淺談高中語文教學方法

盧義

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0077-01

在教育教學中，語文學習是不可或缺的一門科目，學習語文不僅對學生語文知識的豐富具有幫助作用，而且有助于學生綜合素質的提高。因此，長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為"主科"，它是一門內容豐富的學科，是眾學科之首。在高考時占的分數(shù)也相當多，所以不論是家長還是學校都很重視高中語文的教學。在傳統(tǒng)的語文教學中往往是死記硬背，可以說是僵化的教學模式，而新課改之后，語文教學有了進一步的改善，加強了對語文教學方法的要求，更加注重培養(yǎng)學生的學習能力。本人主要分析了如何在高中語文中的用新的教學策略來提高課堂效率，提高學生的學習主動性。

1.巧設教法，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的基礎，興趣是學習的動力。首先，需要學校為學生提供良好的學習環(huán)境，另外，需要我們語文老師結合學生的特點，學生的能力，巧妙的設計教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對高中語文的學習興趣，讓學生主動學習，這樣就會有極好的課堂效率。

1.1設疑法。分析高中學生的心理特征，利用學生的好奇心，在課堂上設置一些疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會"活"起來。比如，在學習《群英會蔣干中記》一文時，要求學生自己提前預習，設置疑問：文中確是蔣干中記嗎？學生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能縷清文中的人物關系，從而分析了人物的性格。

1.2創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體。比如在講《荷塘月色》一文時，可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學習興趣，達到以境至趣的效果。當然創(chuàng)設情境的方法有很多種，比如可以通過老師的精美的語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。

1.3朗讀法。在語文教學中運用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學生的學習興趣。我們可以根據(jù)文中的人物和情感，分角色郎讀，聲情并茂的朗讀，把人物性格演澤得淋漓盡致：學生沉浸其中，課堂氣氛活了，學生理解加深了，學生興趣味濃了……

除了郎讀之外，還可以誦讀、表演等多種形式。

2.改變傳統(tǒng)模式，做到“教學做合一”

傳統(tǒng)的語文教學中經(jīng)常采用"滿堂灌"的模式，相對比較僵化，由于學生處于被動地位，容易失去學習主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好，所以我們一定要改變這種現(xiàn)象，采用"教學做合一"的教學方法。

首先課前給學習布置作業(yè)做到提前預習，在預習的自學過程中，發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣帶著問題去聽課，在課堂中才會有重點，才會激發(fā)他們的學習積極性，這樣才會使課堂有序的進行。然后，課堂上，幫助學生引導學生多思考，鼓勵學生多提問，組織學生多分析討論，充分體現(xiàn)學生的主動地位。還要多向學生問"為什么"，采用"講"，"教"，"學"，"做"相結合的方法，真正做到"學中做，做中學"。

3.注重學法，提高學習能力

高中學生有很多的自主性學習，要想取得良好的教學效果，首先要提高學生自主性學習的學習效率，這就需要注重培養(yǎng)學生的學法。正確的的引導學生如何去學，正確的學習方法會有事半功倍的效果。在語文中最難的部分就是閱讀和作文，很多學生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析，如果教學生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了；另外就是作文，作文是一個積累的過程，但除了積累之外，還要教學了一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

4.關注情感，善于評價

新課改的核心是以人為本，在教學過程中，我們教師要時刻關注學生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學生在學習過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學生，主動關心學生的學習動態(tài)，避免學生在學習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，既要讓學生積極參與到課堂中，又要注意到學生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學習狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學習內容的情感體驗要充沛，引導學生在閱讀學習過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。

另外，要想幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學習的積極性，我們教師要大力推進教學評價體系運用，采取學生自評、互評及教師點評等形式，讓學生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改進。教師要時刻關注學生的情感、思想動態(tài)并激發(fā)他們的學習激情，合理運用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學理念。

語文是一門內容豐富的學科，是眾學科之首，我們要通過課堂教學，為學生提供更多的自主學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合新程課改革的要求，在新的教學模式下，就應該有新的氣象，我們做為語文教師要不斷探索，不斷改進教學方法，運用良好的教學模式引領學生共同進步，讓學生語文綜合素養(yǎng)得到不斷的提升，從而使教學效果達到最佳的狀態(tài)，全面提高學生的學習成績和學習能力，使學生得到全面的發(fā)展。