擁有一個(gè)『情趣倉(cāng)庫(kù)』

張嬰音

名家教你寫(xiě)作文

擁有一個(gè)『情趣倉(cāng)庫(kù)』

張嬰音

小時(shí)候，我很喜歡笑，遇到有趣的事，就笑個(gè)不停。有一次寫(xiě)作文時(shí)，我就把一些趣事寫(xiě)進(jìn)去了。老師把作文念給同學(xué)們聽(tīng)，大家笑得前仰后合。

慢慢地，我學(xué)會(huì)了把生活中有趣的人和事記錄在小本子上，寫(xiě)作文時(shí)，小本子上的東西就成了“素材”。老師常表?yè)P(yáng)我的作文有情趣，其實(shí)是因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)“情趣倉(cāng)庫(kù)”。后來(lái)，我寫(xiě)兒童小說(shuō)，也常常到“情趣倉(cāng)庫(kù)”里去找有趣的事。

有一次，我聽(tīng)人講了個(gè)笑話，說(shuō)某個(gè)學(xué)校的老師帶學(xué)生去看畫(huà)展，回來(lái)問(wèn)學(xué)生看到了什么，學(xué)生回答說(shuō)看見(jiàn)了后腦勺。因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)生遵守紀(jì)律，后面的同學(xué)要看著前面同學(xué)的后腦勺，不準(zhǔn)東張西望。我把這事記錄在我的本子上，于是，《后腦勺》這篇小說(shuō)就寫(xiě)出來(lái)了。我動(dòng)用了平時(shí)的積累，在情趣上多花筆墨，用細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)人物形象，使學(xué)生容易接受這個(gè)看起來(lái)比較嚴(yán)肅的主題。

比如在《后腦勺》中，有一段關(guān)于老師提問(wèn)和大家各種反應(yīng)的描寫(xiě)，我把氣氛寫(xiě)得很活躍。當(dāng)文中的李小彤參觀完畫(huà)展后說(shuō)只看到前面同學(xué)的后腦勺時(shí)，教室里爆發(fā)出了一陣前所未有的笑聲。于是，女生們嘰嘰喳喳地問(wèn)來(lái)問(wèn)去，調(diào)皮的男生趁機(jī)敲打著別人的后腦勺，有的同學(xué)專(zhuān)門(mén)跑去看別人的后腦勺，有的同學(xué)把腦袋捂起來(lái)，教室里頓時(shí)亂作一團(tuán)……同學(xué)們看到這里特別開(kāi)心，因?yàn)樗麄冇X(jué)得小說(shuō)中描寫(xiě)的就是他們的生活。

在我的另一篇小說(shuō)《“計(jì)劃”之家》里有描寫(xiě)孩子脫鞋的細(xì)節(jié)，其中寫(xiě)一個(gè)男孩，他難得能穿一雙合腳的鞋子，因?yàn)樗贿M(jìn)房間從不好好脫鞋，總是把鞋子隨便一甩，要穿的時(shí)候，鞋子再也找不到了。有時(shí)，他只好穿媽媽的高跟鞋或是爸爸的大皮靴。有時(shí)，他抓到什么就穿什么，一只是爸爸的雨鞋，一只是媽媽的棉鞋，就這樣穿出門(mén)了。這是我通過(guò)自己童年生活的體驗(yàn)以及平時(shí)不斷觀察孩子是怎樣穿鞋、脫鞋等生活細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)的。孩子們讀了這一段都會(huì)哈哈大笑，他們對(duì)我說(shuō)：“你怎么知道我們脫鞋是那樣脫的呢？我們還喜歡把鞋甩得老高，等要穿的時(shí)候再也找不到了?！?/p>

其實(shí)，在我們的生活中，每天都有許多生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，只要你能用眼睛去觀察，用心靈去體驗(yàn)，做生活的有心人，把生活中碰到的各種各樣的人和有趣的事記錄下來(lái)，日積月累，你便會(huì)擁有一個(gè)“情趣倉(cāng)庫(kù)”，它將為你寫(xiě)作文提供許多便利。

張嬰音，“永遠(yuǎn)懷有童心”的兒童作家，浙江省作協(xié)兒童文學(xué)創(chuàng)委會(huì)副主任，曾當(dāng)過(guò)教師。著有兒童小說(shuō)集《快樂(lè)媽媽和快樂(lè)女兒》，兒童故事畫(huà)本《魔法》《圓兒的小房間》《氣球和降落傘》《小小男子漢》《你好啊，小鸚鵡》《今天我當(dāng)家》等。

幽默一刻“舅舅，你看過(guò)《西游記》嗎？”“舅舅是看《西游記》長(zhǎng)大的，每個(gè)情節(jié)都能倒背如流！”“那你把唐僧的緊箍咒背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”