，也是從事設(shè)計(jì)人員的基本技能，好的版式設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)讀者的準(zhǔn)確閱讀和針對(duì)性的傳達(dá)，是把設(shè)計(jì)工作隱藏在閱讀之中的一種有效手段。作為一種“基本功”式的訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，版式設(shè)計(jì)課程的研習(xí)是十分必要的。

一、基本版式的研習(xí)

在版式設(shè)計(jì)課程中，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在大多數(shù)傳達(dá)載體中，除了創(chuàng)意版式設(shè)計(jì)，其它的版面更多的是由設(shè)計(jì)師按照一定的格局框架內(nèi)進(jìn)行排版布局，而這種排版布局工作不是那么顯而易見的，而是設(shè)計(jì)師通過精心設(shè)置的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，把需要傳達(dá)的信息資料，以一種純?nèi)惶斐傻囊曈X整體性傳達(dá)給讀者。我們可以身心愉悅的閱讀一本簡(jiǎn)單干凈的書，也可以欣賞一幅美觀協(xié)調(diào)的文字海報(bào)，亦可以輕松瀏覽信息量大，版面復(fù)雜的每日?qǐng)?bào)紙……這些傳達(dá)載體之所以能夠讓讀者可以輕松找到有價(jià)值的信息，讀懂傳達(dá)的內(nèi)容，精心安排而又不見其蹤的版式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是功不可沒的。而這些“看不見的功夫”又是學(xué)生必須要了解并精通的。所以在課堂上，不能只讓學(xué)生毫無(wú)目的的想象花哨的創(chuàng)意，通過臨摹基本版式的方法，讓學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)背后的網(wǎng)格框架信息，體會(huì)設(shè)計(jì)師在一個(gè)普通的版面中如何精心構(gòu)架，這更有助于學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)的理解，在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)之前打下基本功。在現(xiàn)實(shí)工作中，眼高手低者屢不鮮見，他們可以天花亂墜道出各種想法，也可以隨意指責(zé)他人作品，自己卻連一個(gè)基本的書籍版面也規(guī)范不出來(lái)。這不一定是這類人本身的問題，但在專業(yè)教學(xué)上一定忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教育。所以版式設(shè)計(jì)課程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的研習(xí)是必不可少的，臨摹優(yōu)秀的版面設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如何組織整體框架，避免掉入“基礎(chǔ)的陷阱”中去，是教學(xué)中不可避免的問題。

二、創(chuàng)意版式的研習(xí)

前文中說(shuō)到，版式設(shè)計(jì)是將文字、圖片（圖形）及色彩等視覺傳達(dá)信息要素，進(jìn)行有組織、有目的的組合排列，這其中的“文字”、“圖片”等其實(shí)就是板式設(shè)計(jì)中的基本內(nèi)容，而“視覺傳達(dá)信息要素”則包含了更加廣泛的信息，例如引導(dǎo)圖形、色彩、字體……等創(chuàng)意要素，在版式設(shè)計(jì)中需要把需要傳達(dá)的基本內(nèi)容與創(chuàng)意要素進(jìn)行創(chuàng)意的整合，通過對(duì)創(chuàng)意要素的大膽發(fā)揮，傳達(dá)出最直觀明了的視覺信息。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生對(duì)版式內(nèi)容的理解是必不可少的，板式設(shè)計(jì)的最終目的在于傳達(dá)，如何通過具有創(chuàng)造力的板式設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)、吸引觀眾理解需要傳達(dá)的信息，這就要求學(xué)生在充分理解了內(nèi)容的情況下，通過各種創(chuàng)意的方式，把內(nèi)容與版式結(jié)合起來(lái)得到一個(gè)鮮活有趣的版面。也就是說(shuō)，創(chuàng)意板式設(shè)計(jì)是基于內(nèi)容傳達(dá)的，而不是漫無(wú)目的的異想天開。

創(chuàng)意版式的訓(xùn)練更多的應(yīng)用在快速信息傳達(dá)的領(lǐng)域，如招貼、廣告等，通過創(chuàng)造吸引力，吸引觀眾接受相關(guān)的信息，需要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵信息的整合能力，和通過板式傳達(dá)關(guān)鍵信息的表現(xiàn)能力，讓創(chuàng)意幫助信息的準(zhǔn)確傳達(dá)，而不是華而不實(shí)的耍花腔。而學(xué)生很容易被創(chuàng)意本身的形式所吸引，此時(shí)，老師冷靜健康的引導(dǎo)尤為重要。

三、順應(yīng)時(shí)代的版式設(shè)計(jì)

在數(shù)字信息時(shí)代，版式設(shè)計(jì)也發(fā)生了根本性的變化。在紙媒時(shí)代，版式設(shè)計(jì)通常與印刷關(guān)聯(lián)，它是靜止的傳達(dá)載體。而當(dāng)前的閱讀載體全面轉(zhuǎn)向數(shù)字信息，版式設(shè)計(jì)也需順應(yīng)潮流走向時(shí)代。數(shù)字媒體在大力發(fā)展，而紙媒也并沒有消亡，這就要求在教學(xué)過程中，必須結(jié)合紙媒與數(shù)字媒體的不同特性進(jìn)行差異性教學(xué)。在要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)紙質(zhì)印刷特性的同時(shí)，還要了解板式在數(shù)字載體中的視覺特性以及線性編輯效果。這是在以前的課程中不曾遇見的訓(xùn)練要求。也是新技術(shù)時(shí)代對(duì)版式設(shè)計(jì)課程提出的新方向，老師無(wú)法用老套的課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)新時(shí)代的學(xué)生，學(xué)生也不能只掌握過時(shí)的知識(shí)去面對(duì)新的社會(huì)。我們?cè)谡n程研習(xí)過程中應(yīng)加上互動(dòng)性版式的練習(xí)，交互性的技術(shù)的發(fā)展，讓我們由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化，，但面對(duì)時(shí)代的變化，也必須做出相應(yīng)的改變，而這種改變不是徹底否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)之上進(jìn)行適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)探索。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前許多教育單位的設(shè)計(jì)課程只注重單一的創(chuàng)意訓(xùn)練，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，沒有目的性，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)玩弄花哨的效果而缺乏實(shí)際的意義，從而也失掉了其創(chuàng)意的效果。任何創(chuàng)造性的工作不是空中樓閣，而是在牢固的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的升華，版式設(shè)計(jì)課程也是如此，縱使面對(duì)浮華的社會(huì)，快餐化的閱讀，亦或微時(shí)代的數(shù)字傳播，教學(xué)過程中在版式設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程中也需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，避免大打創(chuàng)意的花架子，須知花開需要根深，而根深需要沃土。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展是創(chuàng)造力的沃土，新的傳播媒介的出現(xiàn)要求專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的跟進(jìn)積累，也要求新的教學(xué)方法去適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓旭，周俊，李媛.版式設(shè)計(jì)[M].天津：兵器工業(yè)出版社，2013.