民辦高等學(xué)校校園體育文化建設(shè)的研究與探索

吳延豐++崔強(qiáng)

DOI：10.16660/j.cnki.1672-3791.2016.19.118

摘 要：隨著民辦高等學(xué)校發(fā)展的深入，校園體育文化建設(shè)一直是其研究與探索的重要課題之一。校園體育文化是最具吸引力與創(chuàng)造力的一種校園文化，同時(shí)也是校園文化中最具魅力的有機(jī)組成部分。校園體育文化在潛移默化中影響著大學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。然而，由于民辦高等學(xué)校在辦學(xué)過程中，受到辦學(xué)成本和傳統(tǒng)教育思想的制約，校園體育文化的建設(shè)時(shí)常被忽視。該文通過對(duì)建設(shè)校園體育文化內(nèi)涵和特征的闡述，探索出民辦高等學(xué)校校園體育文化建設(shè)的途徑，進(jìn)而促進(jìn)民辦高等學(xué)校特色性校園文化的建設(shè)與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：民辦高等學(xué)校 體育文化建設(shè) 體育文化內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（a）-0118-02

1 民辦高等學(xué)校校園體育文化的內(nèi)涵組成因素

1.1 校園體育的物質(zhì)文化

校園體育物質(zhì)文化建設(shè)是整個(gè)校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，民辦高等學(xué)校教育是近年發(fā)展起來的，很多校區(qū)都是在新世紀(jì)之后建成的，學(xué)校的體育場(chǎng)館建設(shè)都是從教學(xué)的角度出發(fā)，沒有賦予體育的靈魂在物質(zhì)建筑中，建筑中體現(xiàn)出的人們對(duì)體育的思想認(rèn)識(shí)和思維方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。民辦高校的校區(qū)中也很少見到一些體育雕塑、體育建筑。正是這些物質(zhì)建筑對(duì)大學(xué)生起著一些潛移默化的催化作用，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情和參與熱情。學(xué)生在校園中談到和看到物質(zhì)建設(shè)標(biāo)志時(shí)，在對(duì)視和解讀的過程中，不斷地受到激勵(lì)、鼓舞，人格和精神都受到了熏陶和感染。

1.2 校園體育的制度文化

校園體育制度文化是整個(gè)校園體育文化向著有序、健康方向發(fā)展的強(qiáng)有力的保障。校園體育制度是指學(xué)校體育文化發(fā)展過程中起著規(guī)范性作用的法規(guī)、條例、裁判規(guī)則、規(guī)章制度等條款。在一定范圍內(nèi)，校園體育制度對(duì)校園體育文化主體的體育行為具有一定的規(guī)范性與制約性。校園內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、校級(jí)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育俱樂部等各種體育組織都要受到校園體育制度的影響與制約。民辦高等學(xué)校關(guān)于課外體育活動(dòng)方面的制度建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)。

1.3 校園體育的精神文化

校園體育的精神文化是民辦高等學(xué)校校園體育文化的核心。校園體育的精神文化代表著校園廣大師生的體育意識(shí)與精神生活方式，是大多數(shù)師生所認(rèn)可與追求的運(yùn)動(dòng)價(jià)值取向和體育信念。校園體育的精神文化具有豐富的外延與深刻的內(nèi)涵，同時(shí)展現(xiàn)了校園體育深層次的體育思想。

2 民辦高等學(xué)校校園體育文化建設(shè)的特征

2.1 方向性

校園體育文化建設(shè)的形式與內(nèi)容，所形成的氛圍與環(huán)境都會(huì)引導(dǎo)全校師生的行為規(guī)范和道德品德，進(jìn)而形成民辦學(xué)校師生都會(huì)具備的，帶有自身特點(diǎn)的文化形式，逐漸沉淀為“一校一品”或“一校多品”的區(qū)別于其他院校的，具有特色的方向性文化特征。

2.2 主體性

校園體育文化建設(shè)的目的是提供給學(xué)生一個(gè)良好的校園氛圍，使學(xué)生得到良好與全面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，要想把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇R(shí)，就必須經(jīng)過學(xué)生自己的主觀選擇與接納。當(dāng)代大學(xué)生群體具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。在他們身上能夠體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，是走在時(shí)代前沿的群體。校園體育文化的教育價(jià)值要想得到充分發(fā)揮，就必須徹底地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其自主自愿地接受校園體育文化的熏陶和影響。

2.3 教育性

體育文化內(nèi)涵中的教育價(jià)值也是校園體育文化建設(shè)中需要充分挖掘的內(nèi)容。校園體育文化的教育性特征，體現(xiàn)在體育文化不僅可以促進(jìn)廣大師生身體素質(zhì)發(fā)展，還能對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展起潛移默化的催化作用。

