例談如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

江蘇高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225600）　呂　磊

例談如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

江蘇高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225600）呂磊

審題是學(xué)生解決問(wèn)題的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠有效的審題，了解了題目中的關(guān)鍵信息，并得出初步的解題思路，那對(duì)其后期的解題就有很大幫助。在教學(xué)中，教師應(yīng)從抓住題干

、將題干轉(zhuǎn)換成圖示以及挖掘題干隱含條件三個(gè)方面著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的審題能力。

審題

圖示隱含條件

審題是正確解題的前提和基礎(chǔ)。很多學(xué)生審題不細(xì)致，忽略了題干中的重要信息導(dǎo)致失分，因此，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高至關(guān)重要。然而，審題能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中逐步引導(dǎo)。

一、抓住題干

抓住題干中的是有效審題的重要方法。在教學(xué)中，很多題目比較繁雜冗長(zhǎng)，其中一些無(wú)關(guān)的信息會(huì)對(duì)學(xué)生解題造成干擾。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握題干中的

，排除干擾信息，對(duì)題干進(jìn)行簡(jiǎn)化。

例題1：小明和爸爸媽媽去動(dòng)物園看獅子，票價(jià)是成人票9元一張，老人票5元一張，兒童票4元一張，那么小明買2張成人票和1張兒童票一共需要多少錢？

師：題目中的哪個(gè)信息是多余的呢？

生1：老人票5元一張。

師：非常準(zhǔn)確，那么我們的關(guān)鍵信息還剩什么？

生2：成人票9元一張，兒童票4元一張，買2張成人票和1張兒童票需要多少錢？

師：很正確，同學(xué)們以后也要通過(guò)這種找的方式審題。

在這個(gè)例題中，通過(guò)抓住題干的方法，可以提煉題干中的重要信息，同時(shí)排除與解題無(wú)關(guān)的信息，對(duì)題干進(jìn)行縮減，整合出簡(jiǎn)潔明了的題干信息，這樣在做題時(shí)就會(huì)對(duì)題意的理解更加的清晰。

二、將題干轉(zhuǎn)換成圖示

將題干中的條件轉(zhuǎn)化成示圖，也是準(zhǔn)確審題的有效方法。在很多題目中，呈現(xiàn)的信息比較多，尤其是一些距離、速度、面積等類型的題目，學(xué)生很容易混淆題干中的條件，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。因此，在遇到這類題目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將題干中的重要條件轉(zhuǎn)化成圖示，再進(jìn)行解題。

例題2：校園里有一個(gè)半徑是8m的圓形水池，工人要沿著水池鋪設(shè)一圈2m寬的石子小路，這條小路的面積是多少平方米？

這是一個(gè)簡(jiǎn)單的求圓環(huán)面積的問(wèn)題，但是很多學(xué)生只讀題目而不動(dòng)手畫圖，就很容易將題干中給出的條件記錯(cuò)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)將題干信息轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖示。如題目所述，“半徑是8m的圓形水池”就是一個(gè)直徑為16m的圓，“沿著水池鋪設(shè)一圈2m寬的石子小路”也就是一個(gè)半徑為10m的圓，將題干的信息轉(zhuǎn)化為圖示（如右圖），很容易發(fā)現(xiàn)想要計(jì)算小路的面積，只需用大圓的面積減去小圓的面積。

在這個(gè)例題中，通過(guò)將題干的信息轉(zhuǎn)化為圖示，學(xué)生對(duì)題干給出的條件一目了然，并將已知的信息標(biāo)注在圖示上，就不會(huì)遺漏掉重要的信息，快速、準(zhǔn)確地把握題干中的所有條件。

三、挖掘題干隱含條件

隱含題干中的重要條件是數(shù)學(xué)命題中的一種常用手法，找到題目中的隱含條件是能否正確解題的關(guān)鍵。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，反復(fù)斟酌挖掘題干中的隱含條件。在做題的過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)缺少條件，難以進(jìn)行解題的情況時(shí)，要及時(shí)返回題干，再次認(rèn)真審題，通過(guò)挖掘題干中的隱含條件尋找新的解題突破口。

例題3：工人沿著一條街道的兩邊安裝路燈，每隔50米安裝一盞，街道的兩端都要安裝，一共安裝了82盞，這條街道長(zhǎng)多少千米？

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)審題，找出題干中的關(guān)鍵信息。

生1：每隔50米安裝一盞，一共安裝了82盞，用82× 50=4100（米），所以這條街道長(zhǎng)4100千米。

生2：這樣計(jì)算不對(duì)，因?yàn)橐粭l街的兩邊都要安路燈，所以應(yīng)該用82÷2×50=2050（米）。

師：這兩種解法都不對(duì)，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)審題，看看題干中還有什么隱含條件？

生3：因?yàn)閮啥硕家惭b，所以這82盞燈也包括兩端的2盞路燈。因此，（82÷2-1）×50=2000（米），應(yīng)該是長(zhǎng)2000米。

師：很好，但是還有一個(gè)條件同學(xué)們沒(méi)有找到。

生4：最后問(wèn)的是街道長(zhǎng)多少千米，要換算單位。

師：非常好，這道題中一共有三個(gè)隱含條件：街道的兩邊都要安裝路燈、82盞燈包括街道兩端的2盞燈、把米換算成千米。忽視了哪個(gè)條件都不正確。

在這個(gè)例題中，要想快速準(zhǔn)確地找到題干中的隱含條件，就必須在讀題、審題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)題干中的每句話都要進(jìn)行細(xì)致的分析。

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要教師的正確引導(dǎo)，最終使學(xué)生掌握審題的具體思維方法，養(yǎng)成良好審題習(xí)慣。

（責(zé)編李琪琦）

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1007-9068（2016）29-077