法國博物館保管員體系與職業(yè)教育

□ 朱曉云（中國國家博物館）

法國博物館保管員體系與職業(yè)教育

□ 朱曉云（中國國家博物館）

博物館保管工作并不是清理、定級、照明、展陳、填寫檔案卡片等一系列技術(shù)工作的集成。而是持續(xù)不斷地選擇的過程：在合適的時機購進藏品，選擇合適的藏品進行展示，在一般展示還是重點展示之間進行權(quán)衡，挑選最好的展覽主題等等。所有這些選擇意味著保管員不僅是博物館的協(xié)調(diào)者，更是整個博物館規(guī)劃的制定者和實施者。

——Jean Chatelain，法國博物館（Musées de France）負責人

在過去的兩個世紀，人類經(jīng)歷了此前幾千年未有之大變革，無論是兩次世界大戰(zhàn)還是新興技術(shù)的日新月異，人們已經(jīng)習慣了時刻處于變化中的個體與環(huán)境。如果還有一個領(lǐng)域可以讓人自由地徜徉于往昔，而暫時忘記時間的流淌，那就是博物館。

在很多人看來，博物館是文化遺產(chǎn)展示與傳承的載體，是個神秘卻略顯僵化的行業(yè)。而事實上，從20世紀初至今，博物館的變化在藏品的增加、展陳理念的更新，以及管理方式的現(xiàn)代化上都有所體現(xiàn)，而處于所有這些變化中心的，則是博物館從業(yè)者。法國作為最早擁有博物館的國家之一，始終引領(lǐng)著世界博物館發(fā)展潮流，走過了曲折而極具特色的道路。我們希望對法國博物館兩大支柱職業(yè)（保管員Conservateu r和修復(fù)師Restau rateu r）的培訓(xùn)進行分析，略窺當今世界博物館職業(yè)教育的發(fā)展方向，以期對我國博物館業(yè)健康發(fā)展有所借鑒。

一、法國博物館職業(yè)教育的歷史變遷

1.國家博物館與地方博物館保管員的身份變化

作為1789年大革命的產(chǎn)物，法國博物館在其創(chuàng)建之初就被刻上“地方分權(quán)”的烙印，同時存在國家和地方兩種歸屬。在路易十五的授意之下，法國歷史上的第一家博物館——盧森堡博物館，于1750年對外開放。這家擁有王室背景的博物館只針對藝術(shù)家和修習藝術(shù)的學(xué)生開放，并因時局變化，于1779年關(guān)閉?，F(xiàn)代意義上的首家法國博物館，則是1793年建立的“中央藝術(shù)館”（Musée central des A rts），即“盧浮宮博物館”（Musée du Louv re）的前身。該館主要收藏和展示法國大革命期間從王室、貴族、教士階層沒收充公的文物。與此同時，各地方政府出于反對“中央集權(quán)主義”的考慮，要求國家將這些收藏公平劃撥地方。此時，博物館的建立，與其說是出于文化的考慮，不如說是地方分權(quán)訴求的標志，不少地方政客甚至提出“不管收藏什么，先建起一家博物館再說”。至20世紀初，全法已有約六百家地方博物館。

此后，70年代至80年代，法國政府推廣的“地方分權(quán)”和包括“大盧浮宮計劃”“蓬皮杜現(xiàn)代藝術(shù)中心”在內(nèi)的一批圍繞國家博物館所進行的大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，激發(fā)了地方博物館的第二次建設(shè)熱潮。迄今在1218座法國博物館（Musée de France）中，82%歸屬各級地方政府（大區(qū)、省、市），而國家級博物館（即接受中央財政撥款的博物館）只占5%。

1882年，出于“國家財產(chǎn)須交由國家認可的專業(yè)人員管理”的考慮，法國設(shè)立了“保管員”（conservateu r）職稱，屬于國家公務(wù)員范疇。這些國家級“保管員”必須接受“博物館行政學(xué)院”，即此后的“盧浮宮學(xué)校”（Ecole du Louv re）的培訓(xùn)。而為數(shù)眾多的地方博物館卻因地方法規(guī)不健全，沒有相應(yīng)的職稱和責任認定。其從業(yè)人員的職業(yè)和專業(yè)背景非常復(fù)雜，既有藝術(shù)家，也有地方政府官員，甚至圖書管理員、繪畫老師、藝術(shù)評論家、法官等，魚龍混雜，而其職能也通常被簡單地等同于藏品管理員和修復(fù)師。