2.4 多樣性

多樣性是指校園體育文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式應(yīng)當(dāng)豐富多彩。多樣化的校園體育活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生不同方向，不同機(jī)能的需求，給學(xué)生提供多種多樣能夠鍛煉與展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得充分全面的發(fā)展，進(jìn)而可以熟練掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。多樣性的體育文化活動(dòng)形式，可以促進(jìn)與激發(fā)校園文化的活力與生機(jī)，形成“一校一品”或“一校多品”的校園體育文化品牌。

3 民辦高等學(xué)校校園體育文化建設(shè)的途徑

3.1 創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，加強(qiáng)體育文化涵養(yǎng)

高等學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的。當(dāng)前多數(shù)高校體育課都采用自主選課的形式授課，體育教學(xué)不單要體現(xiàn)教學(xué)大綱中的內(nèi)容與目標(biāo)，還要注重學(xué)生個(gè)體不同的生理和心理需求的滿足。教學(xué)過程中在不斷強(qiáng)調(diào)娛樂性、健身性、、終身性的同時(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生的體育文化涵養(yǎng)。但一直以來，在思考如何進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，多數(shù)高校都將使用價(jià)值放在首位，注重強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的功能性。其主要表現(xiàn)為注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能與技術(shù)的教學(xué)，忽視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化精神與健身功能的培養(yǎng)，同時(shí)也忽視了體育的教育價(jià)值。從而逐漸形成了體育教學(xué)內(nèi)容單一的局面。這就不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，同時(shí)學(xué)生身心共同發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)也就更加難以實(shí)現(xiàn)。 因此，在體育課堂教學(xué)過程中，教師要不斷地創(chuàng)新，從內(nèi)容和方法手段各個(gè)角度去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性，依據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇難度適中、易于接受的內(nèi)容，來保證在鍛煉學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生對(duì)體育文化的潛在需求和興趣。更應(yīng)大膽地嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)手段與體育課教學(xué)的結(jié)合，如多媒體、電化教學(xué)、微視頻等形式也應(yīng)試著放到體育課教學(xué)中。

3.2 豐富課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育行為習(xí)慣

長(zhǎng)期以來，多數(shù)民辦高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師受傳統(tǒng)教育思想的束縛，對(duì)學(xué)校課外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施存在隨意性和盲目性，這就導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展過程中不能形成具有自我風(fēng)格的“品牌活動(dòng)”項(xiàng)目，也不利于學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。因此，民辦高等學(xué)校要依據(jù)自身的特點(diǎn)和風(fēng)格，不斷探索課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以最大程度地滿足學(xué)生的興趣與愛好為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的體育文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3 培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)，完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制

在體育教育過程中，應(yīng)不斷完善體育課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，摒棄傳統(tǒng)的注重技能而忽視綜合能力的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)把課堂表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)、課外體育活動(dòng)表現(xiàn)等多種形式內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育表現(xiàn)與體育態(tài)度的評(píng)價(jià)。不僅要對(duì)體育基本技能與知識(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行宣傳與獎(jiǎng)勵(lì)，還需要加強(qiáng)對(duì)那些表現(xiàn)出良好體育精神、取得巨大進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，用榜樣和鼓勵(lì)制度來激發(fā)更多學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)的熱情與決心，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，達(dá)到提高整體學(xué)生綜合體育素質(zhì)的最終目的。

3.4 利用現(xiàn)代科技手段，樹立體育正確觀念

隨著現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，多媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生校園生活中不可缺少的組成部分。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代展現(xiàn)了它的綜合性、開放性、包容性和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，這些也正是互聯(lián)網(wǎng)受到追捧的主要因素，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)傳播的最有效手段?，F(xiàn)代大學(xué)生幾乎人手一部網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)，每天都有大部分零散時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)與娛樂，因此他們深受網(wǎng)絡(luò)媒體文化的影響。因此現(xiàn)代高等學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的便利條件，創(chuàng)辦和建設(shè)校園體育活動(dòng)網(wǎng)站，形成自己獨(dú)具特色的品牌文化形象，為校園體育文化的建設(shè)提供服務(wù)與支持。幫助學(xué)校的師生員工逐漸養(yǎng)成正確的健身、娛樂、生活觀念，科學(xué)鍛煉的方法和手段，建立高尚的體育道德。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜志明，劉甄悅.大學(xué)校園體育文化研究[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2010.

[2] 趙學(xué)森，蔣東升，凌齊.體育文化與健康教育[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2015.

[3] 杜文.大學(xué)體育文化中的審美教育研究[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2011.