“三養(yǎng)”成就文明素養(yǎng)

周亞國

魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養(yǎng)。文明語言源于純潔的心靈，文明行為源于高尚的品德，高質(zhì)的文明言行造就和諧社會的文明根基。文明素養(yǎng)作為未來社會發(fā)展的重要因素，養(yǎng)成教育關(guān)系學(xué)生們將來的生存和發(fā)展，人的文明素養(yǎng)并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善和發(fā)展。在文明行為規(guī)范和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們認識到，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，需要從養(yǎng)成教育開始，需要創(chuàng)新學(xué)校德育教育和管理，以培養(yǎng)為路徑強化文明行為，以修養(yǎng)為手段固化文明習(xí)慣，以涵養(yǎng)為方式內(nèi)化文明素養(yǎng)，通過“三養(yǎng)”來有效提升學(xué)生文明素養(yǎng)。

一、以培養(yǎng)為路徑強化文明行為。

文明行為的決定因素主要包括環(huán)境、校園文化關(guān)系及各種客觀條件、榜樣和強化等。

1、文明細節(jié)決定品質(zhì)。隨手扔掉一片紙，扔掉的是人格;隨手揀起腳下的一片紙，揀起的是素質(zhì)。在文明習(xí)慣的養(yǎng)成中不可忽視細節(jié)小事，如果在學(xué)生日常行為規(guī)范形成過程中貪大求多，勢必會流于形式，停留于口頭，只有充分挖掘細節(jié)的教育意義和價值，從學(xué)生在校園里的行為細節(jié)做起，從小事做起，腳踏實地，點滴積累，量變最后促成質(zhì)變。我們將文明內(nèi)涵顯性化，文明習(xí)慣動作化，例如：節(jié)電從隨手關(guān)掉教室的電燈做起，節(jié)約從不浪費一粒糧食開始，衛(wèi)生從不亂扔一片垃圾和一個塑料袋做起，整潔從不留長發(fā)做起，禮貌從見面招呼“老師好”做起等。

2、德育課程決定深度。個人以為，不妨大膽以高貴生命和高尚人格培養(yǎng)來立意文明素養(yǎng)的形成。良好的文明習(xí)慣，需要系統(tǒng)、持久的教育活動和規(guī)范訓(xùn)練予以強化。從根本上說，目前學(xué)校開展的文明行為規(guī)范和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)導(dǎo)活動，大多存在臨時性、零碎化和收效甚微等實際問題，迫切需要加以研究解決。在此，個人認為，以德育課程的視角來組織規(guī)劃德育活動，在活動中規(guī)范言行，形成習(xí)慣。因此，培植德育課程，打造學(xué)校德育品牌成為提高文明素養(yǎng)的有效載體。

3、個性評價引領(lǐng)發(fā)展。以星級階梯式發(fā)展評價引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展是枝江一中教育評價工作的主要形式。推行星級階梯發(fā)展性評價，歸還學(xué)生發(fā)展選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生自由個性化發(fā)展是形成文明素養(yǎng)的必然要求。

“星級發(fā)展”以文明行為規(guī)范和文明習(xí)慣為目標，是一個逐步追求目標，在實踐過程中獲得螺旋式漸進性發(fā)展的過程，是一個不斷反思認識自我，合理定位自我，科學(xué)規(guī)劃自我，激勵教育自我，發(fā)展完善自我的過程。學(xué)生成為發(fā)展和評價的主人，學(xué)生對自己的言行和表現(xiàn)負責，更多地看到自己在行為表現(xiàn)和習(xí)慣形成中的閃光點，在“自賞”和“自責”的發(fā)展過程中得到真正的教育和發(fā)展。

4、過程督查決定質(zhì)量。文明行為的規(guī)范和文明習(xí)慣養(yǎng)成過程具有層次性、多變性和可塑性，需要分類指導(dǎo)，強化督查。文明行為的形成需要抗拒誘惑、賞罰控制和模仿學(xué)習(xí)，更需要過程指導(dǎo)和考查督促，及時矯正。

學(xué)校設(shè)立文明督導(dǎo)崗，各班級設(shè)立了監(jiān)察員，重點檢查查學(xué)生禮儀習(xí)慣和言行是否符合文明標準，及時糾正學(xué)生違反規(guī)范要求的行為，及時起到激勵和監(jiān)督作用。同時堅持以班級為單位，利用每天讀報時間對學(xué)生的行為規(guī)范進行小結(jié)，做到每天一查，每周一評，每月一表彰，并把評比結(jié)果進行公示。各年級或部門定期圍繞文明主題進行專項檢查評比，每月表現(xiàn)優(yōu)異的班級將被授予文明流動紅旗，學(xué)期末將參加文明班級評選。

二、以修養(yǎng)為手段固化文明習(xí)慣

對比學(xué)生行為與文明標準是教育心理機制調(diào)節(jié)的主要環(huán)節(jié)和方法，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗和自我反思是形成文明習(xí)慣的有效手段。

