淺談初中語文教學中的多元化教學方法

張貴華

摘要：近幾年，對于初中教學關注越來越多的是語文教學，初中語文教學是比較重要的階段，不僅僅只是對離開小學語文教學后的全新嘗試，更是將來要面對高中教學的過渡階段，因此，初中語文的教學非常重要，需要不斷完善語文教學的方式，以及培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，在語文教學中應用多元化教學方式，能有效提高初中語文的教學質量，本文對初中語文教學中多元化教學方法的應用做了簡單的分析。

關鍵詞：初中語文；教學；多元化方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0125-02

青少年時期是人生最重要的階段，他們大部分時間都是在學習中度過的，由此看來，在此階段的教學時效性和多元化對青少年來說非常重要。良好的教學方式能正確的引導學生樹立人生觀、價值觀以及世界觀，對學生未來發(fā)展有著重要影響。初中語文教學中多元化教學方式，能有效提高學生多元化的思維，提高教師語文教學質量的同時，也是對學生語文素養(yǎng)和情感的培養(yǎng)。

1.開展多元化教學方式在語文教學中的意義

多元化指的就是在教學中教學方式及思維方式的多樣化，教師需要從各個角度對學生的思維進行拓展。如今社會經濟發(fā)展速度飛快，單一思維方式的人將會在社會發(fā)展中被替代，社會需要的是多元化的人才，因此，初中語文教學中應用多元化的教學方法，使學生思維能力得到有效發(fā)展的同時，還能提高學生分析以及判斷的能力，以及提升他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出多元化的人才，為社會未來長遠持續(xù)的發(fā)展提供人才[1]。

2.如何制定初中語文教學中的多元化教學方式

初中語文的教學課堂是培養(yǎng)學生語文知識能力以及語文素養(yǎng)的地方，但在教學中，教師也應要加強對學生思維能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

閱讀理解的教學中，傳統(tǒng)教師的教學方式就是讓學生閱讀完文章，接著從整體上進行文章中心思想的分析，教學方式過于單一，不容易引起學生學習的興趣，因此教師可以通過多元化的教學方式，從各個方面、不同的角度進行分析，并利用正反兩面的論據(jù)為學生講解，吸引學生注意力，這樣能更好的幫助學生理解。

在教學中，教師應該從多角度引發(fā)學生的思維，只有這樣才能鍛煉學生的思維能力，使他們在學習中學會從不同的視角觀察同一個事物，從而進行分析理解。

3.在語文教學中開展多元化教學方式

3.1上課前通過演講激發(fā)學生學習的興趣。興趣是學生學習時最好的動力，所以對于知識的掌握程度以及情感體驗的養(yǎng)成，大多都是需要學生自主的體驗和實踐。但傳統(tǒng)的初中語文教學方式是以教師為主題，許多學生都是被動的接受教師傳授的知識，這樣的學習方式壓抑了學生的心智以及學習時的各種想法。想要改變這種學習的現(xiàn)狀，初中語文教學就應該有新的突破，最好的方法就是在課前用演講的方式激發(fā)學生學習的興趣。

這里的演講指的是學生自己在課前進行演講，學生為了演講成功肯定會認真搜集資料，精心準備并訓練，而在認真準備的過程中，學生對文字的運用和表達都會有一定的理解，演講時也會有更好的發(fā)揮。當然，肯定會有部分不適應這種演講模式的學生，教師應該對這些學生進行鼓勵并引導，經過長期的課前演講訓練，對學生今后語文學習一定會有很大幫助。

3.2上課時教師應對學生情感的進行激發(fā)。語文教學中對于學生情感的激發(fā)，能有效提高學生的學習能力，因此在初中語文教學中，教師在上課的過程中應該注重對學生情感的激發(fā)，從各方提搞學生學習的思維活躍程度。教學中教師應用自身淵博的知識，對學生旁征博引，無形中陶冶學生對語文學習的興趣，感受學習語文知識帶來的快樂。

激發(fā)學生的情感，教師應具備多樣化的教學語言，幽默風趣的語言能有效吸引學生的注意力，同時教學中教師要善于結合實際生活的事例，用生動形象的語言對其進行描述，這樣就使得學生能更快速的帶入自身的情感。豐富的語言在初中語文課堂教學中，能給學生帶來歡樂，也能更好地激發(fā)學生的情感，促進學生對語文的學習興趣[2]。

3.3利用多媒體使用多種教學方式進行教學。多媒體在教學中的應用已經越來越廣泛了，它運用聲音、圖片以及視頻相結合的方式為學生展現(xiàn)學習的知識，還能拓展學生學習的內容，能很大程度上幫助學生學習知識，提高學生的理解能力。初中語文教學中，多媒體教學方式的使用能獲得良好的教學效果。

多媒體教學是語文課堂的教學方式變得多種多樣，各種圖片的應用能加深學生的思維能力，視頻的播放能提高學生的理解能力，豐富多彩的教學課件能有效吸引學生的注意力，整個教學過程在多元化的教學方式中，不斷提升學生學習語文的積極性以及能幫助學生更好的理解語文知識。

4.多元化的教學評價

語文教學評價的內容包含了知識能力、教學方法以及價值觀等內容，評價的方式也是逐漸變得多種多樣，這種由單一走向多元化的方式，不僅能促進教師的教學和學生的語文學習，還能達到學生多元化發(fā)展的目的。

考試是評價學生的方式之一，在不斷開放且多元化的云語文教學中，考試也必須要開放?？荚囍薪處熢趦热莸倪x擇上應該使用開放性較強，能從多角度考察學生的內容，從而引導學生思考，激發(fā)學生思維，才能更好的實現(xiàn)多元化初中語文教學的目的。

5.結束語

初中語文教學中對于多元化教學方法的使用，對學生的思維方式有很深刻的影響，并在語文學習過程中從各方面提升學生的思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)出多元化思維方式的人才。由此看來，初中語文教學中多元化教學方法的采用對語文教學來說具有非常重要的意義，對學生的教導也能緊跟社會時代發(fā)展，形成多元化的綜合型人才。

參考文獻：

[1]沈建紅.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].學周刊，2015，（12）：70.

[2]舒勤.初中語文教學中的多元化教學方法應用研究[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（30）：139.