聽障高中生的性態(tài)度特點(diǎn)及其相關(guān)因素研究

李方璐+楊福義

【摘要】目的：對(duì)聽障高中生的性態(tài)度特點(diǎn)及其相關(guān)因素進(jìn)行研究，以便更好地開展聽障青少年的青春期健康教育。方法：以《聽障高中生性態(tài)度問卷》為外顯性態(tài)度的測(cè)量工具，以上海某聾校的97名聽障高中生為研究對(duì)象，采用SPSS17.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和方差分析。結(jié)果：聽障高中生性態(tài)度的總體平均分為3.12分，總體均分與標(biāo)準(zhǔn)平均分的差異極顯著。方差分析顯示不同性別、年級(jí)、聽力損失程度的聽障高中生的外顯性態(tài)度差異不顯著。是否在家接受過性教育、父母是否離異與聽障高中生的性態(tài)度差異不顯著。聽障高中生的外顯性態(tài)度與和社交回避呈極其顯著負(fù)相關(guān)，與抑郁和焦慮、社交苦惱存在負(fù)相關(guān)，但相關(guān)不顯著。結(jié)論：聽障高中生的外顯性態(tài)度總體傾向積極。性別、年級(jí)、聽力損失程度、是否為獨(dú)生子女、是否在家接受過性教育、父母是否離異對(duì)聽障高中生的外顯性態(tài)度沒有明顯影響。聽障高中生的性態(tài)度越積極，心理健康問題和行為問題就會(huì)越少。

【關(guān)鍵詞】 聽障高中生；性態(tài)度；個(gè)案

Characteristics of hearing impaired senior high school students sexual attitudes and its related factors——taking a school for the deaf in Shanghai as a caseLI Fanglu1， YANG Fuyi2. 1.Department of Education Science， Lijiang Normal Specialist College， Lijiang 674100， Yunnan， China； 2.Department of Special Education， Faculty of Education， East China Normal University， Shanghai 200062， China

【Abstract】Objectives： To study the characteristics of hearing impaired senior high school students attitudes and related factors. Methods： With the “Questionnaire of Sexual Attitude of Hearing Impaired Senior High-School Students”， this study investigated 79 hearing impaired senior high school students using statistical methods including descriptive analysis and ANOVA analysis. Results： The overall average score of the subjects was 3.12. The difference between the total score and the average score was very significant. ANOVA analysis showed that hearing impaired high-school students of different gender and grade did not differ much in sexual attitudes. The factor whether the hearing impaired high-school student had accepted sexual education in family or not did not differ much in their sexual attitudes. The factor whether the parents had been divorced or not did not differ much in their sexual attitudes. The sexual attitude of hearing impaired high-school students had negative correlation with their depression， anxiety， social avoidance and social distress. Its correlation with social avoidance was extremely significant. Conclusion： The deaf students sexual attitude is positive. Gender， grade， the degree of hearing loss， whether is the one-child， whether having accepted sex education at home， whether parents divorced or not and etc. has no obvious influence on subjects sexual attitudes.

