數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活

魏生才

^摘要:當(dāng)今時(shí)代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)也因此不斷對(duì)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出新的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)又能融入學(xué)生實(shí)際生活中去，解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞:教學(xué);感受;實(shí)際生活;誘發(fā)學(xué)習(xí)當(dāng)今時(shí)代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)也因此不斷對(duì)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出新的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。作為一線的數(shù)學(xué)教師來講，就應(yīng)該考慮數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活，幫助學(xué)生有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)也著重地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合。

一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來

要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)從生活中來，這就要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容和他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)背景相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引思，使學(xué)生從熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并且從中體驗(yàn)到探索的快樂。

1.從生活背景入手，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“數(shù)軸”時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了把一周內(nèi)天氣氣溫排序問題，學(xué)生通過看圖觀察、排序，體會(huì)生活中隨時(shí)都在運(yùn)用數(shù)學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時(shí)，創(chuàng)設(shè)了計(jì)算凈勝球的問題。這可使學(xué)生帶著濃厚興趣去主動(dòng)地參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己生活中時(shí)時(shí)刻刻在用數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

2.從收集生活素材入手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物。讓學(xué)生在平常的生活中搜集“生活中的數(shù)學(xué)”，教師讓學(xué)生根據(jù)收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。課堂教學(xué)時(shí)，教師有目的地從學(xué)生收集的資料中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料，并將它與書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合。例如，觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標(biāo)志，說明其中“+2”表示什么意思？如果有家里人在炒股票或者投資基金的話，就可以根據(jù)觀察一下當(dāng)天股市行情的升降情況，并計(jì)算盈虧的數(shù)額和比例。還有，就是比較普及的儲(chǔ)蓄利息問題。例如，在國(guó)慶放假前布置一道作業(yè)：

小明的爸爸想將20000元錢存入銀行，想請(qǐng)同學(xué)們到儲(chǔ)蓄所調(diào)查一下，一年到五年存款的年利率分別是多少，按照要求設(shè)計(jì)出存款方案。（1）選擇2種儲(chǔ)蓄方法，計(jì)算10000元錢存入銀行一年、兩年、三年后的利息；（2）選擇一個(gè)最佳的存款方案，并說說這個(gè)方案有什么優(yōu)點(diǎn)。

這道題中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，又具有生活實(shí)用性，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生通過收集材料、分析材料、設(shè)計(jì)方案，激發(fā)了探索的欲望，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、從模擬生活情境入手，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師根據(jù)教學(xué)需要，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)表演情境，使抽象的概念實(shí)際化、生活化。例如：在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，設(shè)計(jì)這么一道題目：

假設(shè)教室里座位的行數(shù)是 ，用式子表示：（1）教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1，教室里總共有多少個(gè)座位？（2）教室里每行的座位數(shù)是行數(shù)的1.5倍，教室里總共有多少個(gè)座位？（3）教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)的2倍少5，教室里總共有多少個(gè)座位？（4）判斷上面式子哪個(gè)是單項(xiàng)式，哪個(gè)是多項(xiàng)式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。

這樣利用身邊的生活場(chǎng)景。引出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地參與新知識(shí)探究，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生大膽探索的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活中去

“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條重要原則。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很高的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。作為教師就要設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法去分析解決生活中實(shí)際問題，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值及其魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于利率的知識(shí)后，學(xué)生根據(jù)生活中分期付款購(gòu)買家庭小汽車的事件。設(shè)計(jì)了三種家庭條件下，分期付款的模式，具有一定的實(shí)用參考價(jià)值。又如，有的學(xué)生成立了探究小組，調(diào)查收集幾種常用牌子的洗衣粉的性能價(jià)格比，為社區(qū)居民的生活提供了很有實(shí)用價(jià)值的消費(fèi)參考。

學(xué)生通過自己主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，真切感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)被具體化了，被形象化了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率都大大提高了。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具。參考文獻(xiàn)：

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