淺議高職英語課程體系的多元化發(fā)展之路

李曉暉

【摘要】社會與經濟的發(fā)展對高職高專的英語教育提出了更高的要求，需要培養(yǎng)出兼具語言實踐能力和人文精神的綜合性人才。通過改革高職英語課程體系，建立一個更加科學符合現代教學現狀的課程體系，將會有效地促進高職英語教學效果。

【關鍵詞】高職英語 課程體系 高職英語

一、高職英語課程基本要求與目前存在的問題

教育部高教司出臺《高職高專教育英語教學課程基本要求》指出，高職高專英語教學要達到“經過180～220學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業(yè)務資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎”。這一基本要求對高職英語提出的實用性和人文性的要求，旨在激發(fā)學生學習熱情，開拓學生學習視野，培養(yǎng)兼具語言實踐能力和人文精神的綜合型人才。

而目前的高職英語教育，長期受應試教育的影響，有重語言能力輕人文素養(yǎng)，重語言基本功培養(yǎng)輕職業(yè)技能培養(yǎng)，與初中英語新課標銜接不佳的問題。這幾個問題既導致高職英語教學效果不佳，又導致學生對英語學習喪失興趣，學生將英語視為最不愿意學的科目之一。

二、高職英語改革與課程體系建設的必要性

要改變以上所訴現狀，就必須要進行改革。目前高職英語的改革從課程定位、培養(yǎng)目標、教學要求、課程設置、教學模式、評價方法等方面進行了很多有益的探討。王守仁認為“英語綜合應用能力，特別是聽說能力主要是通過大學英語課程來培養(yǎng)的”。因而我們認為，職業(yè)英語綜合應用能力也應該是通過高職英語課程來培養(yǎng)，一個規(guī)劃良好，充分體現課程合理性和學生需求的高職英語課程體系，會對教學效果，教師隊伍培養(yǎng)等多方面帶來諸多好處。

高職英語作為基礎課程，它承擔了三個方面的教育功能：促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)合格公民；為專業(yè)學習和形成就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和崗位能力服務；為學生終身學習打基礎。

三、高職英語課程建設體系的初步構想

1.入學分級教學。為了解決不同地域，不同水平學生的學習水平差距，應開展分級教學，這是多元化課程體系的基礎。入學分級教學指的是在新生入學時，組織學生開展摸底測試，根據學生的英語水平將學生劃分為不同層次的教學班。針對不同班級不同水平的學生，采用不同的教材、不同的教學方法以及不同的教學進度，制定不同的教學規(guī)劃。徹底改變傳統的“一刀切”的教學模式，使得不同學習需求的學生都可以在教學中得到滿足。

2.設置通用英語、通識教育類英語和專門用途英語課程。通用英語即English for General Purpose （EGP），培養(yǎng)的是學生的基本英語技能，包括聽說讀寫等各方面的綜合技能。目前我們所用的教材基本都按照通用英語來編寫，分為不同等級，一級完成后再學習難度更高的一級。在分級教學后，學生可以根據自己水平選擇適合自己的等級開始學習，達到最高級水平的學生就可以進入后續(xù)的通識教育和專門用途英語體系學習，既能讓學生不斷進步，又避免了學生的厭學情緒。

通識教育類英語English for General Education （EGE）考慮到了英語教育的人文性，旨在通過課程設置提高學生的文化素養(yǎng)和國際文化知識素養(yǎng)。通過通識教育類的英語學習，學生可以了解到西方國家的風土人情、文化理論、思維方式，提高跨文化交際能力。

專門用途英語English for Specific Purpose （ESP）的范疇較大，主要涉及專業(yè)性的英語，其課程設置旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)敏感性，解決專業(yè)英語與基礎英語的過渡與銜接問題。通過這些課程的學習，學生會對本專業(yè)涉及到的一些專有詞匯有所涉獵，為學生日后走出校門走向工作崗位打下堅實的基礎。

3.將網絡學習平臺與課堂教學相結合。網絡技術的發(fā)展為學生的自主學習創(chuàng)設了良好的條件，將網絡學習平臺與課堂教學相結合是一個良好的途徑。首先，學生通過登錄網絡學習平臺，可以自主地安排學習的場所及時間，學習的自主性大大地提高。其次，在平臺中，學生可以和同學以及教師展開交流，尤其是與教師的交流，可以達到一對一，這使得學生在學習中遇到問題可以得到及時的解答。第三，網絡平臺的使用，使得現代化教學手段得以充分利用，教師可以在平臺中為學生呈現圖文并茂的生動的情景，提升學習興趣，提高學習效率。第四，網絡學習平臺可以實現教學內容的經常性更新，有助于為學生提供個性化的教學體驗。

四、結語

高職英語多元化課程體系的建設是適應時代和社會經濟發(fā)展的產物，也是高職英語改革的必然之路，只有進行多元化的課程建設，才能滿足社會與學生個體對英語學習的需求，從而在學生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上產生積極有效地作用。

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