關(guān)于電影人的尷尬（中）

史佳燁

關(guān)于對文章《電影人的尷尬》的觀后感，我和大學(xué)老師一一北京電影學(xué)院院長張會軍教授進(jìn)行了深入交流。甘露：對學(xué)生專業(yè)的課程教學(xué)是怎樣進(jìn)行的？即使是學(xué)生參與了藝術(shù)創(chuàng)作實踐，也還是要進(jìn)行系統(tǒng)的講授嗎？

張會軍：對，學(xué)生的社會實踐和藝術(shù)創(chuàng)作實踐完了以后，在針對他們的專業(yè)和經(jīng)驗的問題上，也還是要進(jìn)行系統(tǒng)講授，這個比任何時候都具有幫助。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作實踐的過程中，可以全面感受專業(yè)的各個方面的分工，例如：導(dǎo)演專業(yè)下面有副導(dǎo)演、導(dǎo)演助理、剪接、場記，讓同學(xué)真正知道攝制組是怎么回事，生產(chǎn)的工藝性在什么地方？知道各個部門怎么樣進(jìn)行協(xié)調(diào)和合作，教會他們怎么去認(rèn)識人、接近人；怎么去了解和解決一個事情；怎么去感受劇本提供的東西？怎么把自己的認(rèn)識和感受，通過藝術(shù)和技術(shù)的方法，體現(xiàn)到視覺的銀幕畫面表達(dá)上。那么，學(xué)習(xí)導(dǎo)演的同學(xué)就應(yīng)該知道導(dǎo)演藝術(shù)創(chuàng)作的組成部分和各個環(huán)節(jié)。甘露：這是電影學(xué)院的特點，這是我們學(xué)生可以在上學(xué)的過程中感受到的，那么，其他學(xué)校學(xué)習(xí)電影專業(yè)的學(xué)生是一個什么樣的情況？

張會軍：所有的學(xué)校辦電影、電視專業(yè)，都冠以“影視”的名稱，說不清楚到底是電影還是電視，現(xiàn)在的感覺是各個高校用辦藝術(shù)專業(yè)來達(dá)到什么，用辦藝術(shù)專業(yè)里的與電影、電視有關(guān)的專業(yè)來達(dá)到通吃和萬能的目的。但是，正像彭小蓮導(dǎo)演說那樣，現(xiàn)在一些學(xué)校辦“影視”專業(yè)真是太多了，而且，目標(biāo)定位不準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置模糊、課程設(shè)置缺乏、教師素質(zhì)較差、上課質(zhì)量不高、設(shè)備簡單貧乏、教學(xué)計劃錯誤。

這些學(xué)校的課堂教學(xué)的情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況到底如何，我們都不知道更具體的東西，所以他們的教學(xué)風(fēng)格、方法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，我們也不是特別清楚，所以，我覺得現(xiàn)在在一些大學(xué)，似乎認(rèn)為電影教育是一件特別容易的事情。其實，標(biāo)準(zhǔn)只有一個，在這個標(biāo)準(zhǔn)面前，電影教育是一個非常難的，非常系統(tǒng)的工程。我們現(xiàn)在的電影、電視專業(yè)高等教育，有著更為深刻的危機，問題的嚴(yán)重性是我們很多人沒有意識到的，似乎認(rèn)為擴大了從事電影、電視教育的學(xué)校，拓展了電影、電視教育的相關(guān)專業(yè)、研究方向和辦學(xué)層次，就可以繁榮中國的電影、電視的創(chuàng)作，就可以提高中國電影、電視產(chǎn)品的質(zhì)量，電影、電視產(chǎn)業(yè)中所有面臨的問題就一切迎任而解了，有這種想法是極為幼稚的。中國最大的“特色”和“悲哀”是可以把任何事情“一窩蜂”的變成沒有品位的東西，所以，深刻的東西我們也不是十分清楚，關(guān)鍵是學(xué)生未來怎么樣，只有到了社會上才可以檢驗。甘露：在那個對話中，涉及到了對導(dǎo)演系今天教學(xué)的討論，你怎樣看待導(dǎo)演系的教學(xué)？

