信息技術(shù)與學(xué)科整合的獨(dú)特“魅力”

趙冬梅

要提高課堂教學(xué)效率，就必須優(yōu)化教學(xué)手段。實(shí)踐證明：將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂是優(yōu)化其教學(xué)方法的重要途徑。信息技術(shù)與學(xué)科的整合已成為現(xiàn)代教學(xué)理論和模式的一個(gè)重要特征。信息技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中不是被動(dòng)地納入和簡(jiǎn)單地混合，而是與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，并內(nèi)化為課堂教學(xué)的一部分。為小學(xué)語(yǔ)文增添新的活力，是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好、用好知識(shí)的有力技術(shù)保障，也優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。有了興趣，學(xué)生才會(huì)思維活躍、辭采飛揚(yáng)，才有利于能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，興趣不是與生俱來(lái)的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。那么現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，就充分彌補(bǔ)了這些。可利用多種感官，多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。多媒體技術(shù)還有使聲、像、圖、文等多種媒體信息基于一體的功能，情景交融、渲染氣氛、形聲并茂、激發(fā)情感、營(yíng)造出生動(dòng)活潑的美景，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，利于學(xué)生表達(dá)。另外，逼真的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，令學(xué)生耳目一新，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得活潑生動(dòng)，使課堂教學(xué)更為新穎，更為廣闊。如教學(xué)《紅樹(shù)林》一課時(shí)，由于學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)紅樹(shù)林是什么樣，利用多媒體播放紅樹(shù)林在海水漲潮、退潮時(shí)由波濤翻滾到風(fēng)平浪靜的視頻畫(huà)面，立刻激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感，情不自禁地投入到情境中去，收到事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，有效突破重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用一要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不能隨意創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)的目的是為了教學(xué)的需要，課堂上要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)，要實(shí)用、簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)，要恰到好處，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，這樣就能縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，也能達(dá)到解決重難點(diǎn)的目的。如教學(xué)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，教學(xué)城市雷同時(shí)，我出示多幅圖片來(lái)說(shuō)明城市雷同，引導(dǎo)學(xué)生從大同小異的高樓大廈、似曾相識(shí)的街道、一模一樣的生活用品三個(gè)方面來(lái)理解，抓住“多胞胎”“連體人”“復(fù)制”等詞語(yǔ)體會(huì)城市的雷同，抓重點(diǎn)句：就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人，來(lái)體會(huì)城市的雷同和作者的諷刺意味，發(fā)表自己的感想，突破難點(diǎn)。在談對(duì)香樟樹(shù)的印象此環(huán)節(jié)，圖文結(jié)合，將介紹作者背景和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從字里行間中來(lái)感受具有王者風(fēng)度的香樟樹(shù)及作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)，以讀促思，以讀代講，突出重點(diǎn)。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，能改變課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)變成僅僅是直接接受書(shū)本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，越來(lái)越凸顯其無(wú)與倫比的重要地位，徹底打破了這一局面。在運(yùn)用多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，在課前、課上充分利用這個(gè)時(shí)空，讓學(xué)生搜集、處理一些與學(xué)習(xí)課文相關(guān)的信息以“蓄勢(shì)”。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，他們不僅學(xué)會(huì)了教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，還懂得了怎樣去獲取知識(shí)，體現(xiàn)了自主、探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的效率和快樂(lè)。

四、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

語(yǔ)文教材中佳作連篇，文質(zhì)兼美的文章為我們描繪出了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的意境。而限于小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，他們對(duì)語(yǔ)文教材的品讀首先是感性而較表面的。教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段可使文章所要表達(dá)的“美”更直觀、更形象，將教材所描繪的優(yōu)美意境展現(xiàn)于學(xué)生跟前，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的審美欲望，培養(yǎng)他們的審美能力。具體做法有二：

一是將與教材有關(guān)的內(nèi)容通過(guò)靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境美。如學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，文中所描繪的情景離學(xué)生太遠(yuǎn)，在頭腦里無(wú)法形成相關(guān)畫(huà)面激發(fā)美感，不能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。適時(shí)播放草原風(fēng)景視頻畫(huà)面，將無(wú)聲的語(yǔ)言描寫(xiě)變成了動(dòng)態(tài)的美景，“一碧千里”“翠色欲流”等詞句一下子變得形象生動(dòng)起來(lái)，再次領(lǐng)略語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的畫(huà)面美，學(xué)生也被大自然的美麗深深地折服?？梢?jiàn)，信息技術(shù)的合理使用，使學(xué)生身臨其境，情感得到升華，認(rèn)知更加真切，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力及審美能力。

二是適當(dāng)使用音樂(lè)渲染氣氛。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能表現(xiàn)和激發(fā)情感，能給人帶來(lái)美的享受。語(yǔ)文課上播放適合課文內(nèi)容的樂(lè)曲，能把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中，調(diào)動(dòng)其感覺(jué)、知覺(jué)，對(duì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句悉心品味，悟出其美妙之處，從而達(dá)到提高審美素養(yǎng)的目的。

五、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為拓寬學(xué)生的知識(shí)視野提供了一個(gè)很好的途徑，豐富詳實(shí)的聲像圖文資料，是語(yǔ)文教學(xué)取之不竭的源泉。教學(xué)時(shí)，為提高學(xué)生探究問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，可以通過(guò)多媒體課件引入一些補(bǔ)充材料。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，則讓這門(mén)藝術(shù)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。它的運(yùn)用，為語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，為提高教學(xué)效率提供了廣闊的空間。

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市牧野區(qū)小里小學(xué)）