對(duì)“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”的思考

郭淑君

“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”是華東師范大學(xué)李政濤教授給我們上課的題目，他的課引起了我對(duì)課堂教學(xué)的思考。

丹麥設(shè)計(jì)師延森曾說(shuō)：“只有內(nèi)心豐富的人，才能畫出簡(jiǎn)潔的線條，設(shè)計(jì)出光潔的產(chǎn)品外觀?！苯虒W(xué)何嘗不是設(shè)計(jì)的藝術(shù)呢？沒(méi)有高超的教學(xué)技巧，把握不了教學(xué)的藝術(shù)性，就不可能有好的課堂教學(xué)，更談不上“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”。

“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”不僅需要我們對(duì)自己所從事的這份工作的認(rèn)可和熱愛(ài)，還需要我們對(duì)所從事的這份事業(yè)有著鍥而不舍、孜孜不倦的追求。如何讓課堂有成長(zhǎng)感？我有如下思考。

一、要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

隨著時(shí)代的變化，教育理念也在不斷地變化。與時(shí)俱進(jìn)就是要有一種時(shí)不我待，不進(jìn)則退的緊迫感；與時(shí)俱進(jìn)就是要解放思想，開(kāi)闊眼界；與時(shí)俱進(jìn)就是要有一種不斷發(fā)展，求新求變的創(chuàng)新精神。唯有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，才能使我們不被這個(gè)時(shí)代淘汰，進(jìn)而始終站在時(shí)代發(fā)展的前列。要想與時(shí)俱進(jìn)，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。要向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的上課技巧和方法、學(xué)習(xí)他們的思想和觀念、學(xué)習(xí)他們的成長(zhǎng)歷程，悟出自己進(jìn)步的方法。要向自己學(xué)習(xí)，經(jīng)常觀看自己的教學(xué)錄像課，反復(fù)回放，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，本領(lǐng)才會(huì)與日俱增。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在這個(gè)資訊發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。如：網(wǎng)易公開(kāi)課、專家講座、優(yōu)秀課例等?！八街?，可以攻玉?！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹缭诙Ф嗄昵埃鬃右迅嬲]我們了。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到真知識(shí)。

二、要有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功

課堂教學(xué)是教師基本功的綜合體現(xiàn)，課堂教學(xué)也是展示教師個(gè)性和創(chuàng)造力的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師的功力也在此顯現(xiàn)。優(yōu)秀的教師善于將對(duì)教材內(nèi)涵的深刻理解化作教學(xué)設(shè)計(jì)的精到和巧妙；善于在課堂上捕捉信息資源，會(huì)隨著學(xué)生思維狀況的變化，調(diào)整、改換自己已設(shè)定的教學(xué)步驟和手段；善于用極富感染力的教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生沉浸在獲得知識(shí)后的那種滿足和愉悅中?！白屨n堂充滿生長(zhǎng)的氣息”，關(guān)鍵在教師。教師如何練就扎實(shí)過(guò)硬的基本功呢？全國(guó)特級(jí)教師支玉恒就為我們做出了榜樣。1989年，在四川成都“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文中青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，他上的《第一場(chǎng)雪》一課，引起了轟動(dòng)，會(huì)場(chǎng)上響起經(jīng)久不息的掌聲，是對(duì)他精湛的教學(xué)藝術(shù)的贊賞。這《第一場(chǎng)雪》，也是他的成名作?？伤麤](méi)有滿足于此，不久以后他又對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了大范圍、多項(xiàng)內(nèi)容的變化，形成了同一篇課文截然不同的兩種講法。1992年冬，這兩節(jié)課被安排在中央教育電視衛(wèi)星節(jié)目中播放。這兩種講法都在全國(guó)許多省市上過(guò)公開(kāi)課，產(chǎn)生了較大的影響。作為教育界有影響的名師，敢于否定自己，敢于挑戰(zhàn)自己，沒(méi)有做足“案頭工夫”，沒(méi)有良好的教學(xué)素養(yǎng)，沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功，沒(méi)有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，何來(lái)這樣的勇氣？冰心曾說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”這也是名師的課堂為什么總能“充滿生長(zhǎng)的氣息”的原因。

