對(duì)當(dāng)前學(xué)校軍訓(xùn)的理性反思與改革建議

劉勇

摘 要 多年來(lái)，我國(guó)學(xué)校的軍訓(xùn)模式單一，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練強(qiáng)度大、成本高。這既不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又不適應(yīng)當(dāng)代軍事和未來(lái)國(guó)防教育的發(fā)展要求。改革傳統(tǒng)的軍訓(xùn)形式，調(diào)整軍訓(xùn)內(nèi)容乃是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞 學(xué)校 軍訓(xùn) 改革

現(xiàn)如今，無(wú)論大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)，每年的八九月份全國(guó)大地都掀起一股軍訓(xùn)浪潮。我國(guó)學(xué)校軍訓(xùn)是依照國(guó)防教育法和兵役法開(kāi)展的，最早是從1985年開(kāi)始試點(diǎn)，2001年以后在全國(guó)高校和高中學(xué)校全面展開(kāi)。軍訓(xùn)，是我國(guó)學(xué)校教育的必要組成部分，不可否認(rèn)，學(xué)校搞軍訓(xùn)有其積極的一面，但目前這種大一統(tǒng)、一窩蜂式的軍訓(xùn)也有諸多弊端而受到了一些非議和抨擊[1]。

一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校軍訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.內(nèi)容與形式單一，軍訓(xùn)形式呆板而僵化

多年來(lái)，我國(guó)的學(xué)校軍訓(xùn)內(nèi)容單一而枯燥，缺乏趣味性、多樣性與活潑性，學(xué)生每天穿著迷彩服練習(xí)站軍姿、擺臂、走正步、打軍體拳，千篇一律必然讓人生厭。每一名學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)所接受的軍訓(xùn)內(nèi)容完全一樣，甚至連服裝鞋帽都毫無(wú)二致，如此必遭學(xué)生抵觸，而參訓(xùn)的學(xué)生若從心理上開(kāi)始對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生抵觸與埋怨之情，其效果便會(huì)大打折扣，也有違軍訓(xùn)組織者和教官的初衷。

2.軍訓(xùn)強(qiáng)度偏大

如今，學(xué)生身體素質(zhì)下降已是公認(rèn)的事實(shí)。根據(jù)我國(guó)教育部和國(guó)家體育總局連續(xù)多年的跟蹤調(diào)查，中小學(xué)生身體素質(zhì)除了身高體重外，其余各項(xiàng)指標(biāo)均呈下降趨勢(shì)。所以，每遇軍訓(xùn)，操場(chǎng)上暈倒、累到一大片也就不足為奇，甚至軍訓(xùn)中學(xué)生因不堪高強(qiáng)度訓(xùn)練而死亡的事件也偶見(jiàn)報(bào)端。學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的“弱”固然與體質(zhì)有關(guān)，但也與當(dāng)前學(xué)校軍訓(xùn)強(qiáng)度偏大有關(guān)。八九月份正值盛夏酷暑，學(xué)生身著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲暴曬于烈日下進(jìn)行大強(qiáng)度訓(xùn)練，有其不合理的一面。

3.體罰式軍訓(xùn)缺乏人性化

現(xiàn)實(shí)中軍訓(xùn)時(shí)發(fā)生教官與師生沖突的事件屢見(jiàn)報(bào)端，其緣由大多是軍訓(xùn)中一味地追求“嚴(yán)”“狠”，致使學(xué)生視軍訓(xùn)為畏途，軍訓(xùn)手段粗暴化，軍訓(xùn)教官也被妖魔化，致使學(xué)生與教官頻繁出現(xiàn)對(duì)立，極易發(fā)生語(yǔ)言與肢體沖突。

4.軍訓(xùn)商業(yè)化

學(xué)校搞軍訓(xùn)，必然涉及到場(chǎng)地、服裝、人員、餐飲住宿、交通車輛等支出，而教育行政部門并沒(méi)有專項(xiàng)撥款，這些費(fèi)用最終由學(xué)生家長(zhǎng)買單，讓家長(zhǎng)們頗有怨言。一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)要參加三四次軍訓(xùn)，使得貧困家庭叫苦不迭。更嚴(yán)重的是，一些商人與教育管理部門、校方領(lǐng)導(dǎo)結(jié)為商業(yè)利益鏈，使原本純凈的育人流程“商業(yè)化”“產(chǎn)業(yè)化”，進(jìn)一步加大了軍訓(xùn)的成本，這些所謂的內(nèi)幕交易其實(shí)早已成為公開(kāi)的秘密，為世人所詬病。