法國國家遺產(chǎn)學(xué)院修復(fù)部入學(xué)考試，雕塑專業(yè)考生復(fù)制石膏像（攝影：朱曉云）

20世紀初，出于地方文化民主化和提高文物能見度的考慮，“文物暫存”（Dépt）制度建立，一批盧浮宮博物館的國家級藏品被下?lián)艹鋵嵉降胤讲┪镳^，國家也借此加強了對地方博物館的干預(yù)。1945年，根據(jù)館內(nèi)藏品價值，地方博物館被分為“定級博物館”（Musées Classés）和“法定博物館”（Musées Contrlés），前者必須由地方公務(wù)員，即“保管員”管理，后者則沒有相關(guān)限制。然而，一些地方博物館，特別是“法定博物館”的管理依舊混亂，國家與地方博物館的差距持續(xù)擴大。直至1990年，涵蓋博物館、清單、檔案、歷史建筑、考古和圖書館等6大類文博機構(gòu)，包括“總保管員”“保管員”和“助理保管員”在內(nèi)的，統(tǒng)一的“保管員”體系才最終建立。

2.博物館從業(yè)者職業(yè)要求的不斷拓展

20世紀下半葉，法國博物館經(jīng)歷了重大變革：博物館數(shù)量不斷增加，藏品種類不斷豐富，大規(guī)模建筑工程層出不窮，研究手段不斷更新，從業(yè)人員職業(yè)化程度不斷提高，對博物館管理者的要求越來越高。隨著參觀人數(shù)的成倍上升（1960年至1992年，法國國家級博物館的參觀人數(shù)從500萬上升至1400萬，而今天，僅盧浮宮博物館的年觀眾量已近一千萬），博物館“學(xué)術(shù)職能”的主導(dǎo)地位逐漸為“教育和文化普及”所取代，博物館對保管員的職業(yè)要求也相應(yīng)發(fā)生變化。在地方博物館，保管員則大多身居領(lǐng)導(dǎo)崗位，統(tǒng)籌博物館全面運營，與地方政府的溝通協(xié)調(diào)和對外宣傳等工作。法國保管員協(xié)會的一份資料指出，“參加地方保管員考試的應(yīng)聘者專業(yè)性越強，他們越難理解這個職業(yè)對其全面素質(zhì)的要求”。與地方博物館相比，國家級博物館，以及巴黎市立博物館的保管員，則尚可潛心從事科學(xué)研究、文獻整理、撰寫文章、圖錄等工作，僅有少部分從事行政工作。然而，隨著20世紀初，包括盧浮宮博物館、奧賽博物館、蓬皮杜現(xiàn)代藝術(shù)中心在內(nèi)的十余家大型國立博物館改變法律地位，成為獨立經(jīng)營的公立機構(gòu)（Etab lissem en t pub lic autonome），他們的保管員也不得不走出學(xué)術(shù)的象牙塔，成為熟悉從預(yù)算制定、成本核算，到場館維修、公共關(guān)系的通才。

二、法國國家遺產(chǎn)學(xué)院——博物館管理者的搖籃

應(yīng)該說，法國的公立博物館是一個相對封閉的環(huán)境。只有獲得“文化遺產(chǎn)保管員”（Conservateur du patrimoine）職稱，才有資格進入法國國立博物館和巴黎市立博物館擔任保管員。同樣，只有擁有“文化遺產(chǎn)修復(fù)師”（Restaurateur du patrimoine）的稱號才有資格對國家級文物進行修復(fù)。這也是保持法國博物館專業(yè)水準和精英管理的重要門檻。在擁有2000名員工的盧浮宮博物館，擁有“保管員”職稱的工作人員只有六十余位，而他們皆畢業(yè)于法國國家遺產(chǎn)學(xué)院（Institut national du patrimoine，簡稱INP）。因此，如果不知道INP，就不可能真正了解今天的法國博物館。

隸屬于法國文化部的法國國家遺產(chǎn)學(xué)院是一所高等教育機構(gòu)，2001年由原法國遺產(chǎn)學(xué)校（Ecole nationa le du patr im oine）和法國藝術(shù)品修復(fù)學(xué)院（In stitu t francais de restau ration des Oeuv res d’ar t）合并而來。INP內(nèi)設(shè)保管培訓(xùn)部和修復(fù)培訓(xùn)部，擁有歐洲最完備的藝術(shù)品修復(fù)實驗室和工作室。其主要職能是通過考試為國家、地方與巴黎市招收有意成為“文化遺產(chǎn)保管員”和“文化遺產(chǎn)修復(fù)師”的人員，并對其進行培訓(xùn)。在同一家教育機構(gòu)中同時進行保管與修復(fù)的互補式教育，這在歐洲都是獨一無二的。

從INP畢業(yè)的“文化遺產(chǎn)保管員”將進入國家高級公務(wù)員、地方公務(wù)員或巴黎市公務(wù)員序列。因此，與其他幾所法國精英公務(wù)員教育機構(gòu)一樣，INP的入學(xué)考試亦屬精英選拔，難度極大，每年招收名額為40名至50名保管員和二十余名修復(fù)師。

1.入學(xué)考試

保管員考試分為五個專業(yè)：考古，檔案，歷史建筑和文物清單，博物館，科技和自然遺產(chǎn)。筆試部分由一篇總論（5小時）、多篇資料分析（5小時），以及語言考試（古代語言或外語）組成?？谠噭t包括本專業(yè)專家口試、評審團面試和外語口試。

