智能電網信息工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究

王乃艷 付蓉 顧亦然

摘 要：智能電網發(fā)展理念，賦予其承載保障能源安全，促進新能源的高效利用和提高經濟發(fā)展等重要使命。面向電能技術的發(fā)展趨勢，依托學校在信息學科的傳統(tǒng)技術優(yōu)勢，提出培養(yǎng)智能電網信息工程專業(yè)的特色人才。本文主要從具體的特色專業(yè)建設措施和人才培養(yǎng)方案著手重點研究，旨在培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論和技能等綜合素質，并熟練掌握電力系統(tǒng)領域技術的創(chuàng)新型高級工程技術人才。

關鍵詞：智能電網；信息技術；人才培養(yǎng)；特色專業(yè)建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.009

智能電網信息工程專業(yè)是緊密結合國家智能電網建設之急需而開設的一個新興交叉學科專業(yè)。由于智能電網技術是電氣工程、信息、通信和控制工程多個學科領域的交叉融合，技術水平要求高，傳統(tǒng)電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)已不能滿足智能電網發(fā)展的需求，迫切需要增設智能電網信息工程專業(yè)，培養(yǎng)在網絡化、信息化、智能化電氣系統(tǒng)領域有專長的高級復合型專業(yè)人才。

一、專業(yè)建設目標

智能電網信息工程專業(yè)建設以“重基礎、重設計、重創(chuàng)造”為指導思想，以“夯實基礎、拓寬口徑、重視設計、突出綜合、強化實踐”為教學實踐目標，構筑通識基礎教育、專業(yè)工程教育、綜合工程教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四位一體的培養(yǎng)模式，強化通識教育、基礎教育、工程設計、工程實踐、工程應用、工程研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機結合和匹配互動，加強學生的工程意識、工程素質、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力。

通過本專業(yè)的建設，培養(yǎng)的學生將具備較寬廣的專業(yè)知識和工程技術基礎，使之成為能在智能電網信息技術、新能源發(fā)電技術、電力系統(tǒng)自動化、電力電子與電力傳動等領域從事運行管理、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、技術開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術人才。同時，培養(yǎng)一支高素質教師隊伍，其專業(yè)建設理念思路在省內領先，國內信息特色高校中處于一流水平，培養(yǎng)出一批適應經濟社會發(fā)展需求，具有特色和顯著優(yōu)勢的高級專門技術人才。

二、建設措施

（一）師資隊伍建設

完善人才培養(yǎng)與激勵機制，加強對教師隊伍的培養(yǎng)，注意專業(yè)教師的業(yè)務培訓。有計劃地通過出國進修、參加國際國內會議等渠道更新成員的知識結構、開闊視野，特別是增強科技開發(fā)能力，促進隊伍整體素質的提高，不斷提高專業(yè)教師隊伍的業(yè)務水平。通過創(chuàng)造各種出國留學機會，與國內其他高校和科研機構聯(lián)合培養(yǎng)，讓學術人員在重大項目中承擔或參與重要任務等多種方式，鍛煉和培養(yǎng)隊伍。

（二）實驗室建設

智能電網信息工程專業(yè)是理論性和實踐性很強的工科專業(yè)，學生不僅要有扎實的理論基礎和較寬的專業(yè)知識面，而且要具備從事科學研究和動手實踐的能力。實驗室建設以本科專業(yè)課實驗教學為主，結合專業(yè)方向，注重專業(yè)原理，加強設計性、綜合性和開放性實驗。發(fā)揮我校在行業(yè)中的傳統(tǒng)優(yōu)勢，進一步強化與產業(yè)界及科研院所的合作，建立更多高水平聯(lián)合實驗室，共同承擔國家重大研究項目，促進智能電網領域裝備制造和信息通信等方向的技術創(chuàng)新。

