試析如何上好中學(xué)語文活動課

曾愛平

【內(nèi)容摘要】語文活動課是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，應(yīng)當(dāng)以活動為載體，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動思考、實踐探究來拓展語文知識、提高語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，廣大中學(xué)語文教師在抓好課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)該研究上好課外活動課的有效方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文從教師要精心設(shè)計課外活動、讓學(xué)生在活動中成為主角、開展活動課要整合多種教學(xué)資源三個方面對中學(xué)語文活動課的開展進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 活動課 方法

雖然語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱都要求落實活動課，但是有些教師因為開展活動的難度大、要求高、阻力多，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只對語文活動進(jìn)行紙上談兵，還有一些語文教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績，把主要精力放在了讓學(xué)生死記硬背語文知識。有的語文教師雖然認(rèn)識到了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但只是鼓勵學(xué)生憑空想象和聯(lián)想，缺乏與實際生活的聯(lián)系。種種原因?qū)е铝酥袑W(xué)語文活動課的低效，甚至有名無實，為了改變這種狀況，語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索上好中學(xué)語文活動課的游有效方法。

一、教師要精心設(shè)計課外活動

活動課體現(xiàn)了新課程改革的理念，中學(xué)語文新課標(biāo)中提出，日常生活中蘊藏著豐富的語文課程資源，包括自然、社會、人文等多個方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘和開發(fā)生活中的語文資源，并利用它提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了達(dá)到這一要求，作為中學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計課外活動，保證活動的目標(biāo)明確、主題鮮明，活動任務(wù)恰當(dāng)精要，活動流程清晰簡潔。首先，中學(xué)語文教材的每個單元都設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”，并且有相應(yīng)的活動主題，使聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練融入到實踐活動中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和時間能力。為了上好每個單元的活動課，語文教師需要在課前進(jìn)行周密的計劃，根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容來安排實踐活動，整合活動資源，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的活動目標(biāo)，進(jìn)而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。其次，語文教師應(yīng)讓學(xué)生明確實踐活動的主題和任務(wù)，并擬定出具體的活動步驟，使學(xué)生明白需要從哪些方面去展開活動，先完成什么任務(wù)，后做什么任務(wù)，同時要鼓勵學(xué)生不偏離活動主題的情況下，自由發(fā)揮、自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、讓學(xué)生在活動中成為主角

活動課雖然需要教師的指導(dǎo)，但參與活動的主體是學(xué)生，開展活動課的目的是使學(xué)生在活動中學(xué)以致用、增加體驗、拓展視野、積累知識。因此，中學(xué)語文活動課應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。比如，每次活動課都要確定一個主持人，或者是學(xué)生推舉，或者是“毛遂自薦”，即便是“毛遂自薦”也需要大多數(shù)學(xué)生的支持。另外，活動的具體節(jié)目、流程安排、評定方法、獎懲措施等，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的籌劃和制定，教師補(bǔ)充和提出建議。活動課的整個過程中，教師都要注重讓學(xué)生在在參與實踐中過程中獲得感性認(rèn)知、情感體驗，豐富他們的社會閱歷、文化積累、生活經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生真正在活動中有所得、有所悟。學(xué)生親自參與實踐活動，能夠獲得第一手的資料，能夠體會到活動主題的意義，他們的自主學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力、創(chuàng)新思維等都得到了培養(yǎng)和提高。

需要注意的是，雖然我們提倡中學(xué)語文活動課要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不允許語文教師越俎代庖，但是這并不是說教師可以完全放手，對學(xué)生放任自流，正確的做法應(yīng)當(dāng)是教師對課前活動的設(shè)計、組織、點評、總結(jié)都要付出心血，而且要隨時掌握學(xué)生的活動狀況，在他們遇到困難時及時點撥和指導(dǎo)，保證語文活動課能夠順利進(jìn)行。

三、開展活動課要整合多種教學(xué)資源

活動課最明顯的特點就是綜合性，這就決定了中學(xué)語文實踐活動應(yīng)當(dāng)包含著豐富的內(nèi)容，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)樹立“大語文觀”的教育思想，充分挖掘生活中的語文資源，使課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。此外，雖然中學(xué)語文活動課以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以活動為形式，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)語文、運用語文的機(jī)會，但是為了豐富學(xué)生的知識，增長他們的才干，我們應(yīng)當(dāng)把語文實踐活動與其他學(xué)科相結(jié)合，尋求語文與不同學(xué)科領(lǐng)域的結(jié)合點、共融點。比如，開展古典詩詞鑒賞活動時，教師可以將語文學(xué)科與音樂學(xué)科相結(jié)合，如鑒賞張若虛的《春江花月夜》，可以播放琵琶獨奏樂曲中《春江花月夜》，幫助學(xué)生體會詩歌的意境；鑒賞蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，可以播放古箏獨奏曲《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，幫助學(xué)生體會這首詞蘊含的思想情感。因此，通過多種教學(xué)資源的整合，拓展了活動課的范圍，豐富了實踐活動的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

開展中學(xué)語文活動課符合語文課程改革的要求，能幫助學(xué)生增長知識、拓展視野、提高能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用。本文只是根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗對開展中學(xué)語文活動課的幾個層面展開了研究，所涉及到的層面勢必不會十分完整，更多的開展活動課的方法和技巧還需要教師再具體的教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、探索。因此，教師要積極探索和研究，多組織具有趣味性、實效性的活動課，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。