淺析新課改下的小學(xué)語文教學(xué)

文/擁 忠

淺析新課改下的小學(xué)語文教學(xué)

文/擁 忠

在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，我們老師要進行合理導(dǎo)入，調(diào)節(jié)課堂氛圍，聯(lián)系生活實際和注重對學(xué)生的獎賞以及滲透法制教育。

新課改；導(dǎo)語；生活；法制

一、要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)導(dǎo)入

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師。”一堂生動的語文課離不開小學(xué)生濃厚的興趣，興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對維護小學(xué)生學(xué)習(xí)動機，達成教學(xué)目的具有重要意義。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)小學(xué)生的興趣?！比绱耍抡n導(dǎo)入的好，就能激發(fā)小學(xué)生情趣，使小學(xué)生很快進入新課情境，收到較好的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入的方法很多，如：故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、看圖導(dǎo)入等。比如在學(xué)習(xí)北京的這篇課文的時候我們要播放北京美麗的夜景或者北京著名的景點，讓學(xué)生早知道北京這座城市之美，然后再進入新課。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常感興趣，只要學(xué)生開始對這節(jié)課感興趣，那么整堂課就不擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好了。具體用何種方法，這需要我們在教學(xué)中認真總結(jié)、精心設(shè)計，靈活運用?？傊?，導(dǎo)入教學(xué)情境，教學(xué)活動的設(shè)置要充滿濃烈的生活氣息，以喚起小學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)探究課文的強烈興趣。

二、課堂心理氣氛策略的調(diào)節(jié)

心理氣氛是由人的心理活動發(fā)出的特殊信息，小學(xué)生通過積極的參與與努力獲得成功，體驗喜悅。在語文課堂上，教師的語調(diào)，教師的神態(tài)以及投入的講解，都會感染小學(xué)生，帶動小學(xué)生，教師少講多引，先講后討論，把小學(xué)生放到主人翁的地位去思考，去實踐去創(chuàng)造，在教師的帶動下調(diào)動起各方面的積極性，學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)作，體驗成功的喜悅！教師對課堂氣氛的現(xiàn)狀與發(fā)展趨向反應(yīng)要靈敏，調(diào)整要即使，要隨時注意把小學(xué)生的課堂氣氛導(dǎo)向積極的能促進小學(xué)生身心愉快的一面。對于小學(xué)生的過失可暗示，可冷處理，若一定要當(dāng)眾批評也要幾言帶過，強調(diào)課堂時間是每個人的，不能隨便浪費，這樣也教會小學(xué)生珍惜時間，也會淡化小學(xué)生矛盾！良好的課堂心理氣氛能使師生都身心愉快，是教學(xué)成功的關(guān)鍵在。

三、重視對學(xué)生的獎賞

俗話“重獎之下，必有勇夫”?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校最喜歡得到老師的獎勵，在學(xué)校就喜歡得到老師的表揚，尤其是小學(xué)生。有些同學(xué)喜歡精神獎勵，有些同學(xué)喜歡實物獎勵。不管怎樣，我們家長和老師都要對學(xué)生進行獎勵。精神獎勵一般都是在課堂上對與學(xué)生答問之類當(dāng)場進行口頭表揚。實物獎勵可分多種：對學(xué)生可采用一些紙制顏色漂亮的五星或小花貼進張榜欄，在全班進行公示，看誰一周得的小五角星多。因此，有些小學(xué)生是為得表揚而來，有些學(xué)生為了得更好的精美的圖片而來，不管怎樣，他們會在獎勵措施下學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，學(xué)習(xí)興趣越來越高。所以，在課堂上不管是對于上課積極思考回答問題還是考試成績名列前茅甚至成績提升較快者，老師可以通過語言、物品來獎勵。獎勵的形式和獎品可多樣范圍，也可一次一次擴大。在做作業(yè)的時候?qū)τ趯W(xué)生做的好的作業(yè)，我們老師可以在作業(yè)本上印上“你真棒！”“太棒了！”“加油！”“好樣的！”或者印上幾朵小紅花。這樣的話，在以后教學(xué)中，學(xué)生不但沒有了心里負擔(dān)，反而個個會搶著回答問題。所以獎勵也會激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣和勇氣。

四、聯(lián)系生活

小學(xué)生們絕大多數(shù)都是愛說愛道，在訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，我常引導(dǎo)學(xué)生就他們熟悉的生活進行說話。例如，我教“喜歡”一詞時，要求學(xué)生用這個詞來說話。開始他們面目相對，無話可說，我說：“大家想想，你們平時喜歡吃什么？玩什么？”經(jīng)過我這一提醒，學(xué)生的思維馬上回到了他們熟悉的生活中去，一下子明白了，有的學(xué)生說：“我喜歡看電視?！庇械恼f“我喜歡玩游戲！”有的說：“我喜歡吃冰糕?！庇械恼f：“我喜歡去北京旅游?！薄?dāng)學(xué)生們表達完，我再引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡……喜歡……也喜歡……”的形式進行說話。只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗進行說話，學(xué)生就會覺得生活中有許多東西與課文內(nèi)容溝通，話匣子永遠打開，提高了他們的說話興趣。

五、滲透法制教育

法制教育要從小學(xué)生抓起，而我們小學(xué)語文教學(xué)在完成法制教育任務(wù)方面則具有得天獨厚的條件。在語文教學(xué)中我們可通過多種途徑滲透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學(xué)生在接受知識的同時，潛移默化地受到法制教育，增強法制意識。

在教學(xué)《一幅名揚中外的畫》（三年級上冊）中，教師在教學(xué)本課之前可以向?qū)W生觀察介紹《清明上河圖》的背景、藝術(shù)價值和史料價值。引導(dǎo)學(xué)生交流討論引入《中華人民共和國文物保護法》、《中華人民共和國著作權(quán)法》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立保護文物的意識、維護著作權(quán)方面的法制觀念。如在教學(xué)《一個小村莊的故事》教師簡單介紹《中華人民共和國森林師生條例》的第二十一條：“禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為”；第二十九條中的“采伐森林、林木作為商品銷售的，必須納入國家年度木材生產(chǎn)計劃；但是，農(nóng)村居民采伐自留山上個人所有的薪炭林和自留地、房前屋后個人所有的零星林木除外”的內(nèi)容學(xué)習(xí)，緊扣“我該怎么做？”這一話題，讓學(xué)生增進環(huán)境保護的重要手段。通過學(xué)習(xí)課文來給學(xué)生講述法制知識。

（作者單位：四川省甘孜州新龍縣雄龍西里義小學(xué)）