三、人才培養(yǎng)方案

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)方向

根據學校有長期為電氣工程、自動化、信息行業(yè)培養(yǎng)人才的基礎與優(yōu)勢，面向國民經濟信息化建設和發(fā)展的需要，面向智能電網領域的企事業(yè)單位、科研院所對智能電網信息工程專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質相協(xié)調，掌握扎實的自然科學基礎知識和必備的智能電網專業(yè)知識，具備智能電網信息工程相關的基本理論、專業(yè)技術和實踐能力，能在智能電網信息工程及其相關領域從事設計、研發(fā)、運行維護與管理等工作的專門科技人才。

（二）合理設置課程體系

根據教育部有關專業(yè)課程的設置要求，構建了智能電網技術與信息技術深度融合的科學課程體系，包括：通識教育、專業(yè)教育、實踐教育和創(chuàng)新拓展。在通識教育類中，著眼于增加學生知識的廣度與深度，拓展學生視野，使學生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學素養(yǎng)；在專業(yè)教育類中，構建了科學的專業(yè)基礎和專業(yè)課程體系；在實驗實踐教學中，形成了多層次、立體化的實驗實踐教學體系；在創(chuàng)新拓展類中，開展創(chuàng)新競賽、學科競賽以及實驗室開放項目。

在專業(yè)基礎課程設置上，既包含了本專業(yè)的主干課程，又選取具有專業(yè)特色方向的選修課程；注重更新教學內容，優(yōu)化課程體系，打破學科課程間的壁壘，加強課程與課程體系間在邏輯和結構上的聯(lián)系與綜合，精選經典教學內容，不斷充實反映科學技術和社會發(fā)展的最新成果，注意將體現(xiàn)當代學科發(fā)展特征的、多學科間的知識交叉與滲透反映到教學內容中來。

（三）嚴格教學管理，保證教學質量

嚴格按照教育部、江蘇省和南京郵電大學本科教學工作規(guī)范和有關規(guī)定，規(guī)范專業(yè)課程的教學過程，嚴明教學紀律，認真搞好教學工作，確保教學質量穩(wěn)步提高。

在學院層面，本專業(yè)搭建了教學管理信息化平臺，構筑了課程實施、教學支持、教學監(jiān)控和反饋改進閉環(huán)質量保證體系，通過運行監(jiān)測，形成學生教師間良好的互動反饋，進而提升以學生為主體的教學質量。

（四）創(chuàng)新實踐教學體系，強化工程能力

本專業(yè)在實驗實踐教學中，建立了“學科基礎訓練—綜合能力培養(yǎng)—創(chuàng)新能力提升”，多層次、立體化的實驗實踐教學體系。

第一層次為學科基礎訓練。主要培養(yǎng)學生的基本實驗技能，我們根據培養(yǎng)目標，設計了系統(tǒng)完整的智能電網信息工程專業(yè)基礎實驗模塊；第二層次為綜合能力訓練。它通過構建課程設計、綜合設計、畢業(yè)設計和專題研討等實驗實踐模塊，實現(xiàn)不同知識點、不同課程和電氣、控制與信息學科之間的知識整合、重構和融合；第三層次為創(chuàng)新能力培養(yǎng)。依托優(yōu)質軟硬件資源和師資力量，以各類創(chuàng)新項目（STITP、開放實驗等）、學科競賽和科學研究項目為載體，采用靈活的課外組織模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、科研能力和工程意識。

四、人才培養(yǎng)成效

由于實施了科學合理的人才培養(yǎng)方案，注重素質和能力的培養(yǎng)，本專業(yè)建設成為教學改革思路清晰，人才培養(yǎng)具有特色，人才培養(yǎng)方式新穎，服務智能電網產業(yè)和江蘇省地方經濟的特色專業(yè)。本專業(yè)學生得到了全面發(fā)展，達到了“理論基礎扎實、實踐能力強、知識面寬”的目標，取得了優(yōu)異成績，為將來的工作和繼續(xù)深造奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

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