【Key words】Hearing impaired senior high-school students； Sexual attitude； Case

【中圖分類號(hào)】G479【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

聾生的青春期教育在特殊教育的領(lǐng)域中一直是研究的熱點(diǎn)，對(duì)聽障青少年的性態(tài)度進(jìn)行研究，可以幫助學(xué)校和家庭了解和認(rèn)識(shí)聽障青少年的性態(tài)度狀況，對(duì)于更好地開展聽障青少年的青春期健康教育具有重要意義[1]。近年以來，學(xué)校青春期教育逐漸得到重視，特殊教育界也開始關(guān)注特殊學(xué)生的青春期心理與教育問題，我國(guó)對(duì)聽障青少年性態(tài)度的研究在這個(gè)大背景下開展起來。1993年以來我國(guó)有關(guān)聽障青少年性態(tài)度的研究主要是在青春期教育的大主題下進(jìn)行的，內(nèi)容主要涉及聾生對(duì)性知識(shí)的態(tài)度、對(duì)性生理發(fā)育的態(tài)度、對(duì)戀愛和異性交往的態(tài)度等，專門對(duì)聽障青少年性態(tài)度的研究可以說鳳毛麟角[2-4]。我國(guó)現(xiàn)階段缺乏對(duì)聽障青少年性態(tài)度內(nèi)容實(shí)質(zhì)的理論探討，對(duì)聽障青少年性態(tài)度的特點(diǎn)、影響因素和相關(guān)因素也缺乏事實(shí)支撐和深入分析，上述問題需要更多實(shí)證證據(jù)。國(guó)外研究顯示性態(tài)度存在外顯性態(tài)度和內(nèi)隱性態(tài)度[5-7]。本研究通過自編的《聽障高中生性態(tài)度問卷》來研究聽障高中生外顯性態(tài)度的總體情況和發(fā)展特點(diǎn)，并探討聽障高中生性態(tài)度與其他因素的關(guān)系。endprint

1研究方法

1.1 研究工具

采用自編的《聽障高中生性態(tài)度問卷》，包含認(rèn)知維度、情感維度和行為意向維度三個(gè)維度，共有11個(gè)項(xiàng)目，其中8個(gè)項(xiàng)目為反向計(jì)分題，3個(gè)項(xiàng)目為正向計(jì)分題。經(jīng)檢驗(yàn)，該問卷的信、效度均符合心理計(jì)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，研究還采用了《焦慮自評(píng)量表》（SAS）、《抑郁自評(píng)量表》（SDS）、《社交回避及苦惱量表》（SADS）。

1.2 研究對(duì)象

參加本研究的被試來自上海一所聾校，年級(jí)分布為高一到高三，參與問卷的有效被試共計(jì)97名，其中高一34名，高二32名，高三31名；年齡16～23歲，平均年齡為18.47歲。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。

2結(jié)果與分析

2.1聽障高中生性態(tài)度的特點(diǎn)

2.1.1聽障高中生性態(tài)度的總體特征

對(duì)《聽障高中生性態(tài)度問卷》結(jié)果進(jìn)行總體描述性統(tǒng)計(jì)分析，每個(gè)項(xiàng)目的得分在1到5之間，得分越高，表明聽障高中生的外顯性態(tài)度越健康、積極。因此對(duì)所有被試的性態(tài)度問卷得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，計(jì)算被試在性態(tài)度認(rèn)知、情感和行為維度上的平均得分，并與標(biāo)準(zhǔn)平均分作單一樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果如表1所示。由表1可見，聽障高中生性態(tài)度的總體平均分為3.12分，認(rèn)知維度的平均分為2.91分，情感維度的平均分為3.18分，行為意向的平均分為3.16分。三個(gè)維度中，只有認(rèn)知維度的平均分低于標(biāo)準(zhǔn)均分，情感維度顯著高于標(biāo)準(zhǔn)均分，行為意向維度極其顯著高于標(biāo)準(zhǔn)均分。三個(gè)維度中，情感維度的得分最高，其次為行為意向維度，最低為認(rèn)知維度。采用單一樣本t檢驗(yàn)，將聽障高中生性態(tài)度的認(rèn)知、情感和行為意向維度及總體平均分與其標(biāo)準(zhǔn)平均分別進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)行為意向維度和總量表與標(biāo)準(zhǔn)平均分的差異極顯著，情感維度與標(biāo)準(zhǔn)平均分3分的差異顯著。

2.1.2不同性別、年級(jí)和聽力損失程度的聽障高中生性態(tài)度的比較

對(duì)不同性別、年級(jí)和聽力損失水平的聽障高中生的外顯性態(tài)度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表3。

2.1.3不同性別、是否為獨(dú)生子女的聽障高中生性態(tài)度的比較

對(duì)不同性別、是否為獨(dú)生子女的聽障高中生的性態(tài)度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表5。

2.1.4不同性別、是否在家接受過性教育的聽障高中生性態(tài)度的比較

對(duì)不同性別、是否在家接受過性教育的聽障高中生的性態(tài)度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表7。

