快樂(lè)繪畫(huà)

陸燕

新《綱要》中指出：“兒童繪畫(huà)是一種輕松愉快的游戲形式?！钡诮虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)喜歡畫(huà)畫(huà)的幼兒越畫(huà)越好，討厭畫(huà)畫(huà)的幼兒越不畫(huà)越畫(huà)不好。那要怎么做呢？教師要在活動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備；活動(dòng)中，要用多樣的形式激發(fā)幼兒興趣；活動(dòng)的最后，要給予幼兒正確和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而有效地激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱情，讓幼兒主動(dòng)地參與。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫(huà)；興趣

陶行知先生指出：“治學(xué)以興趣為主”。幼兒學(xué)畫(huà)畫(huà)跟學(xué)其它知識(shí)一樣，與興趣有著密切關(guān)系。只有幼兒感興趣的，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)、去做，成為學(xué)習(xí)的主人。反之，則會(huì)有抵觸情緒?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“不敢”動(dòng)手，“不愿”動(dòng)手，“無(wú)從下手”的現(xiàn)象，這大大影響了幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱情。那到底要怎樣做才能讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中感受到快樂(lè)呢？

1 活動(dòng)前，為幼兒做好充足的繪畫(huà)準(zhǔn)備。

1.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的繪畫(huà)環(huán)境

教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒感到是安全的、愉悅的，產(chǎn)生足夠的自信心和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)求知欲，這樣有利于發(fā)揮自身的潛能。如果幼兒感到精神壓抑、無(wú)趣，積極性得不到提高，則不利于發(fā)揮自身的潛能。創(chuàng)設(shè)適宜的繪畫(huà)環(huán)境不僅可以激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，還能激勵(lì)幼兒主動(dòng)的、愉快的、持續(xù)的進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，從中獲得繪畫(huà)的快樂(lè)。

1.2 為幼兒選擇感興趣、貼近生活，同時(shí)要符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容

在新《綱要》中指出：貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題是教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則之一。年齡小的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇幼兒感興趣或貼近生活的題材。例如幼兒喜歡的卡通形象，像美羊羊，我們就可以請(qǐng)幼兒裝飾美羊羊的裙子、蝴蝶結(jié)等。還可以選擇他們熟悉的人、動(dòng)物或食物為題材，如“畫(huà)媽媽”、“小魚(yú)吐泡泡”、“七彩糖果”等等。在日常生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，選擇幼兒喜愛(ài)的事物、熟悉的事物。幼兒有了感知基礎(chǔ)，才會(huì)產(chǎn)生興趣。

1.3 為幼兒提供數(shù)量充足的、多樣的活動(dòng)材料

美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！背渥愕幕顒?dòng)材料、多樣的工具能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。如提供青菜梗進(jìn)行印玫瑰；提供紙巾染出彩色的手帕；提供膠帶進(jìn)行貼畫(huà)……在活動(dòng)材料數(shù)量充足的前提下，多樣的工具可以讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)像在游戲，并快樂(lè)主動(dòng)地參與。

2 活動(dòng)中，用多樣的形式激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣

2.1 以故事與游戲相結(jié)合方式吸引幼兒

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，生動(dòng)的故事講述可以深深地吸引著幼兒。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，他們好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力。將這兩種方式相結(jié)合，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，全身心地投入到活動(dòng)中，才能把自己的內(nèi)心感受盡情發(fā)揮。例如讓小班幼兒練習(xí)點(diǎn)和短線(xiàn)。根據(jù)幼兒喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小雞吃米》，活動(dòng)中教師以雞媽媽的口吻來(lái)為幼兒講述故事?！拔业男‰u喜歡吃米。有一天，它肚子餓了，出來(lái)找米吃?？墒钦伊撕镁靡矝](méi)有找到，小雞們，你們可以幫幫我的小雞嗎？”幼兒模仿小雞找米，“你們找到米了嗎？（有）米是什么樣的呀？”幼兒觀(guān)察米，發(fā)現(xiàn)米有的長(zhǎng)有的圓，并學(xué)習(xí)畫(huà)米，“我們?cè)佼?huà)一些米給小雞吃，好嗎？”“誰(shuí)的米多，就會(huì)有許多小雞來(lái)吃的?！庇變悍e極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！靶‰u來(lái)吃米了，小朋友畫(huà)得可真多，來(lái)了好幾只小雞?！边@樣使幼兒在輕松愉快的氣氛中完成作業(yè)。

2.2 以合作方式相互學(xué)習(xí)

合作繪畫(huà)能使能力弱的幼兒得到提高，使能力強(qiáng)的幼兒得到再次提升的機(jī)會(huì)，這種方式可以使他們各自的特征融合在一起，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助與促進(jìn)。比如小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》，教師為每一組幼兒提供一張大的鉛畫(huà)紙，幼兒利用手指和指甲進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)蝌蚪，在繪畫(huà)過(guò)程中，有個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的，會(huì)觀(guān)察旁邊的幼兒進(jìn)行模仿；有部分幼兒不會(huì)畫(huà)不同方向蝌蚪的，會(huì)觀(guān)察會(huì)的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)……這種合作方式能對(duì)大多數(shù)幼兒起激勵(lì)作用，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 以多媒體輔助手段提高教學(xué)

幼兒的注意力易受情感支配，很容易分散，但對(duì)色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面卻充滿(mǎn)著興趣。因此，教師可以運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)輔助手段，如電視、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的興趣。例如：大班美術(shù)《美麗的菊花》。目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識(shí)菊花，感受秋天的美，并繪畫(huà)出菊花的基本特征。我在網(wǎng)上收集各種有代表性的菊花做成課件讓孩子欣賞。在欣賞過(guò)程中孩子會(huì)發(fā)出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，卷卷的，像媽媽的卷發(fā)?！斑@是什么花呀？”在孩子們的疑問(wèn)中我告訴他們這些都是菊花，而且有著不同的名字。介紹完之后，老師就演示如何畫(huà)出美麗的菊花。孩子饒有興趣的看著，當(dāng)他們一幅幅美麗的作品完成之后，孩子們別提有多開(kāi)心了。

3 活動(dòng)的最后，要給予幼兒正確和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)，可以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)水平。新《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。因此在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要力求每個(gè)幼兒的作品都要欣賞評(píng)價(jià)，孩子對(duì)于評(píng)價(jià)作品都表現(xiàn)出很興奮的心情，都希望自己的作品得到表?yè)P(yáng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒畫(huà)面中的亮點(diǎn)，衷心地表示贊賞，一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫(huà)越多，越畫(huà)越好，充滿(mǎn)自信地投入到每一次活動(dòng)中，并從中感到愉快和滿(mǎn)足。反之，一味的指責(zé)孩子這里畫(huà)得不好，那兒畫(huà)得太難看，使幼兒因過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)、過(guò)多的挫折和失敗而對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣，懷疑自己的能力，從而產(chǎn)生自卑的心理。那對(duì)于幼兒作品中存在的不足，教師可以利用正面語(yǔ)言加以引導(dǎo)，比如“你畫(huà)得很好，要是能再用點(diǎn)力涂色，效果會(huì)更好”、“小兔子的裙子上要是能用不一樣的花紋，小兔子會(huì)更高興的”…… 教師要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度，使幼兒敢想、敢為，發(fā)揮極大的潛能。

總之，“興趣是孩子最好的老師”，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，從而培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣，提高幼兒繪畫(huà)的能力。這樣長(zhǎng)久下來(lái)，相信孩子們會(huì)快樂(lè)的參與繪畫(huà)活動(dòng)！

作者單位

昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省昆山市 215300