二、軍訓(xùn)改革的必要性

1.未來(lái)國(guó)防教育的要求

在培養(yǎng)國(guó)防能力層面，當(dāng)前的學(xué)校軍訓(xùn)受到人們的質(zhì)疑。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，軍隊(duì)之間的較量是整個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和科學(xué)技術(shù)水平之間的比拼，已經(jīng)不再是赤膊上陣、依靠體力獲勝的冷兵器時(shí)代?？v觀20世紀(jì)以來(lái)全球范圍內(nèi)所發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，決定勝敗的主要因素是先進(jìn)的技術(shù)、裝備、偵查和電子指揮能力。傳統(tǒng)意義上的軍訓(xùn)無(wú)論是形式上還是內(nèi)容上都與現(xiàn)代軍隊(duì)正規(guī)軍事訓(xùn)練不相符，影響了軍事技能、軍事素養(yǎng)在廣大學(xué)生心目中的正確認(rèn)知[2]。設(shè)置符合未來(lái)國(guó)防教育要求的軍訓(xùn)內(nèi)容，是目前改革軍訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。

2.學(xué)校素質(zhì)教育的要求

當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在掌握文化課知識(shí)的前提下，既要有健康的體魄又要有健康的心理。從身體素質(zhì)而言，在承認(rèn)我國(guó)學(xué)生素質(zhì)下降的基礎(chǔ)上，要有針對(duì)性地布設(shè)軍訓(xùn)內(nèi)容，采取人性化的軍訓(xùn)手段。軍訓(xùn)的強(qiáng)度、時(shí)間的安排都要考慮學(xué)生的實(shí)際，企圖在短期內(nèi)使參訓(xùn)學(xué)生變成具有軍人體格的硬漢乃脫離實(shí)際的空想，拔苗助長(zhǎng)則欲速而不達(dá)。從心理素質(zhì)角度而言，當(dāng)前的素質(zhì)教育崇尚“快樂(lè)”“主動(dòng)”“積極”“體驗(yàn)”。往日的吃苦教育已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的時(shí)代。軍訓(xùn)無(wú)論在形式上還是內(nèi)容上都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，豐富他們的軍事認(rèn)知，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的情感。

3.降低軍訓(xùn)成本的要求

首先是時(shí)間成本，學(xué)校軍訓(xùn)，少則十天多則半月，無(wú)形之中擠占了本已十分寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且是年復(fù)一年地搞；再則是財(cái)物成本，如前文所述，因軍訓(xùn)所產(chǎn)生的服裝、交通、住宿、裝備等費(fèi)用，無(wú)論是國(guó)家支付還是家長(zhǎng)支付，都是社會(huì)資源的消費(fèi)。加之軍訓(xùn)亂收費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，更有商業(yè)公司在其中運(yùn)作牟利，使得軍訓(xùn)背后出現(xiàn)權(quán)力尋租和腐敗現(xiàn)象，更進(jìn)一步推高了軍訓(xùn)的成本；還有軍訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)和傷病成本。

三、軍訓(xùn)改革迫在眉睫

軍訓(xùn)改革，首先應(yīng)革除原先那種大一統(tǒng)的模式，服裝方面不一定必須是迷彩服，校服運(yùn)動(dòng)服未嘗不可；時(shí)間方面，不一定安排在八九月份，完全可靈活機(jī)動(dòng)；軍訓(xùn)地點(diǎn)，不必非去遠(yuǎn)郊營(yíng)地，校園內(nèi)亦是不錯(cuò)的嘗試。在人性化方面，軍訓(xùn)內(nèi)容不妨聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，采取他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生們樂(lè)于參與、勇于參與。還有，軍訓(xùn)教官不一定清一色男性，亦可安排女性來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，以彰顯軍訓(xùn)“柔情”的一面與人文關(guān)懷。筆者認(rèn)為，在保留站姿、正步走等最基本的內(nèi)容外，可考慮增添如下內(nèi)容。

