戴麗娟
【摘要】電子商務(wù)英語在電子商務(wù)活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用。本文針對高職電子商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,提出了提高電子商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的改革措施,為運(yùn)用電子商務(wù)英語開展商務(wù)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)英語 問題 教學(xué)改革措施
引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,電子商務(wù)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主要方向。既能熟練掌握電子商務(wù)專業(yè)知識,又擁有英語應(yīng)用能力的復(fù)合型人才已經(jīng)成為就業(yè)市場的寵兒。各大高職院校適應(yīng)趨勢爭相開辦的電子商務(wù)專業(yè),開設(shè)電子商務(wù)英語課程。
電子商務(wù)英語是專門用途英語的重要分支,以國際貿(mào)易交往的需要為重點(diǎn),主要培養(yǎng)電子商務(wù)綜合能力和實(shí)際操作技能。換而言之,電子商務(wù)英語需要掌握如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、國際貿(mào)易、國際合作、管理、技術(shù)貿(mào)易等方面專業(yè)知識和聽、說、讀、寫、譯等英語技能。但是目前電子商務(wù)英語教學(xué)存在許多問題,如何解決這些問題,達(dá)到理想的教學(xué)效果,本文作者對此進(jìn)行探究。
一、電子商務(wù)英語教學(xué)的主要問題
1.學(xué)生英語水平與教學(xué)難度的沖突。首先,高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,對專業(yè)知識的掌握也不透徹,學(xué)習(xí)的自律性不強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等等都在一定程度上阻礙了電子商務(wù)英語教學(xué)。其次,專業(yè)詞匯較多,課文晦澀難懂,學(xué)習(xí)難度高等現(xiàn)象打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果不佳。
2.師資力量與教學(xué)要求的沖突。大部分高職院校缺乏專門的電子商務(wù)英語教師。一部分高職院校英語教師從未學(xué)習(xí)過專業(yè)知識,這就導(dǎo)致此類英語教師欠缺電子商務(wù)專業(yè)知識,很難連貫各個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)。一部分的高職院校聘請有英語功底的電子商務(wù)專業(yè)教師,此類教師英語技能不夠,不能準(zhǔn)確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。除此之外,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,缺少進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是教學(xué)的屏障之一。
3.教學(xué)手段與教學(xué)效果的沖突。教學(xué)手段單一。大部分教學(xué)采取的是講授式,教師起主導(dǎo)作用,教學(xué)效率低,長此以往會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,教學(xué)效果不理想。
4.課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)的沖突。此門課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是掌握在電子商務(wù)領(lǐng)域中使用英語進(jìn)行交際的基本知識,并且掌握電子商務(wù)英語信函寫作方法,能進(jìn)行基本的電子商務(wù)英語對話。但是,目前電子商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容偏重于詞匯和語法的講解,忽略聽說能力的培養(yǎng)。考試模式也主要是筆試,著重考查學(xué)生的閱讀和翻譯能力,很少考查到學(xué)生的聽說能力。并且,缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、提高電子商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的改革措施
1.選定適宜教材。以學(xué)生為本,采用適合學(xué)生知識水平的教材。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)差,教學(xué)時(shí)間有限,所講授的內(nèi)容不能泛泛而談,要做到模塊清晰,有目標(biāo)、有順序、有重點(diǎn)地展開教學(xué)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)講授學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。教學(xué)過程中適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)專業(yè)教師。教師對專業(yè)知識的掌握程度和成功的課堂教學(xué)密不可分。在科技日新月異的今天,電子商務(wù)英語教師是兼具扎實(shí)的電子商務(wù)專業(yè)知識和外語教學(xué)能力的復(fù)合型教師。這就要求英語教師學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識,才能勝任電子商務(wù)英語教師一職。在學(xué)校層面,通過教師培訓(xùn),企業(yè)調(diào)研,交流學(xué)習(xí)等方式提高教師的教學(xué)水平,做到專業(yè)課程與專業(yè)英語的有機(jī)結(jié)合。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,運(yùn)用多媒體和信息化的手段,采取案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等,讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位,教師作為教學(xué)的指路人和合作人。
(1)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)工具是黑板、粉筆和教材,課堂表現(xiàn)比較單一?,F(xiàn)如今信息技術(shù)的高速發(fā)展極大地豐富了教學(xué)媒體的種類。多媒體可以從聽、說、讀、寫、譯各個(gè)方面推進(jìn)教學(xué),讓教學(xué)內(nèi)容愈加生動(dòng)活潑。學(xué)生也能更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(2)信息化和情景教學(xué)方式。采用信息化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)英語教學(xué)的完美結(jié)合。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,教師建立電子商務(wù)英語教學(xué)資源庫,制作電子商務(wù)英語學(xué)習(xí)APP。課前要求學(xué)生在網(wǎng)上完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),課堂中合理利用情景式教學(xué)法,增加學(xué)生的參與度,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分組角色扮演,模擬網(wǎng)上支付,商務(wù)交易,商業(yè)回復(fù)等。課后將上課課件以及作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)上,教師直接在網(wǎng)上給予點(diǎn)評與修改,為學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)的平臺。
4.合理設(shè)置課程。課程設(shè)置必須滿足電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)知識和英語語言知識。主要包含基礎(chǔ)英語課程,電子商務(wù)英語專業(yè)課程以及電子商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程。課程考試形式也由原來的筆試,改為口試+筆試的考試形式,鍛煉學(xué)生的聽說能力,改變“啞巴式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。口試內(nèi)容緊扣專業(yè)知識,以日常對話和電子商務(wù)日常交際對話為主,筆試主要考核學(xué)生的綜合能力,進(jìn)而全面測試學(xué)生的聽說讀寫譯水平。
三、結(jié)語
總而言之,高職院校電子商務(wù)英語教學(xué)處于啟蒙階段,存在學(xué)生英語水平差,師資力量薄弱,教學(xué)手段單一等問題,故教學(xué)改革勢不可擋。從挑選適宜教材,培養(yǎng)專業(yè)教師,創(chuàng)新教學(xué)模式,合理設(shè)置課程這幾個(gè)方面突破,就能提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果,培養(yǎng)更多擁有英語應(yīng)用能力的電子商務(wù)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]付欣友.高職高專電子商務(wù)英語教學(xué)的思考與探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(26):36-44.