論抗聯(lián)精神在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的時代價值

曹輝 郭寶盛

摘要：在抗日戰(zhàn)爭中，因為涌現(xiàn)了一大批杰出的英雄，中國才能在殘酷的抗日戰(zhàn)爭中取得勝利，才有我們今天幸福的生活，所以這些革命先輩英烈是值得我們紀(jì)念和敬重的。尤其是他們在抗日戰(zhàn)爭中所凝聚的精神，更是值得后輩學(xué)習(xí)。為了將抗聯(lián)精神永久地傳承下去，各高校在開展思想政治教育的過程中充分展現(xiàn)了抗聯(lián)精神的時代價值。本文對其時代價值進(jìn)行了深入的分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：抗聯(lián)精神 大學(xué)生 思想政治教育 時代價值

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0067-02

自1937年日軍發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭始，中國人民陷入水深火熱之中，不知多少生命在戰(zhàn)爭中隕落。在家國危亡之際，是那些抗戰(zhàn)英雄們拋頭顱灑熱血，他們以面對戰(zhàn)爭頑強(qiáng)不屈的精神和不畏生死的氣節(jié)成功結(jié)束了戰(zhàn)爭，將侵略者趕出了我們的家園，拯救了無數(shù)人的生命。他們在戰(zhàn)爭中所凝聚下來的精神是值得我們永久傳承的，而且這些精神所具有的時代價值是不可估量的，因此，將抗聯(lián)精神和大學(xué)生思想政治教育聯(lián)系起來，為國家培養(yǎng)出更多有氣節(jié)、有責(zé)任感的棟梁之才是勢在必行的。

一、抗聯(lián)精神概述

（一）以國家為己任深沉的愛國情懷

在抗聯(lián)精神中，核心精神就是以國家為己任深沉的愛國情懷。若是不熱愛自己的國家，不將國家發(fā)展作為自己的責(zé)任，那么每個人就會變得十分冷漠自私，而只有熱愛自己的國家，在國家面臨危難的時候挺身而出，才能將人生價值體現(xiàn)得淋漓盡致。在抗日戰(zhàn)爭中，那些為了國家而犧牲自我的先輩英烈都對這個國家有著深沉的愛，在這種愛國情懷的驅(qū)動下，前輩英烈才能以自己的血肉之軀為民族、為國家而戰(zhàn)。他們的這種愛國情懷，值得后輩人學(xué)習(xí)和繼承。[1]

（二）寧死不做亡國奴的民族氣節(jié)

在殘酷的戰(zhàn)爭中，有很多抗日英雄被敵人所俘虜，但這些英雄無論是被利誘，還是被嚴(yán)刑拷打，都沒有出賣自己的國家。甚至有些英雄寧愿一死也不愿意做俘虜，這種寧死不做亡國奴的民族氣節(jié)十分值得我們學(xué)習(xí)。

（三）決不后退、不畏強(qiáng)暴的英雄氣魄

在抗戰(zhàn)中，我國軍民傷亡慘重，很多戰(zhàn)士失去寶貴的生命，但，當(dāng)一批人倒下的時候，就會有另一批人站起來，前仆后繼，抗日戰(zhàn)士秉承著絕不后退、不畏強(qiáng)暴的精神英勇抗?fàn)帲寒?dāng)年老的人倒下時，年輕的一代拿起武器繼續(xù)戰(zhàn)斗，當(dāng)男人倒下時，女人加入戰(zhàn)爭的行列中。在那個戰(zhàn)爭的時代，很多人都將自己的生死置之度外，他們將自己的命運和民族的未來聯(lián)系在一起，為國家的明天而戰(zhàn)斗，為民族而戰(zhàn)斗，這樣的精神支柱就是我們在抗日戰(zhàn)爭中獲得成功的主要原因之一。[2]

（四）堅定不移的信念

抗日戰(zhàn)爭了持續(xù)8年之久，在這8年的時間里，若是前輩英烈沒有堅定不移的信念，那么想要取得戰(zhàn)爭的勝利是十分困難的。而且在抗戰(zhàn)中，人們的生活條件是十分艱苦的，在戰(zhàn)場上吃不飽、穿不暖是常事。人們在面臨生理痛苦的同時，還要頂住心理壓力，在這一過程中，堅定不移的信念發(fā)揮了重要的作用，正是人們堅信會取得勝利，能夠重建家園，才能在8年的戰(zhàn)爭中絕不放棄，一直戰(zhàn)斗到最后，直至獲取勝利的那一刻。這種堅定不移的信念是抗聯(lián)精神的一部分，是值得我們借鑒的。