張會軍：教學(xué)是一個宏觀的問題，是由無數(shù)具體的、微觀的東西解決的。所以，我認(rèn)為，招生就是一個教學(xué)比較重要的第一個前期環(huán)節(jié)。你用什么樣的題目、什么樣方法、什么樣的判斷方式？什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來甄別學(xué)生，首先是我們對人才進(jìn)行選拔的第一步，關(guān)鍵是我們教師的判斷方法和判斷標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生帶來的短片作品并不重要，是不是他拍攝的，問一些問題就可以進(jìn)行基本的判斷，關(guān)鍵還是要在詢問、討論、回答的過程中進(jìn)行了解。我始終有一個觀點，在半個小時判斷的學(xué)生，我們沒有辦法，也不可能保證絕對沒有問題、誰也不能夠保證絕對不走眼。

教學(xué)計劃就成為實施教學(xué)的第二個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)計劃沒有問題，經(jīng)過50年的歷練，已經(jīng)達(dá)到了一個比較科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭?，結(jié)構(gòu)上也十分的合理，但是，我們要在內(nèi)容上、具體舉例上，進(jìn)行一些比較細(xì)小的調(diào)整。田壯壯教授認(rèn)為在教學(xué)上，甚至在導(dǎo)演的方向上有尷尬、要質(zhì)疑的東西比較多。那么，我們就要樹立一種“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育思想，在教學(xué)計劃階段和課程大綱階段，就把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的量化。那么，這樣，就做到了一個最重要的一個系，有一個比較科學(xué)、有效的教學(xué)計劃和實習(xí)計劃，有一整套教學(xué)實施的方法，這樣，導(dǎo)演專業(yè)在前期準(zhǔn)備和基礎(chǔ)上，就成為了一個最有譜的專業(yè)。

教師實際上是，也成為整個教學(xué)實施過程的第三個重要環(huán)節(jié)。計劃是恒定的，課程是固定的，內(nèi)容是不確定的，這個過程，教師就是最重要的貫穿人物，教師除了具有創(chuàng)作經(jīng)驗和個人文化修養(yǎng)以外，還要具有比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有一系列豐富的教學(xué)實例，還要具有可以和學(xué)生進(jìn)行交流的胸懷，具有啟發(fā)和挖掘?qū)W生潛質(zhì)的能力。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的具體情況，學(xué)生的社會經(jīng)歷、個人修養(yǎng)和后天努力非常的重要，但是，作為教師，判斷、寬容、引導(dǎo)、愛護、鼓勵、肯定、對話、交流就成為了教師比較重要的教學(xué)方法。甘露：現(xiàn)在社會上和各個大學(xué)都想知道，電影學(xué)院是怎么樣進(jìn)行電影教育和教學(xué)的？

張會軍：今天的大學(xué)基本上都已經(jīng)差不多了，除了年代歷史的長短不一樣。但是，所有大學(xué)有幾個東西是學(xué)不了的，一個是學(xué)校的學(xué)術(shù)精神、氛圍、空氣、感覺，這是歷史鍛造和培養(yǎng)出來的生命印記。一個是學(xué)校的教師狀況、構(gòu)成、水平、風(fēng)格，這是每一個教師的經(jīng)歷、專業(yè)、學(xué)問、經(jīng)驗的綜合構(gòu)成。還有就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和感覺，他們對課程癡迷的程度、對創(chuàng)作的癡迷程度。這些東西是不能少的，上課也好，讀書也好，拍攝也好，就是說在你上大學(xué)學(xué)習(xí)電影的過程中你應(yīng)該找到自己的位置，學(xué)院的環(huán)境會給學(xué)生一種啟發(fā)，這是最重要的。