淺析山東當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展趨勢

摘要： 當(dāng)今社會是一個信息化的時代，隨著信息化的深入互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)資源信息的共享，高校師生能接收到的知識已經(jīng)幾乎沒有區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計教育出現(xiàn)了“千校一面”的趨同化困局，不能一味的模仿和效仿別人，而要敢于創(chuàng)新和突破，藝術(shù)設(shè)計特色化教育將是設(shè)計教育發(fā)展的必由之路，發(fā)展山東地方特色的本土化藝術(shù)設(shè)計教育是山東藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計教育；山東特色；本土化教育

一、山東藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀是知識經(jīng)濟競爭激烈的時代，不僅有科學(xué)技術(shù)上的競爭，而且藝術(shù)設(shè)計的競爭也很激烈。自1999年高校擴招以來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在全國的高等院校中發(fā)展規(guī)模迅速擴大。山東省作為一個全國的教育大省，高等院校的數(shù)量眾多，教育水平也在全國的前列。從本科招生院校來看，截止目前，山東省共有64所全日制普通本科高等院校，其中開設(shè)設(shè)計學(xué)類專業(yè)的全日制普通高等本科院校共有44所，占山東省所有全日制普通本科高等院校的68.75%，說明設(shè)計學(xué)類專業(yè)在山東省全日制普通高等本科院校中占有很高的比例，這與山東省的經(jīng)濟發(fā)展和市場需求是離不開的，整個社會經(jīng)濟發(fā)展對于設(shè)計人才的需求量的增多，高校為了適應(yīng)這種市場需求紛紛開設(shè)了設(shè)計學(xué)類專業(yè)，開設(shè)設(shè)計學(xué)類專業(yè)的高校數(shù)量的增多，一定程度上加速了藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。

開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校數(shù)量上的增多，教學(xué)質(zhì)量上的要求也在提高，然而在教學(xué)質(zhì)量上的提高并沒有那么簡單。一些高校在發(fā)展藝術(shù)設(shè)計的過程中對于設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標的不夠明確，流于形式，很多高校對于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)特色、學(xué)科發(fā)展等這些方面很模糊，或者存在著很多的問題。一些高校紛紛效仿辦學(xué)，很多高校都很難說明自己的辦學(xué)特色。特別是近幾年“藝考熱”的現(xiàn)象，學(xué)校也出現(xiàn)了擴招，很多學(xué)生是為了升學(xué)而選擇的設(shè)計這一專業(yè)，真正喜歡設(shè)計的學(xué)生比例相對較少，這些種種問題導(dǎo)致山東設(shè)計教育出現(xiàn)了一些亟需我們解決問題。

要想解決這些問題，我們必須重新確立我們的教學(xué)思路，不能一味的模仿和效仿別人，而要敢于創(chuàng)新和突破，外來的固然有好的地方可以學(xué)習(xí)，但是我們也不能忘掉設(shè)計的本源。設(shè)計的核心是文化，我們需以當(dāng)?shù)匚幕癁楸荆缘胤教厣袼滋厣珵橹?，把握住設(shè)計教育的主脈，不忘設(shè)計的本源，從傳統(tǒng)文化和民俗文化中找到與現(xiàn)代設(shè)計相契合的點來發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育，要尋找出一條具有地方特色的藝術(shù)設(shè)計辦學(xué)之路。

二、發(fā)展山東地方特色藝術(shù)設(shè)計教育重要性

藝術(shù)設(shè)計作為一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，受到的影響因素特別多，受市場經(jīng)濟、政治文化和歷史等各方面因素的影響，不同國家的經(jīng)濟制度、政治制度、文化歷史都不一樣，所以藝術(shù)設(shè)計也是應(yīng)該有區(qū)別的。不同國家和不同民族都有不同藝術(shù)設(shè)計，藝術(shù)設(shè)計教育也沒有一個固定標準化的模式，不僅全世界沒有藝術(shù)設(shè)計教育的固定統(tǒng)一的模式，即便是一個國家的不同地區(qū)也不會有固定的相同的模式。所以每個國家、每個民族、每個地區(qū)乃至每個學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教育都應(yīng)該具有獨特性，發(fā)展具有山東地方特色的本土化藝術(shù)設(shè)計教育是當(dāng)代山東藝術(shù)設(shè)計教育必經(jīng)之路、必然趨勢。

從全國布局看，設(shè)計教育需形成自身特色，全國現(xiàn)已形成龐大的設(shè)計教育規(guī)模，截至 2012 年全國設(shè)有設(shè)計類專業(yè)的院校已達 1705 所，專業(yè)點數(shù)達 6466個，僅2012年我國設(shè)計類專業(yè)新生入學(xué)人數(shù)即達 51 萬余人，龐大規(guī)模的背后是“千校一面”的趨同化困局，打造特色是設(shè)計教育突圍的重點。 山東的設(shè)計教育可確立文化傳承的鮮明特色。山東省擁有豐厚的歷史文化資源需要我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用和創(chuàng)新，如何把傳統(tǒng)文化資源與運用到現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)中，和山東省的設(shè)計教育相結(jié)合，并不斷地將文化創(chuàng)新和提升，可作為山東省藝術(shù)設(shè)計教育近期以及未來發(fā)展的一個重要趨勢。

