新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題與優(yōu)化思考

黃曉丹

摘要：在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，為了解決高職學(xué)生就業(yè)壓力過(guò)大的問(wèn)題，社會(huì)開(kāi)始倡導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，期望以此緩解高職學(xué)生的就業(yè)壓力，并在高職院校中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)課程，幫助高職學(xué)生更加全面的了解目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)以及方式，但由于這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念等方面還存在諸多需要改進(jìn)之處，本文將對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)區(qū) 經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 高職 創(chuàng)業(yè)教育

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻與限制大大降低，人們可能只需一部手機(jī)或者一部電腦就可以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，在這種形勢(shì)下，我國(guó)教育部門(mén)也開(kāi)始思考讓學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，并利用創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，從而將學(xué)生的才能充分發(fā)揮出來(lái)，使其成為一名社會(huì)有用的人才。為了配合這一舉措，各高職院校也紛紛在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但在實(shí)際的教學(xué)中，還是存在著一定的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果造成了一定的影響。

一、目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高職院校開(kāi)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以對(duì)于這一理念還沒(méi)有形成統(tǒng)一的共識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)缺乏全面性，也沒(méi)有較多的成功經(jīng)驗(yàn)讓其進(jìn)行借鑒，在這種情況下開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量可想而知。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

現(xiàn)在各地政府以及高職院校已經(jīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了改善，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的便利，但還是存在著一定的問(wèn)題，主要呈現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，政府近些年一直在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)予以支持，并出臺(tái)了大量的優(yōu)惠政策扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大部分學(xué)生仍然對(duì)政府的政策不了解或者了解不全面，不清楚應(yīng)該如何獲得相應(yīng)的支持，這主要就是宣傳力度不足造成的；另一方面由于學(xué)校的精力有限，并不能為所有的創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供全方位的后續(xù)服務(wù)，很多學(xué)生因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的幫助與指導(dǎo)，致使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景無(wú)法得到保障。

（三）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量不足

目前我國(guó)各大師范院校并沒(méi)有增添創(chuàng)業(yè)教育這門(mén)課程，高職院校在選擇創(chuàng)業(yè)教育的教師時(shí)，只能聘請(qǐng)企業(yè)管理人員或者請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相似專(zhuān)業(yè)教師兼職進(jìn)行講解，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系的建立造成了一定的難度，而且部分教師并沒(méi)有過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)質(zhì)量很難保證，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形成了直接的影響。

二、新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高職創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，提高高職創(chuàng)業(yè)教育水平

想要對(duì)各高職院校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行優(yōu)化，首先就必須對(duì)創(chuàng)業(yè)教育這一理念進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)該教學(xué)工作予以足夠的重視，確定教學(xué)目標(biāo)；其次，要建立健全的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，不僅要加大對(duì)政府政策的宣傳力度，使學(xué)生明確國(guó)家各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并熟練掌握申請(qǐng)流程，保障學(xué)生得到應(yīng)有的支持，同時(shí)還要在校內(nèi)建立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)生研討會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)生定期到學(xué)校為在校生進(jìn)行講座，利用自身的親身體驗(yàn)告知學(xué)生應(yīng)該如何在創(chuàng)業(yè)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，尋求發(fā)展機(jī)遇；之后要對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行完善，要本則實(shí)用性原則，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并要設(shè)置必修課程，在校每位學(xué)生都必須對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握程度。

（二）打造高水平創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)

針對(duì)目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資力量存在的問(wèn)題，各院?？梢詮膬煞矫嫒胧执蛟旄咚降膭?chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)：一方面學(xué)校要與合作企業(yè)進(jìn)行配合，利用實(shí)踐等途徑對(duì)增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其明確在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中需要注意的問(wèn)題，并將其融入到自己的教學(xué)之中，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量；另一方面要加大外聘力度，多聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講，不僅要像上文所述，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行演講，同時(shí)也能聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂膭?chuàng)業(yè)人士，來(lái)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育老師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助老師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的不足之處，準(zhǔn)確進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而提高整體創(chuàng)業(yè)教育教師能力水平。

（三）科學(xué)開(kāi)發(fā)工業(yè)區(qū)資源，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教育，同時(shí)更要為學(xué)生提供平臺(tái)，使其能夠自行進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，真正融入到社會(huì)之中，去不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)營(yíng)能力。各高職院校應(yīng)對(duì)工業(yè)園區(qū)的資源進(jìn)行合理的挖掘，定期組織創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行崗位實(shí)踐體驗(yàn)，逐漸熟悉具體的創(chuàng)業(yè)流程，以及日常公司的管理方式，并對(duì)自身的人脈進(jìn)行擴(kuò)充，這些都是學(xué)校學(xué)習(xí)所不能提供的，從而使學(xué)生明確真正創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施計(jì)劃，在條件允許的情況下，開(kāi)始進(jìn)行自己的創(chuàng)業(yè)嘗試。同時(shí)學(xué)校也可以在校園內(nèi)部鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將學(xué)校內(nèi)部的攤位低價(jià)出租給學(xué)生，為其創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)真正的實(shí)踐不斷積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，為日后的創(chuàng)業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高職院校的起步較晚，還需要相關(guān)人員不斷對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，但只要各高職院校明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，并對(duì)這一教育概念進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)，不斷提高任課教師教學(xué)水平，完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，就能幫助學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)業(yè)途徑，使他們能夠在畢業(yè)之后順利融入到社會(huì)之中，為社會(huì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

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