優(yōu)質(zhì)高中思想政治課堂特征研究

黃麗紅

【內(nèi)容摘要】優(yōu)質(zhì)的高中思品課堂自然會具備一些基本特征，教師在平時的教學(xué)反思與回顧中，要經(jīng)常對自己的教學(xué)展開過程加以梳理，看到自己課堂教學(xué)中存在的一些問題，并和優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行對比，多吸取高質(zhì)量的課堂教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)與模式。優(yōu)質(zhì)課堂的打造不僅可以提升知識教學(xué)的效率，學(xué)生在課堂上的成長及收獲也會更加豐富，會推動學(xué)生在思品課堂上有更多積極的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 優(yōu)質(zhì)課堂 特征研究

優(yōu)質(zhì)的思想政治課堂的打造，可以讓思想政治課程教學(xué)的說教意味降低，能夠更大程度結(jié)合學(xué)生熟悉的生活，對于相應(yīng)知識點(diǎn)展開探究，可以讓學(xué)生對于這些理論知識的感受更加直觀且深入。教師要多回顧自己的課堂教學(xué)過程，改變低效化的教學(xué)行為，融入更多高效的且針對性強(qiáng)的教學(xué)模式，會更好的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)氛圍的營造，大大提升知識教學(xué)的效率。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

優(yōu)質(zhì)課堂上首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，這是讓學(xué)生融入課堂的程度更高，更愿意隨著教師的教學(xué)節(jié)奏思考與探究問題的教學(xué)基礎(chǔ)。教師首先要從思想觀念上將學(xué)生視為和自己平等的個體，并且要樹立學(xué)生是課堂教學(xué)主體的意識，課堂教學(xué)在組織與設(shè)計(jì)上都要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開。同時，平等的師生關(guān)系也意味著學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)和教師具備平等的話語權(quán)，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識的講授，但是，也要鼓勵學(xué)生在課堂上積極主動進(jìn)行表達(dá)，還可以多鼓勵學(xué)生間就具體的問題進(jìn)行深入的分析與探究。這些都是和諧課堂的體現(xiàn)，在平等的師生關(guān)系的營造下才能夠打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并就消費(fèi)心理的話題組織學(xué)生暢所欲言，激烈辯論，最后在學(xué)生的辯論中解決本節(jié)課的問題。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對學(xué)生來說是全新的，是值得記憶的，我們不妨設(shè)想，學(xué)生連一節(jié)課的情境都不會忘，又怎么可能掌握不了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容呢？在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師間是完全平等的，學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還可以和教師進(jìn)行充分的交流討論。這才是優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)具備的特征，在這樣的環(huán)境下學(xué)生的思辨能力才能夠更好的形成。

二、設(shè)計(jì)富有人文情懷的提問

設(shè)問過程是知識教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師設(shè)問的內(nèi)容及形式同樣會很大程度影響課程教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的課堂上，教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)針對性強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生的探究欲望與思考熱情。對于思想政治課的教學(xué)而言，教師可以設(shè)計(jì)一些富有人文情懷的提問，可以將理論知識融入到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生利用這些內(nèi)容來分析與思考生活中的各種現(xiàn)象。這會有助于學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且能夠輔助學(xué)生正確價值觀的形成，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)成效。

在完成關(guān)于政府職能的教學(xué)后，我給學(xué)生播放了《甘肅舟曲泥石流抗災(zāi)搶險大救援》的視頻片段，然后在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上分別就政府履行了什么職能？對我們生活有何影響？政府不履行這些職能會有什么后果？分三組展開大討論。這樣的設(shè)問是學(xué)生所需要的，他們覺得自己有話可說，能真正參與進(jìn)來，整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在師生的和諧互動中輕松完成，這種富有人文素養(yǎng)的提問也能夠讓學(xué)生對于這部分知識的感受與體驗(yàn)?zāi)芰Ω钊搿?/p>

三、實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價值觀的塑造

優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價值觀的良好塑造。教師在組織教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)當(dāng)對這一點(diǎn)加以充分的考慮。教師要將理論知識講活、講通，要減少思想政治課堂帶給學(xué)生的說教感，讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值。教師可以結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置一些話題的探討過程，可以設(shè)計(jì)一些開放性的情境來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用出來，并且懂得處理生活中的一些問題。這種討論的形式可以給更多學(xué)生提供參與的空間，學(xué)生都能夠進(jìn)行自由表達(dá)，并且可以在思維火花的相互碰撞中掌握真知。

如：在教授《集體主義價值觀是正確的價值觀》一課時，我們先設(shè)置一個虛擬的情境：假如你在福利彩票活動中中獎500萬，你想怎樣支配？學(xué)生就此各抒己見，踴躍發(fā)言。而我所做的就是組織學(xué)生對各自支配形式下的價值觀展開討論，最后很容易地形成共識：集體主義價值觀是新時期人民正確的價值觀。在此，老師的人生價值觀、學(xué)生的人生價值觀得到了交流，學(xué)生也在這個很有代表性的實(shí)例的分析中，懂得如何透過問題的現(xiàn)象看到其本質(zhì)，自身的價值體系也一定程度得到了構(gòu)建。

結(jié)語

優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課堂，可以很大程度塑造學(xué)生的思維體系，可以讓學(xué)生更充分的吸收理論知識，并且將這些內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。在平時的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)中，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來豐富與拓寬課堂，可以將更多靈活的形式引入課堂，來豐富學(xué)生在課堂上的收獲。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)不僅可以提升知識教學(xué)的整體成效，這對于學(xué)生價值體系的形成與構(gòu)建也是一種極大的推動。