三、發(fā)展山東地方特色本土化藝術(shù)設(shè)計教育主要表現(xiàn)

（一）文化傳承，發(fā)展特色

設(shè)計的核心是文化。山東的藝術(shù)設(shè)計教育起步不算太早，但是從文化傳承的角度來看，山東作為儒家文化的發(fā)源地，擁有著深厚的文化底蘊，山東高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該植根于山東地區(qū)的地域文化和傳統(tǒng)的民俗文化，把山東地方傳統(tǒng)文化和民俗文化轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代設(shè)計語言，融入到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)之中，打造具有地方特色的藝術(shù)設(shè)計教育。設(shè)計中可以從原創(chuàng)入手，以山東的歷史文化、民俗文化等為題材資源，打造一批能彰顯齊魯文化精神的經(jīng)典作品，諸如曲阜的孔孟之鄉(xiāng)、濱州的孫子兵法、淄博的博山琉璃、淄博的齊長城等著名歷史文化遺產(chǎn)，以此來提升內(nèi)設(shè)計的文化的內(nèi)涵，打造山東藝術(shù)設(shè)計特色。

（二）學(xué)科結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新

山東省44所本科院校中除了山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院這兩所是專業(yè)藝術(shù)院校之外，其他42所本科院校的藝術(shù)學(xué)院都是多學(xué)科性的院校，設(shè)計學(xué)類專業(yè)在這些學(xué)校的內(nèi)部開設(shè)，增加了設(shè)計與其他學(xué)科的交流和多學(xué)科交叉性的發(fā)展，因此，山東各類高校要根據(jù)自己學(xué)校的優(yōu)勢和特色來發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育。

在一些多學(xué)科綜合類大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計教育中，就可以和綜合性院校的一些相關(guān)的專業(yè)結(jié)合起來，因為設(shè)計是一門邊緣性學(xué)科，它和很多學(xué)科知識都有關(guān)聯(lián)。綜合類大學(xué)在藝術(shù)設(shè)計教育中的優(yōu)勢就是學(xué)生可以更加方便的選修一些與設(shè)計相關(guān)的學(xué)科課程，這些知識應(yīng)用在設(shè)計中就可以更好的解決一些問題。

例如在筆者采訪的齊魯工業(yè)大學(xué)，在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，就發(fā)揮本學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)校作為一所理工科院校，設(shè)有材料學(xué)這一學(xué)科，學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計的學(xué)生就可以更加方便的學(xué)習(xí)了解產(chǎn)品材料的一些相關(guān)知識。在產(chǎn)品設(shè)計中不僅要考慮產(chǎn)品外形的設(shè)計，還要了解產(chǎn)品設(shè)計所用材料的一些性能和特點，在設(shè)計中能發(fā)揮材料性能優(yōu)勢，這是一個優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計所必需的基本條件。綜合類大學(xué)可以借助學(xué)科多樣性的優(yōu)勢，更多的了解一些設(shè)計產(chǎn)品制造的一些知識。加強學(xué)科結(jié)合，促進學(xué)生之間的協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)展以藝術(shù)學(xué)為主體，以設(shè)計學(xué)為主干，文學(xué)、美學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科互為補充的“一體一干多維乏發(fā)展”的學(xué)科布局。

四、結(jié)語

21世紀是一個信息化的時代，隨著信息化的深入互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)資源信息的共享，高校師生能接收到的知識已經(jīng)幾乎沒有區(qū)別，很多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育體系和教育模式太過相同，隨著藝術(shù)設(shè)計教育的逐步發(fā)展和完善，那些一直效仿其他院辦學(xué)模式，沒有自己辦學(xué)特色的院校終將會被淘汰。藝術(shù)設(shè)計特色化教育將是設(shè)計教育發(fā)展的必由之路，發(fā)展山東地方特色的本土化藝術(shù)設(shè)計教育是山東藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展趨勢，我們更應(yīng)著力于把山東省本土文化藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略提上日程，并將這一策略具體落實到我們的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中。

【注釋】

[1]潘魯生.傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化與設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展——關(guān)于“設(shè)計新六藝計劃”的構(gòu)想[J].山東社會科學(xué)，2014（06）.

【參考文獻】

[1]殷允超.關(guān)于如何將儒家思想融入到山東高校藝術(shù)設(shè)計教育中的探討[J].科教導(dǎo)刊，2011（12）.

[2]潘魯生.傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化與設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展——關(guān)于“設(shè)計新六藝計劃”的構(gòu)想[J].山東社會科學(xué)，2014（06）.

作者簡介：姚紅，女，山東藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院2014級碩士研究生，研究方向：設(shè)計理論與設(shè)計教育研究。