1.軍事體育

如前文所述，當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)呈下滑態(tài)勢(shì)，各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)無(wú)論橫向縱向比較都令人擔(dān)憂。加之當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從小學(xué)生到研究生，業(yè)余時(shí)間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，近視、肥胖、高血壓、糖尿病、頸椎病、腰椎病等發(fā)病年齡不斷“年輕化”“學(xué)生化”。因此，軍訓(xùn)引入身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容乃當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然，軍訓(xùn)中身體素質(zhì)練習(xí)不等同于學(xué)校體育課，目前的學(xué)校體育側(cè)重于體育技能的傳授，總體而言屬于一種應(yīng)試教育，而軍事體育除了強(qiáng)化身體素質(zhì)，還能傳授學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)技能與技巧。

2.防恐練習(xí)

從嚴(yán)格意義上講，防恐反恐本身就是現(xiàn)代軍事操練的內(nèi)容之一，而我國(guó)20年來(lái)的學(xué)校軍訓(xùn)卻從未將其引入。學(xué)校防恐反恐，意義重大，它是當(dāng)前學(xué)校安全穩(wěn)定工作和構(gòu)建和諧社會(huì)的必要要求。近幾年，我國(guó)各級(jí)學(xué)校的“涉恐”時(shí)間頻發(fā)，嚴(yán)重危害了廣大學(xué)生和教職人員的生命財(cái)產(chǎn)安全，尤其是在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，恐怖主義等危險(xiǎn)行為嚴(yán)重威脅著學(xué)校的安全穩(wěn)定[3]。因此，將防恐練習(xí)引入軍訓(xùn)迫在眉睫！軍隊(duì)專業(yè)教官將專業(yè)的反恐意識(shí)、知識(shí)和技能傳授給參訓(xùn)師生，借助學(xué)?，F(xiàn)有的條件，模擬防恐、反恐過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)真人演練，教官師生互動(dòng)，其現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論說(shuō)教。

3.災(zāi)難應(yīng)急與救護(hù)

災(zāi)難的發(fā)生有其不可預(yù)測(cè)性，地震、火災(zāi)、踩踏、洪水等時(shí)時(shí)都在危及人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，作為社會(huì)弱勢(shì)群體的學(xué)生，每當(dāng)大難襲來(lái)，往往首當(dāng)其沖成為受害者。而在應(yīng)試教育影響下，多年來(lái)片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，各級(jí)學(xué)校都忽視災(zāi)難應(yīng)急及救護(hù)工作，一旦災(zāi)難臨頭，往往措手不及造成群體性傷亡事故。我國(guó)軍人同世界各國(guó)一樣，他們受過(guò)專門訓(xùn)練，有專業(yè)性很強(qiáng)的營(yíng)救工具、技術(shù)與方法。故此，借軍訓(xùn)之際，將防災(zāi)抗災(zāi)、緊急救護(hù)的知識(shí)與方法傳授于廣大師生，不失為一種務(wù)實(shí)之舉。

4.戶外拓展與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

戶外拓展訓(xùn)練本身也是軍事操練的內(nèi)容，它能培養(yǎng)隊(duì)員之間的合作、互信、互助的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體性。在各項(xiàng)拓展練習(xí)中，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮強(qiáng)大的整體力量才能度過(guò)一道道難關(guān)和障礙，取得勝利。戶外拓展練習(xí)崇尚無(wú)私、關(guān)愛(ài)與合作精神，而這些優(yōu)良的品行正是當(dāng)今學(xué)生所缺乏的。學(xué)校軍訓(xùn)時(shí)，完全可以根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，設(shè)計(jì)諸多強(qiáng)度適中的集體性拓展項(xiàng)目，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)得到升華和培育。

當(dāng)然，新的軍訓(xùn)內(nèi)容不止上述幾點(diǎn)，比如，山區(qū)、林區(qū)學(xué)校可加入野外求生內(nèi)容；硬件條件好的學(xué)?？梢胲娛码娮訉?duì)抗等等。再有，參觀軍事歷史博物館和軍事基地，觀看勵(lì)志戰(zhàn)爭(zhēng)影片，借此提高學(xué)生的軍事綜合素質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情懷，當(dāng)是對(duì)學(xué)校軍訓(xùn)的重要補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

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[3] 趙靜潔.多舉措增強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定及反恐防范[J].東方企業(yè)文化，2014（5）.

【責(zé)任編輯 關(guān)燕云】