水文地質(zhì)野外實習教學效果影響因素分析

楊峰田

摘要：水文地質(zhì)野外實習是建立水文地質(zhì)專業(yè)本科生專業(yè)思維和素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從教學實踐出發(fā)，分析教學效果的主要影響因素并提出相應(yīng)的改進措施，希望為提高水文地質(zhì)野外實習的教學效果提供參考。

關(guān)鍵詞：水文地質(zhì) 野外實習 影響因素

中圖分類號：P624-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0159-01

水文地質(zhì)野外實習是水文地質(zhì)專業(yè)三年級本科生的必修課，教學目的在于鞏固已學專業(yè)基礎(chǔ)知識、開拓專業(yè)視野、提高分析水文地質(zhì)現(xiàn)象、解決生產(chǎn)問題的能力，并鍛煉學生意志、培養(yǎng)其對專業(yè)的熱愛。野外實習教學與課堂教學有較大差異，教學效果的影響因素也較多。分析主要因素，制定改進措施，對提高教學效果具有重要意義。

一、水文地質(zhì)野外實習教學特點

水文地質(zhì)野外實習具有以下特點：首先，知識類型不同，更多地從陳述性知識轉(zhuǎn)為程序性知識。這就需要采用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，因而學生的知識基礎(chǔ)、動手能力和學習熱情直接影響著教學效果。其次，教學資源是實地水文地質(zhì)現(xiàn)象和具體生產(chǎn)實踐問題，其典型性和復雜性對于教學效果具有一定的制約作用。第三，水文地質(zhì)現(xiàn)象或問題的解釋具有多解性，因教師專業(yè)背景不同，理解和解答的深度不同，也影響著教學效果。第四，野外實習受到天氣因素制約，影響著實習內(nèi)容和時間的安排，從而影響教學效果。

二、水文地質(zhì)野外實習教學效果主要影響因素

影響水文地質(zhì)野外實習教學效果的因素主要包括：教師素質(zhì)、學生素質(zhì)、教學方法、教學資源條件和天氣條件等。

教師素質(zhì)：教師專業(yè)背景不同，對水文地質(zhì)問題理解不同。如對溫泉成因，可從新構(gòu)造控水理論、蓄水構(gòu)造理論、儲水構(gòu)造理論等不同角度理解，解釋難度存在差異，影響學生的接受程度。

學生素質(zhì)：學生學習能力和熱情存在差異，對教學效果有重要影響。主要表現(xiàn)在對水文地質(zhì)問題的理解和與教師的溝通程度不同。身體素質(zhì)不佳或知識儲備不足，直接影響其對于問題的理解；與教師的溝通不足，將導致對關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解缺失，從而影響到整體理解。

教學方法：因水文地質(zhì)現(xiàn)象具有時空四維特征，教學上需從點上的水文地質(zhì)現(xiàn)象擴展到平面上地層露頭分布、空間上地質(zhì)體三維結(jié)構(gòu)，再到地下水流場時空四維結(jié)構(gòu)。需針對水文地質(zhì)現(xiàn)象特點進行教學設(shè)計，使學生逐步達到對于現(xiàn)象的完整認識。教學中知識點安排、教學道具運用、有效互動對于教學效果都有重要影響。

教學資源條件：野外實習旨在鞏固學生對基礎(chǔ)知識的理解并建立解決實際問題的方法，故水文地質(zhì)現(xiàn)象越典型，教學效果就越好。

天氣條件：因?qū)嵙暥嘣谑钇谟昙具M行，若遇陰雨連綿天氣，多數(shù)路線無法出隊，造成教學時間縮短；或者因前期降水偏少，泉水干涸，都將影響教學效果。

三、提高水文地質(zhì)野外實習教學效果的措施

針對以上影響水文地質(zhì)野外實習教學效果的主要因素，需有針對性地采取改進措施：

提高教師素養(yǎng)：教師需據(jù)教學內(nèi)容特點完善知識結(jié)構(gòu)，在保證準確性的前提下，擴展學生知識視野，拓展其分析和解決問題的思路。這一方面要求教師注意拓廣自身的理論體系，一方面需互相研討以取長補短。

提高學生素養(yǎng)：學生在實習之前要充分復習必要的基礎(chǔ)知識；在實習中要預習和熟悉實習路線內(nèi)容，帶著問題去觀察和思考。此外，還要考慮學生身體素質(zhì)，適當安排活動量，對其身體和毅力進行合理的鍛煉，并加強溝通，使學生養(yǎng)成勤于思考、敢于提問的習慣。

改進教學方法：首先應(yīng)重視和加強實習動員，這不但能提高學生的野外安全意識，還可使其重視和熱愛實習，保證教學任務(wù)順利完成；其次，可采用從點到面的多維教學方法，即從知識點準確解析，到面上全面踏勘，建立起水文地質(zhì)現(xiàn)象的整體圖景。其關(guān)鍵在于從點到面的連接，需要教師用邏輯主線將知識點進行有機組織，用情感主線在關(guān)鍵節(jié)點對學生進行啟發(fā)和鼓舞，從而達到良好的互動和傳授效果。

有效利用教學資源：對已遭破壞的教學資源，可采用其他手段彌補。如采用視頻呈現(xiàn)原四零八溫泉泉口情景，盡可能使學生獲得感性認識；對于破壞嚴重的資源，需重新開辟相似的實習路線。此外，對典型教學路線，應(yīng)與當?shù)卣M行溝通，對其進行有效保護。

適應(yīng)天氣條件：因天氣條件直接影響著水文地質(zhì)現(xiàn)象尤其是泉的流量、河流水及實習路線的通過性，這就需要適應(yīng)天氣條件，合理安排實習路線和實習時間，以求最大限度完成教學任務(wù)，提高教學效果。

四、結(jié)論

水文地質(zhì)野外實習的教學與課堂教學有較大差異，主要表現(xiàn)在知識類型轉(zhuǎn)變、教學資源限制、現(xiàn)象多解性和天氣因素制約等，其教學效果的主要因素包括教師素質(zhì)、學生素質(zhì)、教學方法、教學資源條件和天氣條件等。根據(jù)野外實習教學實踐，采取有針對性的改進措施，有望有效提高野外實習的教學效果。

參考文獻：

[1]肖長來，曹劍鋒，卞建民.水文與水資源工程教學實習指導[M].長春：吉林大學出版社，2004.

[2]武雄.水文地質(zhì)專業(yè)教學實習中存在的問題初探[J].科技信息，2008.

責任編輯：孫瑤