由表8可以看出，是否在家接受性教育的聽障高中生性態(tài)度的主效應(yīng)不顯著，性別和是否在家接受過性教育的交互效應(yīng)也不顯著。

2.1.5不同性別、父母是否離異的聽障高中生外顯性態(tài)度的比較

對(duì)不同性別、父母是否離異的聽障高中生的性態(tài)度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表9。

由表10可以看出，父母是否離異的聽障高中生外顯性態(tài)度主效應(yīng)不顯著，性別和父母是否離異的交互效應(yīng)也不顯著。

2.2聽障高中生性態(tài)度與其他因素的相關(guān)

對(duì)聽障高中生的性態(tài)度正式問卷的得分和焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）、社交回避及苦惱量表（SADS）做相關(guān)分析，結(jié)果見表11。

從表11不難看出，聽障高中生性態(tài)度和社交回避與性態(tài)度的得分存在極其顯著的負(fù)相關(guān)。社交回避是一種逃避傾向的行為表現(xiàn)，社交回避的分?jǐn)?shù)越低，表示個(gè)體表現(xiàn)正常，沒有這方面問題。聽障高中生性態(tài)度和社交回避呈非常顯著的負(fù)相關(guān)，說明性態(tài)度越積極、越健康的聽障高中生，越不容易出現(xiàn)社交回避，越容易和他人建立起良好的關(guān)系。聽障高中生的外顯性態(tài)度和焦慮、抑郁、社交回避、社交苦惱之間均存在一定負(fù)相關(guān)。

3結(jié)論

3.1聽障高中生的外顯性態(tài)度總體傾向積極

聽障高中生的外顯性態(tài)度總體傾向積極，不存在性別、年級(jí)和聽力損失程度的差異。是否為獨(dú)生子女、是否在家接受過性教育、父母是否離異的聽障高中生的外顯性態(tài)度不存在明顯差異。

3.2聽障高中生的性態(tài)度與社交回避呈極顯著負(fù)相關(guān)

聽障高中生的性態(tài)度與社交回避呈極顯著負(fù)相關(guān)，聽障高中生的性態(tài)度與焦慮、抑郁、社交苦惱呈負(fù)相關(guān)，但相關(guān)不顯著。

4討論

4.1聽障高中生外顯性態(tài)度的特點(diǎn)

使用《聽障高中生性態(tài)度問卷》對(duì)聽障高中生進(jìn)行施測(cè)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽障高中生的外顯性態(tài)度總體偏向積極，這說明學(xué)校進(jìn)行的青春期心理輔導(dǎo)、性教育取得了一定成績(jī)。教育作為影響個(gè)體心理、社會(huì)發(fā)展的外在因素可以發(fā)揮極大的作用。對(duì)聽障青少年進(jìn)行青春期教育可以幫助他們順利度過這一躁動(dòng)的時(shí)期，青春期教育具有重要的意義。

本研究發(fā)現(xiàn)不同性別、年級(jí)和聽力損失程度的聽障高中生在性態(tài)度的總問卷和認(rèn)知、情感、行為意向上的得分非常接近，差異不明顯。男女生的性態(tài)度差異不顯著，這與之前的研究有所不一致。2010年，段梅玲使用性態(tài)度量表SOS對(duì)大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，發(fā)現(xiàn)外顯性態(tài)度分?jǐn)?shù)存在性別的顯著差異，男生的性態(tài)度較女生更開放，性別和年級(jí)交互作用顯著。2005年，駱一[8]使用自編的青春期性心理健康問卷對(duì)11到21歲的青少年進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)性別的主效應(yīng)顯著，男性對(duì)性認(rèn)識(shí)水平要高于女性，男性的性價(jià)值觀比女性健康，男性的性適應(yīng)要好于女性，男性的性心理健康狀況要好于女生。本研究結(jié)果說明聽障高中生的性態(tài)度與普通人群具有一定差異，可能是因?yàn)槁犝锨嗌倌曜陨淼穆犛X障礙，他們的信息來源相對(duì)閉塞，性知識(shí)來源途徑和積累量基本相似造成的。有關(guān)調(diào)查顯示，聽障青少年的性知識(shí)和健全青少年相比更為貧乏，他們的認(rèn)知理解水平較低，使他們對(duì)許多性知識(shí)理解困難，但同時(shí)他們又羞于向家長(zhǎng)、父母提出疑問和請(qǐng)教[9]。聽障學(xué)生對(duì)性教育懷有一種羞澀心理，聽障學(xué)生青春期獲得性知識(shí)的主要途徑為電視、同學(xué)或朋友、課外讀物等，他們大多希望同學(xué)平時(shí)相互講授和自己?jiǎn)为?dú)看書[10-12]。這也從側(cè)面反映了家庭、聾校的春期教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。endprint