考試面向大學(xué)本科以上學(xué)歷的非從業(yè)者，以及擁有四年以上工作經(jīng)驗的國家或地方公職人員、軍人、法官等。

修復(fù)師考試根據(jù)文物材質(zhì)分為七個專業(yè)：火的藝術(shù)（金屬、陶瓷、玻璃、琺瑯），書畫刻印藝術(shù)和書籍，針織藝術(shù)，家具，油畫（架上和壁畫），攝影，雕塑。通過中學(xué)會考，年齡在30歲以下即可以報名?？荚嚪殖踉嚭蛷?fù)試。初試包括作品分析（歷史背景、形態(tài)、藝術(shù)風格分析；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)角度分析）和素描；復(fù)試則包括實驗分析、藝術(shù)品復(fù)制和口試三部分。

2.教學(xué)

保管員培訓(xùn)為期18個月，在校課程和實習交替進行。在校課程分基礎(chǔ)課與專業(yè)課，其中基礎(chǔ)課程包括：“職業(yè)道德”“公共管理”“文物法”“文化遺產(chǎn)經(jīng)濟”“人力資源管理”“文化遺產(chǎn)推廣”“文化藝術(shù)教育”“數(shù)字技術(shù)在文化遺產(chǎn)中的應(yīng)用”“保管—修復(fù)：預(yù)防性文物保護和搶救性文物修復(fù)”“博物館工程建設(shè)”和“外語”等。4次實習穿插其中，分別是在法國文化行政部門實習（1個月）、在法國文博機構(gòu)的專業(yè)實習（5個月）、在國外文博機構(gòu)的實習（7周）、在法國文博機構(gòu)的非本專業(yè)實習（1個月）。

修復(fù)師培訓(xùn)為期五年，同樣包括在校課程與校外實習。在校課程主要涵蓋理論教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)和方法論學(xué)習。前兩年在校課程主要包括“化學(xué)”“溶劑和可溶性”“物理”“傳統(tǒng)、宗教肖像畫方法論”“預(yù)防性文物保管”“文物狀態(tài)分析和報告”“素描”“p h o tosh op應(yīng)用”“藝術(shù)史”“藝術(shù)收藏品味歷史”。第三，4年課程則包括“微生物危害和防治”“水質(zhì)系統(tǒng)分析”“文化遺產(chǎn)的材質(zhì)特點”“文化遺產(chǎn)法”“風險評估和管理”“保管—修復(fù)”。此外，外語課在四年的學(xué)習中貫徹始終。四次實習分別安排在第一年下半學(xué)期（考古工地實習，70小時），第三年第一學(xué)期（在法國文博機構(gòu)或跟隨修復(fù)師的個人修復(fù)實習，420小時）和第四年的第二學(xué)期（在外國文博機構(gòu)或私人企業(yè)的個人修復(fù)實習，840小時）。

如果說，圍墻以內(nèi)的博物館屬于過去的時代，那么新世紀以來，博物館的生命更多來自于圍墻以外，來自于形形色色、需求各異的觀眾，來自于不同國家、不同形式的合作。十多年來，國家遺產(chǎn)學(xué)院的很多畢業(yè)生都已成為國立或地方博物館的部門負責人乃至館長。法國“博物館保管員”的職能早已超出了文物保管和研究的范圍，兼具博物館經(jīng)營管理、政策制定的決策和實施，更為重要的是，“博物館保管員”是在公立文化機構(gòu)工作的，為公共利益服務(wù)的公務(wù)員。2015年，菲利普·巴爾巴（Ph ilippe Barbat）受命領(lǐng)銜法國國家遺產(chǎn)學(xué)院，這位同時擁有“文化遺產(chǎn)保管員”和“法國國家行政學(xué)院畢業(yè)生”（Enarque）雙重學(xué)歷的院長，為學(xué)院帶來了新的視野和目標。在法國國家行政學(xué)院（ENA）的學(xué)習讓他充分意識到“職業(yè)道德規(guī)范”和“管理學(xué)”在現(xiàn)代公共文化機構(gòu)中的重要作用，一位館長需要面對的不僅僅是藏品和展廳，更是錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系和政治格局。因此，他加大了這兩方面的教學(xué)力度。此外，全球化背景下，新興國家對博物館建設(shè)的大力投入，為法國這樣的博物館發(fā)達國家提供了自“殖民時代”以來難得的發(fā)展機遇，這種機遇既為像盧浮宮這樣的大型文博機構(gòu)提供了拓展國際影響力的契機，如阿布扎比盧浮宮項目，也為法國國家遺產(chǎn)學(xué)院這樣的培訓(xùn)和研究機構(gòu)提供了拓寬國際合作的可能。

美術(shù)館新技術(shù) Techniques in Art Museu ms

中國美術(shù)館藏連環(huán)畫原作精品展（任予飛　攝）