體驗(yàn)成功，內(nèi)化興趣

徐嶸

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要心理因素。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會積極主動而且心情愉快地參加各種學(xué)習(xí)活動。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生俱來的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意通過多種教學(xué)方法和鼓勵機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、利用實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生識記單詞的興趣

小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，對于抽象、模糊的概念難以理解。因此小學(xué)英語教師更應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，讓小學(xué)生樂于接受。在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)所教的知識內(nèi)容，注意利用新穎的、形象的、具體的事物來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語三年級下冊Unit7 On the farm這一單元所學(xué)習(xí)的單詞都是與農(nóng)場上的動植物有關(guān)的，如：pig， cow， chicken， duck， apple， pear， orange等。學(xué)生應(yīng)做到能夠?qū)@些單詞熟記、認(rèn)讀、拼寫。在學(xué)習(xí)這些單詞時，教師可鼓勵學(xué)生把動物玩具或者水果帶到教室。當(dāng)教師出示單詞卡，讓學(xué)生找到對應(yīng)的事物，讓抽象的單詞與食物建立起聯(lián)系，學(xué)生識記起來就會輕松很多。當(dāng)識記單詞進(jìn)行一段時間后，教師可讓學(xué)生把自己帶來的玩具進(jìn)行分類處理，在進(jìn)行分類處理時，會讓學(xué)生明白：很多apple 在一起就會成為apples，很多pig在一起就會成為pigs，這個過程中學(xué)生會知道英語中名詞會有復(fù)數(shù)形式。

這一案例中，學(xué)生的動物玩具或者水果能給學(xué)生以直觀、生動、形象的感覺，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，并通過單詞卡與之建立聯(lián)系，更能加深學(xué)生對英語單詞的識記程度，記憶效果會更好。

二、善用鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

人類行為學(xué)家約翰·杜威曾說：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性，希望被贊美?！泵總€人都渴望被贊美，對于小學(xué)生來說也不例外。在課堂上我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生能夠得到老師的夸獎或鼓勵，學(xué)生就會充滿自信，學(xué)習(xí)興趣就會高漲。所以教師應(yīng)該善用鼓勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。

小學(xué)英語四年級上冊Unit8 Dolls 這一單元圍繞dolls展開，讓孩子們學(xué)習(xí)一些反義詞如small和big， tall 和short，fat和thin等。在這一單元的 “Listen draw and say” 教學(xué)活動時，教師鼓勵學(xué)生通過按照指令畫雪人來考察學(xué)生是否熟記單詞。教師可請幾位同學(xué)到黑板上去“畫雪人”。老師或者學(xué)生依次說出“The snowman is tall.”、“His mouse is big”、“His eyes is small.”“His nose is big and red.”到最后師生共同檢查，看是不是每位同學(xué)都按照指令畫出了正確的雪人。對于那些完成得非常好的同學(xué)，教師應(yīng)該及時給予肯定：“Yes！ Well done！ You really did a good job！”雖然，學(xué)生有可能聽不懂其中的含義，但可以通過老師的面部表情知曉一二。對于那些出了差錯的學(xué)生，也不應(yīng)過分批評，而是通過一些和善的話語或者鼓勵的眼神，鼓勵他下次做得更好。

鼓勵有時不需要太多的語言，就像這個案例中，學(xué)生有可能聽不懂老師話語的“直接表揚(yáng)”，但教師一個溫暖的眼神，一次豎起的拇指，都讓學(xué)生嘗到了被肯定和贊揚(yáng)的喜悅，也收獲了學(xué)習(xí)上的自信。

三、合作表演，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)就要做到“學(xué)以致用”，英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生在學(xué)完英語后，能夠開口說話，不做“啞巴英語”的學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)完課文以后，小組合作表演可以對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生在編排劇本時可以在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和制作，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的理解。合作表演可以讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)知識，又能在笑聲中收獲友誼，獲得進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級上冊Unit1 The kings new clothes時，當(dāng)講完課文以后，教師可鼓勵學(xué)生采取小組合作的形式“Say and act”把這個小故事表演出來。每組選出一名選手讀旁白“Long long ago， there was a king. He liked new clothes. ” 然后扮演King的小伙伴說： “I like new clothes. Who can make new clothes for me？ I will give him a lot of things. ”旁白繼續(xù)讀“One day， two men visited the king.”這時兩位騙子上場Man 1：“ My king， we can make new clothes for you. ” The king was happy，所以下令 “Make the clothes for me.”The two men showed the king his new clothes. Man 2： “My king， please try on these magic clothes. Clever people can see them. Foolish people cant see them.”當(dāng)這兩位騙子給國王穿上“衣服”時，還要假惺惺地問句“Do they fit？ ”King： Oh yes. They fit well.當(dāng)國王穿上新衣服上街時， 曲意逢迎的人們shouted：“What beautiful clothes！”只有一個誠實(shí)的孩子說“Ha！ Ha！ The king isnt wearing any clothes！”

這一故事較長，但對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備掌握長句的能力。學(xué)生為了能夠表演得更好，會在排練時抓緊時間背誦課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，又能熟練掌握課文知識。

可以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，教師需要做的就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)控自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡英語、愛上英語，并且把這種喜歡化為學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。