高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

周基俊

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，更是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑。什么是“高效課堂”？我的理解就是：“教師在單位時(shí)間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。在這里我也想就高中數(shù)學(xué)的高效課堂建設(shè)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，由教學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到教學(xué)生會(huì)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)生接受知識(shí)，積累知識(shí)，特別是教材內(nèi)容的掌握較多，忽視了課外知識(shí)和知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣的課堂教學(xué)往往是：學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)枯燥乏味，課堂教學(xué)機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成為教師灌輸知識(shí)的容器，最后結(jié)果是教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。而高效課堂更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程。我們以前在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)感覺學(xué)的還不錯(cuò)，就是考試考不到分。這正是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)只是對(duì)知識(shí)的死記硬背，而缺乏掌握知識(shí)的形成過程。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程與最后的結(jié)果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法，結(jié)論就是探究的結(jié)果。二者是相互依存相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)如果沒有求異思維過程和多樣化的認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，那么所掌握的知識(shí)很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、合作、共贏的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和喚醒學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)、自我表現(xiàn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。

三、注重課堂形式，更應(yīng)該注重課堂實(shí)效

現(xiàn)今的課堂教學(xué)模式很多，但我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的校情和學(xué)情結(jié)合我們自己的學(xué)科特點(diǎn)找到適合我們自己的教學(xué)模式，不同的學(xué)科，不同的課型，甚至不同的學(xué)生都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，不能刻意的來追求任何一種教學(xué)模式。我們?cè)谂R帖的時(shí)候更應(yīng)該想象如何來破帖。如果過于追求形式，表面上看去課堂上熱熱鬧鬧，其實(shí)課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過于追求形式，到最后發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度跟不上，很多知識(shí)學(xué)生掌握的不到位，達(dá)不到我們理想的教學(xué)成績(jī)。因此，在具體的課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.精心準(zhǔn)備課程

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須在課前下足功夫，備課不是單純地寫教案，而是必須備教材、備學(xué)生。教師在備課過程中要做到對(duì)于教材的深刻理解與把握，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍

只有在平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)放松心情，愉悅的接受知識(shí)，才會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生個(gè)性的尊重與培養(yǎng)，注意營造平等、和諧與創(chuàng)造的課堂氛圍。高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的自由與寬松是極為重要的，可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，可以激發(fā)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容。自主的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新型的師生關(guān)系是提高課堂效率與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要影響因素。從人際關(guān)系來說，新型師生關(guān)系的基本特征是平等與和諧，而不是居高臨下與等級(jí)森嚴(yán)。從教學(xué)過程來說，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、互動(dòng)的、和諧的，而不是專制與單一的。新型的師生關(guān)系應(yīng)該更加著眼于未來，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。只有在新型的師生關(guān)系的前提下，教師才會(huì)對(duì)學(xué)生的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向等各個(gè)方面具有切身的體會(huì)，才會(huì)更加尊重與理解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性及其自由、創(chuàng)造和選擇，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

3.教師應(yīng)該做到激勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該注意提高學(xué)生參與的積極性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生。

4.結(jié)合不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在實(shí)踐教學(xué)過程中，無論學(xué)校生源是好還是差，建立高效數(shù)學(xué)課堂具有極多相似地方，然而，從總體來說，學(xué)校生源好，其教學(xué)模式并不是適用在生源一般的學(xué)校，相反，也是一樣的。因此，對(duì)有些生源較好的學(xué)校，可以適當(dāng)提高課堂教學(xué)要求，題目設(shè)置較深些，從而提高學(xué)生解題能力；而對(duì)于那些生源比較一般的學(xué)校，則對(duì)課堂教學(xué)要求可以適當(dāng)放低，題目設(shè)置稍淺一些。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。

（作者單位：廣西玉林高級(jí)中學(xué)）