二、抗聯(lián)精神在大學(xué)生思想政治教育中的時代價值

（一）可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國意識

當(dāng)代大學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，大學(xué)生的整體素質(zhì)和國家命運有著密切的聯(lián)系。因此，想要讓國家富強(qiáng)，就應(yīng)該注重大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立愛國意識，讓大學(xué)生能夠把國家發(fā)展當(dāng)做自己的責(zé)任。一些大學(xué)生因為是家中獨子，父母嬌慣，所以比較自私，在做事的過程中只考慮自己，不考慮別人。而且因為現(xiàn)在人們的生活條件有了很大的提高，所以很多大學(xué)生都沒有吃過苦，享樂主義較為嚴(yán)重，這樣的大學(xué)生是擔(dān)負(fù)不起國家發(fā)展的重任的。面對這樣的情況，高校在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過程中，應(yīng)該對抗聯(lián)精神進(jìn)行弘揚，通過講解一些真人真事來觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠?qū)⒔處熕v授的愛國信念融入到思想中，并在一點一滴的生活中樹立自己的愛國意識。[3]

（二）可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的民族氣節(jié)

當(dāng)代大學(xué)生缺乏對國家的發(fā)展的關(guān)注，而且個別大學(xué)生崇尚西方生活，生活用品樂于選用進(jìn)口商品，甚至還有人對一些愛國人士的行為嗤之以鼻，認(rèn)為其是嘩眾取寵，這樣的大學(xué)生如何肩負(fù)國家發(fā)展重任？為了扭轉(zhuǎn)這種局面，高校在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)該將抗日戰(zhàn)爭中寧死不做亡國奴的人物故事講解給大學(xué)生聽，以生命的逝去、血的代價來觸發(fā)大學(xué)生的心靈，在潛移默化中影響大學(xué)生的觀念，讓學(xué)生能夠真實認(rèn)識到若是沒有這個國家，那么我們將無處可處，若是沒有這個國家，我們將無法生存下去。只有當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識到民族、國家的重要性，才能夠具有民族氣節(jié)，成長為國家脊梁。

（三）可以培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的品質(zhì)

近些年來，國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，人們的生活水平越來越高，在這樣的環(huán)境中成長起來的新一代大學(xué)生，基本沒有吃過苦。現(xiàn)代大學(xué)生就好比溫室中的花朵，一旦經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑就會滅亡，這種情況下，一些大學(xué)生的心理承受能力較差，遇到了挫折茫然無措，甚至個別的大學(xué)生以自殺等極端方式來回應(yīng)挫折。若是所有的大學(xué)生都這樣，那么國家未來的發(fā)展?fàn)顩r可想而知。因此，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高大學(xué)生的抗打擊能力是非常有必要的。要論吃苦耐勞，抗聯(lián)英雄們的事跡絕對是典型案例，他們吃草根、喝雪水、嚼樹皮，飽受嚴(yán)寒饑餓的折磨，但就是在這樣的環(huán)境中，他們依然取得了戰(zhàn)爭的勝利，依靠的就是精神、信念以及吃苦耐勞的品質(zhì)。[4]因此，教師在開展大學(xué)生思想政治教育的過程中，就可以為學(xué)生講解抗戰(zhàn)生活的艱苦，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)英雄是在什么樣的環(huán)境中堅持不

懈戰(zhàn)斗的。這樣真實的事例，刻骨銘心的事例，激勵著大學(xué)生，影響著大學(xué)生艱苦奮斗品質(zhì)的樹立，不依賴父母，不驕奢淫逸，這樣的大學(xué)生才能撐起國家未來發(fā)展的脊梁，成為國家的支柱。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生是國家發(fā)展的新一代支柱，大學(xué)生的思想素質(zhì)、價值觀念等對國家發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，若是大學(xué)生驕奢淫逸，不懂人間疾苦，沒有堅定不移的信念，那么大學(xué)生想要取得成功難比登天，而這樣的大學(xué)生群體也會讓國家發(fā)展看不到希望。面對這樣的情況，強(qiáng)化對大學(xué)生的思想政治教育是非常有必要的。在進(jìn)行思想政治教育過程中，為了讓教育更有說服力，更有感染性，教師就應(yīng)結(jié)合抗聯(lián)精神，通過抗聯(lián)故事的講解來讓學(xué)生感受抗聯(lián)精神，讓學(xué)生能夠了解到自己現(xiàn)在美好的生活是用無數(shù)生命和鮮血換來的，進(jìn)而促使學(xué)生覺醒，自覺傳承抗聯(lián)英雄們的意志，以國家發(fā)展為己任。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒安祺，劉奇梅.東北抗聯(lián)精神與高校青年馬克思主義者培養(yǎng)[J].長春師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，34（06）：7-10.

[2]劉經(jīng)緯，林美群.東北抗聯(lián)精神在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中的德育教育研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，10：101-102.

[3]王宇薇.弘揚龍江文化精神豐富高校思想政治教育資源[J].劍南文學(xué)，2014，01：282.

[4]管廷輝.論東北抗聯(lián)后期斗爭的作用與地位[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2011，31（05）：103-105.