本研究結(jié)果顯示，是否為獨(dú)生子女的性態(tài)度差異為邊際顯著，分析各個(gè)維度和總問卷的得分，非獨(dú)生子女均高于獨(dú)生子女，其中，行為意向維度的得分兩個(gè)群體存在顯著性差異，說明非獨(dú)生子女的性態(tài)度比獨(dú)生子女的性態(tài)度更傾向積極。研究表明非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女有更強(qiáng)的獨(dú)立性；他們的溝通渠道和得到的社會(huì)反饋更多；非獨(dú)生子女在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)方面的心理健康狀況要優(yōu)于獨(dú)生子女。而獨(dú)生子女受到來自家庭的關(guān)愛較多，一旦離開家庭，獨(dú)立面對(duì)學(xué)校、同伴就會(huì)產(chǎn)生較多的困難[13]。因此青春期的教育應(yīng)更加重視對(duì)獨(dú)生子女引導(dǎo)和幫助。

本研究還發(fā)現(xiàn)，是否在家接受過性教育和父母是否離異的聽障高中生性態(tài)度沒有顯著差異。前者說明聽障青少年在家庭中所受的性教育不充分，聽障青少年比健全青少年和父母的溝通有諸多障礙，有的聾生父母不會(huì)手語，與孩子的交流本來就存在問題，那么也就給性教育帶來困難。

4.2聽障高中生性態(tài)度與焦慮、抑郁、社交回避和社交苦惱的關(guān)系本研究的研究結(jié)果表明，聽障高中生的性態(tài)度和社交回避極其顯著，說明性態(tài)度越消極和不健康的聽障高中生，會(huì)出現(xiàn)更多的社會(huì)回避。性態(tài)度水平較低的聽障學(xué)生，他們社會(huì)交往水平可能也會(huì)更低，表現(xiàn)出較多的社交障礙，表現(xiàn)出回避和他人交往、異性交往退縮等不恰當(dāng)?shù)男袨?。聽障青少年本來有和他人建立良好關(guān)系的意愿，渴望與異性交流，了解異性和建立交往關(guān)系，并希望和群體融合，但由于青春期的聾生自我意識(shí)急速發(fā)展，他們還存在自卑、自信心不足等心理問題，這使得他們?cè)诿媾R困難或需要無法滿足時(shí)，便會(huì)采取消極、退縮的方式，顯示出消極退縮的行為傾向[14，15]。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)性態(tài)度越消極，聽障青少年出現(xiàn)就會(huì)出現(xiàn)更多的社交回避，說明要改善聽障青少年社會(huì)交往的問題，就應(yīng)該重視良好性態(tài)度的培養(yǎng)。因此學(xué)校和家庭要重視聽障青少年健康性態(tài)度的建立，以促進(jìn)其人際交往的和諧，滿足其希望與他人和集體融合的需要，減少退縮。本研究還發(fā)現(xiàn)聽障高中生性態(tài)度和抑郁和焦慮、社交苦惱均存在負(fù)相關(guān)較弱，說明性態(tài)度本身對(duì)聽障青少年的焦慮和抑郁、社交苦惱的影響較低。但必須看到，性態(tài)度和所有心理健康指標(biāo)之間都呈負(fù)相關(guān)，說明聽障學(xué)生的性態(tài)度的水平越高，心理健康問題和行為問題就會(huì)越少。

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