激活科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效方法

段晶

[摘 要]科學(xué)進(jìn)入小學(xué)校園的時(shí)間并不長，在素來重視語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的情況下，科學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有的分量并不大，也沒有得到家長與教師的充分重視，其自然在學(xué)生成長過程中的價(jià)值也沒有被充分的挖掘出來。我將從情景、實(shí)踐、閱讀三個(gè)方面對提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率提供一些建議，與廣大教師一起探討激活科學(xué)課的有效方法。

[關(guān)鍵詞]科學(xué) 教學(xué)方式 有效 方法 素質(zhì)

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-078

小學(xué)教育在整個(gè)人生階段中占有非常重要的位置，特別是當(dāng)今社會素質(zhì)教育盛行的時(shí)代，全面發(fā)展是培養(yǎng)健全人格的必經(jīng)之路。因此，如何學(xué)好小學(xué)科學(xué)，對提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

一、情景轉(zhuǎn)換——改善傳統(tǒng)課堂模式

科學(xué)是指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。1888年，達(dá)爾文曾給科學(xué)下過一個(gè)定義：“科學(xué)就是整理事實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出結(jié)論”。從中可以看到，科學(xué)包含的層面和范圍之廣，涉及多個(gè)領(lǐng)域，從小培養(yǎng)并重視學(xué)生對科學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力、觀察能力以及利于學(xué)生智力地開發(fā)。

中國傳統(tǒng)的教育多以教室為活動(dòng)場所，教授模式以教師講、學(xué)生聽為主，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有太多的自由活動(dòng)時(shí)間，大部分時(shí)間都在聽教師講，處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)生年齡小，自我控制能力不強(qiáng)，好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲望，這束縛感很容易引起學(xué)生的逆反心理，即使教師在語言或是課件上安排的再出奇，也很難長時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生融入真實(shí)的場景中，更多的接觸自然，感受真實(shí)，而不是一味地靠“聽覺”學(xué)習(xí)。在韓國的綜藝節(jié)目《超人回來了》中三胞胎的父親為了讓孩子多接觸自然，選擇了以“戶外授課”為主的學(xué)校，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，去尋找各種小動(dòng)物、小植物，孩子們接受的教育不再是傳統(tǒng)的從圖片上進(jìn)行認(rèn)知。在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，以及視覺和觸覺的運(yùn)用都得到了極好的發(fā)揮，這種認(rèn)知比單純地依靠圖片和視頻的傳達(dá)更深刻和持久，課堂的趣味性也油然而生。

二、親身實(shí)踐——培養(yǎng)興趣愛好

興趣愛好需要培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的性格、年齡與接受能力合理適度地進(jìn)行“興趣”教學(xué)。所謂的興趣愛好是在生活中完全不會成為一種負(fù)擔(dān)，反而會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并且能使自身形成某一方面的特質(zhì)，如音樂、舞蹈、書法、繪畫等。親自去看、去感受，才能有所感有所悟，才能明白心中真正想要的。在節(jié)假日、周末，家長帶孩子參觀科技館與相關(guān)展覽，也是一個(gè)不錯(cuò)地選擇；家長留出一定的時(shí)間，與孩子共同玩游戲，可以搭建積木、繪畫等增加孩子的滿足感。在這種感覺的驅(qū)動(dòng)下，孩子會動(dòng)力十足的去學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，極大的調(diào)動(dòng)并滿足學(xué)生的好奇心。此外還可以開展一些尋找類的小游戲。如以小組為單位，讓學(xué)生尋找一些昆蟲、植物，像螞蟻、蝸牛、桃樹、柳樹等。隨著城鎮(zhèn)化的普及，越來越多的城鎮(zhèn)小學(xué)生無法享受自然的樂趣，對一些植物、小動(dòng)物的概念只停留在課本的書頁上，開展這樣的小游戲，對學(xué)生認(rèn)識自然、放松身心有較積極的意義。當(dāng)然所有的培養(yǎng)方式都應(yīng)因人而異，教師不應(yīng)該將自己的欲望強(qiáng)加在學(xué)生身上。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師也應(yīng)注意學(xué)生的人身安全，讓學(xué)生在安全、舒適的環(huán)境中感受科學(xué)的魅力。

三、鼓勵(lì)閱讀——形成科學(xué)概念

“書讀百遍其義自見”“讀書使人心明眼亮”這些關(guān)于讀書的名言無一不彰顯書籍在人生活中的重要作用。多鼓勵(lì)低年級學(xué)生閱讀是一種興趣的引導(dǎo)。如何鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！编囆∑酵径啻螐?qiáng)調(diào)：“身教重于言教。”因此，教師的一舉一動(dòng)對學(xué)生有著極大的影響。在課堂上，教師可留出一些時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀，并對其中有趣的部分展開課堂討論，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。此外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把書中的一些故事說出來。此舉既能加強(qiáng)學(xué)生對故事的認(rèn)知深度，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，閱讀的主體還是學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的閱讀過程中，感受科學(xué)的神秘與強(qiáng)大，感受科學(xué)家們孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神，從而對自身的成長、學(xué)習(xí)和生活都會大有裨益。

隨著科技的發(fā)展，閱讀也有了新的方式。“讀”不再僅局限于書本，只要家長和教師能正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生得到的知識將比傳統(tǒng)的閱讀更有質(zhì)量，也更富樂趣。

課程改革后，對學(xué)生的全面培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，科學(xué)作為一門包含邏輯思維、觀察、動(dòng)手和想象于一體的學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。因此，對科學(xué)這門學(xué)科的成功、高效的教學(xué)方式的探究很有必要。當(dāng)然，開展科學(xué)課的教學(xué)要以學(xué)生的接收特點(diǎn)以及年齡階段為參考，才能使科學(xué)真正發(fā)揮它的作用與意義。

（責(zé)編 韋 迪）