淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

胡元緊

創(chuàng)新教育是當今教學(xué)改革的熱門話題，高考已將創(chuàng)新意識作為能力考查的重點，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學(xué)的成功離不開學(xué)生的主動參與，因為主動參與是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的內(nèi)動力。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境能為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自身的努力去解決問題，形成技能，掌握所學(xué)知識，提高自身的能力。如教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”是這樣導(dǎo)入的：“小豬胖胖在家開舞會，它要為小動物們準備豐盛的食品，來到樂樂超市選購食品。它看到又香又甜的大蘋果有48個，買了25個，請你想想：在柜臺上還剩幾個？”學(xué)生年齡小，都想爭第一，紛紛搶著最先完成問題。情境的創(chuàng)設(shè)迅速點燃了學(xué)生探索解決問題的火花。這些問題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，能使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值和用處，從而主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。只有當學(xué)生認識到主體意識是其決定學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵的時候，才能積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人，才能主動地要求發(fā)展進步，在“解決問題”中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在教學(xué)中，我主要在議、思兩個方面給予指導(dǎo)。

1.鼓勵學(xué)生多“議”

在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學(xué)生議，真理是愈辯愈明，疑點愈理愈清。對于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

2.引導(dǎo)學(xué)生勤“思”

從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學(xué)生對問題認識的深化和提高的過程。另外，要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強？問題能否推廣？等等。

3.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新思維

俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”一個人的思考畢竟有其局限性，集體的智慧總是很大的。因此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。一個問題，當眾多人去思考時，常常因人思考角度不同，得出解法也不盡相同，有的可能很常規(guī)，有的可能很巧妙，這無疑是一個很大的啟發(fā)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常通過討論、提問的方式，讓同學(xué)集體研究一個問題，這不僅提高了學(xué)生的參與程度，又能使每個同學(xué)的思維得到啟發(fā)，教師也收到了教學(xué)相長的良好效果。另外，合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)團隊精神，大家彼此協(xié)作，互相幫助，共克難關(guān)。費賴登塔爾說過：“數(shù)學(xué)知識不是教出來的，而是研究出來的。”他在中國講學(xué)期間對中國數(shù)學(xué)老師說過，應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的標準，然后在一定的指導(dǎo)下，探索能達到這個標準的道路，而指導(dǎo)多少是根據(jù)各自具體的情況而定的。對于這個策略贊成與否，存在著一些合理的教學(xué)方面的爭論。首先知識和能力，如果通過自己的活動獲得的，就比別人強加的要掌握得更好，也就更具有實用性。其次，發(fā)現(xiàn)是令人愉快的事，所以通過創(chuàng)新進行學(xué)習(xí)是具有促進力的。

4.發(fā)揮多媒體魅力，激發(fā)創(chuàng)新能力

在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)的獨有魅力不言而喻，適當?shù)亟Y(jié)合于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進程中，可以為教學(xué)的進步和學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉提供新鮮的活力。詳細一點來講，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，運用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂變得更加生動。比如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項和公式”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以先運用多媒體技術(shù)把國際象棋的起源的故事放映出來：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者，問他有什么要求，發(fā)明者說：請在棋盤的第一個格子里放1顆麥子，第二個放2顆，第三個放4顆，第四個放8顆，以此類推，直到放到第64個格子，我需要的就是這些糧食。放映完這個小故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來算算國王究竟能不能滿足發(fā)明者的要求，從而學(xué)生的探究性思維被大大地激發(fā)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，為其創(chuàng)新能力的鍛煉埋好伏筆。教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的作業(yè)、優(yōu)秀解題思路展示、小組成績等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動積極性，讓學(xué)生在和諧輕松的教學(xué)環(huán)境中不斷地開拓思維，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，綜觀全局，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，采取教學(xué)技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學(xué)生個性。唯有如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省道縣一中）