三、要有豐富深厚的文化涵養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有教師思考的大腦才能教會(huì)學(xué)生大腦的思考，同樣只有喜歡學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。而這一切，多多少少可以和教師的私人藏書室連在一起，因?yàn)槟抢锸墙處熤R(shí)和精神的源頭?！憋@然，教師豐富深厚的文化涵養(yǎng)來(lái)自讀書學(xué)習(xí)。美國(guó)國(guó)家安全顧問(wèn)康多麗莎·賴斯以博聞強(qiáng)記而聞名。既然擔(dān)當(dāng)“顧問(wèn)”之職，總要做到有問(wèn)必答。據(jù)說(shuō)前蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭蛞矊?duì)她關(guān)于俄羅斯歷史的淵博知識(shí)贊賞有加。這位僅28歲便當(dāng)上斯坦福大學(xué)教授的女強(qiáng)人從小便是個(gè)書癡。有報(bào)道說(shuō)，在“9·11”事件發(fā)生前，賴斯女士每天都會(huì)抽出一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間讀書看報(bào)。作為教師，我們要向賴斯學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生帶著各種各樣的問(wèn)題來(lái)向我們請(qǐng)教時(shí)，如果我們也能像康多麗莎·賴斯一樣“有問(wèn)必答”，那我們的教育生涯將多么充實(shí)、多么有成就感。賴斯之所以能做到“有問(wèn)必答”，得益于平時(shí)的讀書積累。作為教師要想擁有豐富深厚的文化涵養(yǎng)，就要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。讀書積累不是一朝一夕就能奏效的，必須滴水穿石、持之以恒。欲成大事者不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。

四、要有善于總結(jié)的良好習(xí)慣

我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感嘆，聽(tīng)別人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，好像這些事我也曾做過(guò)。原因就在于我們做就做了，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不善于用文字把它記錄下來(lái)，所以有些一閃即逝的靈感，有些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有些須要珍藏的東西，都隨著時(shí)間的推移流失了。為了把我們的工作實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)，提高我們的理論水平，同時(shí)可以讓我們正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效率，為今后不留遺憾，我們應(yīng)有這樣的意識(shí)：第一，做個(gè)有心人。在日常教學(xué)工作中，要善于保留資料、數(shù)據(jù)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)收集整理資料，讓我們保留下來(lái)的材料，不僅具有真實(shí)性和典型性，而且更具有豐富性。因?yàn)閺V泛占有資料是寫好總結(jié)的基礎(chǔ)，不要書到用時(shí)方恨少。第二，工作中要勤于思索?；叵胱约旱慕逃龤v程，往往成功的課例中留下的遺憾讓人記憶深刻，要學(xué)會(huì)把它記錄下來(lái)，找出問(wèn)題的根源在哪里，以指導(dǎo)將來(lái)的工作。更要學(xué)會(huì)總結(jié)課堂教學(xué)中失敗的案例，有時(shí)候失敗的案例會(huì)給自己更多的啟示。因?yàn)橹挥惺〔拍苷嬲|動(dòng)自己的心靈深處，激發(fā)自己的斗志。及時(shí)總結(jié)失敗的原因，可以從中汲取教訓(xùn)，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤，這樣才能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。第三，寫總結(jié)的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程。在寫總結(jié)的時(shí)候，我們會(huì)注意發(fā)掘事物的本質(zhì)及規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程就是提高我們理論水平的最好渠道。

作為教師，當(dāng)我們有了與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，有了扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功，有了豐富深厚的文化涵養(yǎng)，有了善于總結(jié)的良好習(xí)慣，一定能“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”！

編輯/于金苗