1、自我體驗在具體操作層面可以采取角色扮演、游戲模擬等方式。注重反思、內(nèi)省，強調(diào)角色扮演、游戲模擬（評價模擬、人際關(guān)系模擬），在校園生活中，學(xué)生通過扮演不同的角色，處于不同的地位和身份，對不同的角色有相應(yīng)的行為期望、要求和評價標準，學(xué)生在這種體驗和扮演的過程中無形受到來自規(guī)范的無形壓力。事實證明，角色訓(xùn)練對學(xué)生在特定情境下的行為和動機水平具有重要的促進作用。真正的效果在于游戲和訓(xùn)練之后的分享和反思，只有我們的學(xué)生花時間靜下心來反省和思考自己的行為是否符合文明的基本要求，才能真正受益。不論采取何種形式，都要讓學(xué)生自己訓(xùn)練、理解和反省，并分享自己的體驗是形成文明素養(yǎng)的重要方法。

2、自我體驗在具體管理層面可通過落實學(xué)生自主管理的策略加以實現(xiàn)。新課程背景下的德育是主體性德育，在我看來，德育管理的關(guān)鍵問題是調(diào)動和發(fā)揮德育工作者在工作中的積極性、能動性和創(chuàng)造性;尤其是要充分激活處于受教育和被管理者地位——學(xué)生主動地參與、積極地內(nèi)化、建構(gòu)地發(fā)展。落實學(xué)生自主管理主體地位。不僅依靠管理來約束和控制學(xué)生的思想言行，而更多的是受教育的自我教育，自我激勵，通過內(nèi)化來實現(xiàn)管理的目標，對于被管理者來說，既要接受他人或組織的管理，又要把自己當作管理的主體，即自我計劃、組織、控制、調(diào)節(jié)和評價。

3、自我反思在具體實踐層面引導(dǎo)學(xué)生文明自律。文明素養(yǎng)需要學(xué)生自己通過行為的自我觀察、自我評價和自我強化，促使學(xué)生按照文明行為標準來評判自己的行為，從而規(guī)范自己做自己認為應(yīng)該做的事，避免自己做自己不該做的事情，達到學(xué)生文明行為自律的水平?！拔崛杖∥嵘怼?。這種自省是學(xué)生通向文明行為和完美人格的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行反省，調(diào)動學(xué)生自身的積極性和能動性來克服不文明的行為，培養(yǎng)他們文明自律的能力，把文明行為與人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展有機結(jié)合起來，與健全人格的塑造聯(lián)系起來，使學(xué)生形成具有規(guī)范性和個性化的文明素養(yǎng)。

三、以涵養(yǎng)為方式內(nèi)化文明素養(yǎng)。

1、建立行為文化，營造特定的輿論氛圍。充分征求學(xué)生的意見和建議，實事求是地設(shè)置班級內(nèi)部機構(gòu)和班級公約，通過制度、程序來解決班級日常行為管理問題。積極開展行政小組道德問題討論，強化對文明的認知，使學(xué)生對基本的文明觀念、基本內(nèi)容、行為準則形成正確的理解，并提高學(xué)生學(xué)生對文明行為的判斷和分析能力，強化對社會行為規(guī)范的依從、認同和信奉，促使每個班級成員自覺遵守規(guī)范和準則。

2、建設(shè)班級文化，形成行為監(jiān)督的磁場。作為一個群體，班級中意見高度一致，行為取向一致等將形成一種無形的氛圍和磁場，對學(xué)生日常的行為文明與否具有內(nèi)在的規(guī)范力和約束力。培育良好的班級文化。用特有的班級文化來形成班級品牌。用文化來影響、熏陶和感染學(xué)生，以文化人，用目標、遠景、正確的輿論引導(dǎo)每個班級成員。

3、積淀校園文化，樹立典型，激勵帶動。每個學(xué)生都希望自己的行為得到關(guān)注，希望能夠得到肯定、表揚和激勵。對符合或充分體現(xiàn)文明素養(yǎng)的各種行為進行積極評價反饋，這也促使學(xué)生能自覺按照文明規(guī)范和行為準則來要求自己的行為，這也成為道德希望所在。

樹立文明典型，制定相關(guān)獎勵條例，利用豐富、為學(xué)生所接受的形式來激勵學(xué)生崇尚文明，創(chuàng)造良好的校園文明氛圍，以文明氛圍熏陶和感染學(xué)生追求文明。做足校園文化建設(shè)的文章。不斷加大對校內(nèi)師生文明典型的宣傳力度，。一是充分利用學(xué)校資源，開拓校園文化建設(shè)的新渠道，宣傳欄（櫥窗）、校電視臺、廣播臺、?？蠛托@網(wǎng)等硬件設(shè)施構(gòu)成立體式校園媒體的宣傳網(wǎng)絡(luò);。二是辦好班級文化宣傳欄，形成班級激勵先進、表彰優(yōu)秀的主陣地，投入不多，但其價值無法估量。

（作者單位：湖北枝江市第一中學(xué)）