青山多嫵媚 可有水潤(rùn)心——淺談環(huán)保教育之語(yǔ)文攻略

石家莊市第二十四中學(xué) 張 明

青山多嫵媚 可有水潤(rùn)心——淺談環(huán)保教育之語(yǔ)文攻略

石家莊市第二十四中學(xué) 張 明

隨著地球壽命的損耗和人類(lèi)文明的進(jìn)步，環(huán)保成為人類(lèi)最基本常識(shí)，具備環(huán)保意識(shí)被視為“世界公民”的一項(xiàng)基本素質(zhì)。各國(guó)政府及社會(huì)對(duì)環(huán)保教育的重視程度越來(lái)越高，環(huán)保內(nèi)容在基礎(chǔ)教育教材中占據(jù)的比例也越來(lái)越大。相比于科學(xué)、生物、地理等直接涉及環(huán)保的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科在環(huán)保教育中雖是以滲透為主，但因其內(nèi)容涵蓋性強(qiáng)、閱讀材料豐富、人文色彩濃厚、動(dòng)情功效突出等特點(diǎn)，在環(huán)保教育中發(fā)揮著獨(dú)特作用。至高中階段，學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)，若能充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把環(huán)保教育滲透于語(yǔ)言學(xué)習(xí)、課外閱讀及語(yǔ)文活動(dòng)中，環(huán)保教育的效果會(huì)更佳。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一下。

一、美文：燕語(yǔ)鶯聲綠映紅

充分利用高中語(yǔ)文課程資源，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教師要關(guān)注這兩個(gè)資源與培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對(duì)接。

借景抒情或用景色來(lái)烘托氣氛，是文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)重要手法。尤其是中國(guó)的古詩(shī)文，由境而意，優(yōu)美的境物已經(jīng)成為作者高尚心靈的外化。

據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，高中課本必修1-5，共計(jì)65篇課文，其中有優(yōu)美景色描寫(xiě)的達(dá)27篇之多。有很多篇目甚至通篇都是優(yōu)美的景色描寫(xiě)，比如《荷塘月色》《故都的秋》《雨巷》《歸去來(lái)兮辭》《囚綠記》等。在對(duì)這些景色描寫(xiě)作文學(xué)鑒賞的同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)。由美生愛(ài)，由愛(ài)心生護(hù)心。對(duì)自然的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)環(huán)境的本能愛(ài)心，有助于他們樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

課外閱讀資料中，涉及境物描寫(xiě)的書(shū)、文章就更多了。以《詩(shī)經(jīng)》為例，它是高中生課外閱讀必選的名著?！对?shī)經(jīng)》305篇中，有144篇500多次提到植物，141篇490多次提到動(dòng)物，89篇230多次提到各類(lèi)自然現(xiàn)象。老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多元化思考，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)、生態(tài)環(huán)境友好觀念。

在推薦書(shū)目時(shí)，可以有意推薦給學(xué)生與環(huán)保主題相關(guān)的書(shū)籍，比如《一個(gè)人的草木詩(shī)經(jīng)》（作者子梵梅），《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》（作者陸璣），《詩(shī)經(jīng)名物圖解》（作者日本江戶(hù)時(shí)代的儒學(xué)者細(xì)井徇、細(xì)井東陽(yáng)），《詩(shī)經(jīng)草木札記》（作者寧以安）等。

二、考題：乾坤損益思衰榮

考卷是不可多得的德育載體。如果教師在命題的過(guò)程中，有意識(shí)地滲透環(huán)保思想，可得到一箭雙雕的效果。

在一套標(biāo)準(zhǔn)化的高考語(yǔ)文試卷中，閱讀部分，可以有意識(shí)地選用一些有關(guān)環(huán)保的閱讀資料。比如現(xiàn)代文小閱讀，可以選擇“霧霾是怎樣形成的”等與環(huán)境、氣侯有關(guān)的文章作為閱讀材料。而現(xiàn)代文大閱讀部分，可以選擇環(huán)保人物傳記，比如《“失敗英雄”梁從誡》。語(yǔ)言應(yīng)用部分，可以選擇一些與環(huán)保有關(guān)的重點(diǎn)句子來(lái)考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或病句知識(shí)，圖文轉(zhuǎn)換、長(zhǎng)句變短句、壓縮語(yǔ)段、提煉信息、仿句等均可以與環(huán)保知識(shí)、思想相結(jié)合。而語(yǔ)文試卷中的重頭戲——作文，也可從環(huán)保、人與自然和諧的角度來(lái)命題。

三、活動(dòng)：追因索果行悟中

語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)重要的輔助手段。我們可以充分利用這些活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

比如，可以搞與校園、家鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)為主題的征文比賽，讓學(xué)生設(shè)計(jì)以“優(yōu)美景色“為主題的手抄報(bào)、電子報(bào)，以梭羅的《瓦戈登湖》等為主題舉辦詩(shī)歌散文朗誦會(huì)。在講解戲劇單元的時(shí)候，組織學(xué)生創(chuàng)作以環(huán)保為主題的劇本，并排演，通過(guò)揣摩角色心境，體驗(yàn)環(huán)保責(zé)任感。

總之，高中階段，是世界觀、人生觀形成的重要階段，也是行動(dòng)能力最強(qiáng)、最具可塑性的階段，高中語(yǔ)文課程要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生為“魅力中國(guó)”、為綠水青山貢獻(xiàn)自己的力量。