新課標下初中化學課堂教學設計研究

陳成

摘 要：有效的課堂教學有利于優(yōu)化教學過程，提高教學的效果，最終提高課堂教學的教學效益。要使課堂教學更具有有效性，我們就必須摒棄無效或者低效的教學行為，力求達到輕負高質(zhì)的課堂目標。為了提高化學課堂的教學效益，我們在教導學生掌握好基礎知識的同時，應積極培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)目前我國初中化學課堂教學的情況，我們應該從培養(yǎng)學生興趣和設計組織教學兩方面著手。

關鍵詞：新課標；初中化學；課堂教學

1.提高化學課堂教學有效性，激發(fā)學生的興趣

（1）在實驗中激發(fā)學生興趣。正所謂興趣是最好的老師，當學生對化學有了興趣，自然就會主動去學習，自主學習的積極性也會越來越高，慢慢地，就會形成強烈的學習動機，這對提高學生的學習效率和水平十分有益，還能促進學生的個性健康發(fā)展。我們知道，初中化學是學生的化學啟蒙教學，我們特別需要培養(yǎng)學生的學習興趣、良好學習習慣，從而使學生熱愛學習，并且善于學習。

化學是一門實驗性的學科。許多初三學生對化學充滿了好奇心，都希望能夠有效地學習化學，也希望在學習中親手做化學實驗。因此，教師要鼓勵學生積極完成布置的化學實驗，并且，鼓勵他們對實驗方法加以改進，這樣就能在實驗中激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，在保證安全的前提下，盡量讓學生多動手，親自實驗，并且觀察實驗現(xiàn)象，這樣學生的興趣才能進一步被調(diào)動，化學課堂教學的有效性自然就大大提高了。

（2）創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生興趣。問題能夠激發(fā)學生的求知欲望，與此同時，學生的思維能力也能得到培養(yǎng)。當處于期待和困惑的狀態(tài)時，學生對學習的熱情和動力就會一直維持下去。這里我們拿一個簡單的化學實驗來闡述這個問題：對于鐵的性質(zhì)的研究?？梢蕴崆耙恢芫蛯嶒灢贾孟氯ィ寣W生回家各自做實驗，等到上課時，每個學生將自己的實驗結果展示給大家，并且一起討論總結實驗結果，最終明確“鐵在潮濕的空氣中能夠和氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這個事實。通過課堂上的實驗結果對比，學生之間的互相討論，我們可以對實驗進行更深層次的研討，最后教師做出總結。這樣一來，課堂的效率自然就會大大提高，學生學習化學的難度就會大大降低，其綜合能力更能大大增強。

2.教學的精心設計和組織

（1）精心講課。因為，課時是有限的，我們應該注重講解基礎知識，沒有必要對知識進行過多的拓展，這樣就可以把省下來的時間去做練習和檢測題，這就需要化學教育工作者課前精心設計好教學過程，快速切入主題。如在講解化學知識點時，我們可以引用一些與之相關的小故事來講解，這樣一來，不僅能使化學課堂更具趣味性，學生對知識點的把握還能更加牢固，記憶也會更為深刻。除此之外，我們還可以在課堂上組織一些與教學內(nèi)容有關的小游戲，花幾分鐘的時間檢測一下學生對知識點的掌握情況。

（2）精于練習。學生的練習量并不是越多越好，更重要的是需要用好練習冊，做好練習題；練習要注重鞏固基礎知識。教師可以自己精心挑選一些經(jīng)典練習題，課后及時布置給學生，這樣學生在學習完新知識后就能及時回顧和訓練。教師需要做好學生練習題的檢查工作，對于錯得較多的問題要著重講解；遇到不會做題的同學，我們應該為他們提供專門的幫助，這樣，學生就不至于對化學產(chǎn)生畏懼心理，才能更好地學習化學。

（3）勤于檢測。學生在剛學完新的知識點后，可能對這些知識點還十分生疏，這時候可以適當?shù)夭贾靡恍z測題，上課后對學生的做題結果進行打分，并且詳細講解。當然，這樣的檢測題不需要太難，太難容易導致學生對化學失去信心，主要是鞏固學生的知識基礎，多做這樣的檢測題，我們不僅可以及時了解學生對新知識點的掌握情況，以利于下一步的教學安排，也能及時了解學生在哪些知識點學習方面還較為困難，從而因材施教，最重要的是可以提高學生的化學學習熱情。

3.結束語

總而言之，在當今新課標改革的大環(huán)境下，我們教育工作者最重要的責任便是積極探究提高課堂教學效益的方法，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，加強學習興趣培養(yǎng)，最終追求教學過程的優(yōu)質(zhì)化、教學結果的有效化。

參考文獻：

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