淺析我國(guó)高校管理中的教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀

摘 要：根據(jù)高校教師的需求——包括福利、進(jìn)修、受到尊重等進(jìn)行分析調(diào)查；高校教師管理中現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制情況——包括學(xué)校的福利津、薪酬制度、績(jī)效管理系統(tǒng)、人事晉升制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)等方面的激勵(lì)措施和手段能否得到高校教師的滿意等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校；教師；激勵(lì)

一、針對(duì)我國(guó)高校采取抽樣調(diào)查法采取數(shù)據(jù)

本次調(diào)查問卷，分別在8所高校進(jìn)行，共發(fā)出調(diào)查問卷400份，收回有效問卷373份。調(diào)查學(xué)校有師范類大學(xué)（西華師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、南陽師范學(xué)院）、醫(yī)學(xué)類大學(xué)（重慶醫(yī)科大學(xué)）、綜合性大學(xué)（華中科技大學(xué)）、民族類大學(xué)（中南民族大學(xué)）、財(cái)經(jīng)類大學(xué)（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）、民辦高校（黃河科技學(xué)院）。其中湖北武漢“985”高校一所，“211”高校二所，普通二本高校一所；河南普通二本高校和民辦高校各一所；重慶普通醫(yī)學(xué)類高校一所；四川普通二本高校一所。所選樣本高校分布在長(zhǎng)江南北和秦嶺東西，涵蓋綜合類、醫(yī)學(xué)類、財(cái)經(jīng)類、師范類、民族類、和民辦高校，辦學(xué)層次也比較齊全，所以說這些樣本很具有代表性。樣本分析結(jié)果男教師占52%，女教師占48%。高校教師中年齡在35歲以下的人員占38%，35歲到50歲的占53%，50歲以下的占9%；高校教師隊(duì)伍中擁有本科學(xué)歷的人員占20%碩士學(xué)歷人員占64%，博士人員占14%，其他人員占2%；高校教師隊(duì)伍中其中助教占10%，講師占30%，副教授占37%，教授占23%。

二、對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果和統(tǒng)計(jì)的分析

（一）福利性激勵(lì)和薪酬激勵(lì)不足

高的福利待遇和薪酬制是高校管理層運(yùn)用激勵(lì)的最主要的物質(zhì)手段，根據(jù)馬斯諾的人的“需求層次論”我們知道只有當(dāng)人的最基本的需要得到滿足后才能夠投入全身心去進(jìn)行其它方面的追求。所以說物質(zhì)激勵(lì)手段是高校教師進(jìn)行教育教學(xué)的基本保障和前提。我們由表1可以看到，對(duì)高校福利待遇的滿意度僅僅為49.82%，還不到一半，而且不滿意和非常不滿意的數(shù)量差不多占了33%。所以說，從總體上來看，我國(guó)高校教師的福利待遇確實(shí)有待于進(jìn)一步提高。這不僅僅是高校管理層面的問題，而且關(guān)系到我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的問題——假如教師對(duì)自己所從事的事業(yè)一點(diǎn)動(dòng)力和興趣也沒有，可想而知我國(guó)的教育事業(yè)的前景并不樂觀。另一方面是關(guān)于高校教師物質(zhì)激勵(lì)的最重要的方面：薪酬激勵(lì)。由圖表2我們可以看到接近70%的高校教師認(rèn)為現(xiàn)有的薪酬制度和體現(xiàn)缺乏激勵(lì)性。然而，薪酬制度是高校教師的最基本的經(jīng)濟(jì)收入來源，如果連高校教師的最基本的收入都不能獲得滿足的話，很難相想高校教師會(huì)出色的完成自己的工作。

（二）對(duì)高校教師的考核不夠合理，管理不夠民主，對(duì)其進(jìn)修培訓(xùn)不足

通過抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校教師認(rèn)為高?？?jī)效管理系統(tǒng)合理的僅僅占了17.58%，認(rèn)為非常合理的占3.3%，認(rèn)為不合理的占57.14%，認(rèn)為非常不合理的占8.28%，認(rèn)為無關(guān)簡(jiǎn)要的占11.7%。通過這組數(shù)據(jù)我們可以知道高校教師對(duì)現(xiàn)行的高?？?jī)效管理體制基本上是不滿意的?？?jī)效是和老師的工作緊密相關(guān)的，合理的績(jī)效評(píng)價(jià)能激勵(lì)教努力工作，甚至超額完成工作量。

三、高校教師普遍感覺高校管理中缺乏充分的民主

通過表4我們可以清楚的看到高校教師中積極參加民主的只占5.86%，參與民主的占23%，很少參與民主的占66.3%，從沒有參與民主的占2.73%，在參與民主的過程中受到壓制的占1.38%。由以上數(shù)據(jù)可以清晰的看到正常參加學(xué)校管理過程中民主活動(dòng)的人數(shù)還不到29%，大部分人很少參與民主活動(dòng)。

四、能否得到進(jìn)修或者參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，是很多高校老師重視的事情

根據(jù)表5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們可以清晰的看到：每年多次參加培訓(xùn)或者進(jìn)修的只占樣本的1.47%，每年幾次參加培訓(xùn)或者進(jìn)修的占11%，每年不確定是否參加培訓(xùn)或者進(jìn)修的占16.48%，每年很少參加培訓(xùn)或者進(jìn)修的占48%，每年完全沒有參加培訓(xùn)或者進(jìn)修的占23.05%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，高校教師每年都參加進(jìn)修或者是培訓(xùn)的比例還不到18%。所以說，我國(guó)高校目前在教師進(jìn)修培訓(xùn)方面做的還不夠。做好教師進(jìn)修和培訓(xùn)工作益處是多方面的，首先，有利于提高教師專業(yè)水平，有利于構(gòu)建高水平的教師隊(duì)伍；其次，高校在管理過程中能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使其更好的完成本職工作。

五、針對(duì)以上問題高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變其管理模式

首先，高校在制定績(jī)效制度之前應(yīng)該廣泛聽取廣大教職工的意見和建議；第二，要借鑒教師對(duì)其所在高?？?jī)效制度滿意的高校的成功經(jīng)驗(yàn)；第三，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的績(jī)效管理思想和理念；最后，高校管理層在制定高校績(jī)效管理制度要充分運(yùn)用民主的、科學(xué)的、大眾參與的、專家組參與論證的手段來制定科學(xué)合理的績(jī)效制度?？傊?，如果高校的績(jī)效評(píng)價(jià)體制合理會(huì)促進(jìn)高校在管理教師方面的激勵(lì)效果，反之，則不利于高校的健康和諧發(fā)展，制定合理的績(jī)效評(píng)價(jià)制度的關(guān)鍵是要廣泛聽取廣大教職工的意見。

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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