自然教育是最美的教育

懷雷

最近我懷著對作家馬修斯十分崇敬的心情，拜讀了《與兒童對話》。這本書是馬修斯兒童哲學三部曲中的一部。作為專業(yè)哲學家，馬修斯將哲學和兒童聯(lián)系起來，從多個領域闡述兒童與哲學的關系。但相對于專業(yè)的哲學書籍來說，這本書的語文卻是輕松而嚴謹，通俗而易懂的，它記錄了教師與孩子之間的真實的對話。教師提出的問題非常廣泛，而孩子們的回答也是天馬行空，表面看似無規(guī)律可尋，但靜下心來，細細品讀蘊藏在其中的道理，感觸頗多。從書中感受最多的就是無論什么樣的教育，都應該遵循孩子成長的規(guī)律，崇尚“自然教育”。

我們教育兒童絕不能拔苗助長，應該順其自然?！肮鲜斓俾洌角?。孩子的成長和教育最好能順其自然，尊重客觀規(guī)律。我們生活在當今社會，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這是不爭的事實。眾多的家長，都希望孩子有一個美好的未來，在日后的競爭中脫穎而出，家長這種迫切的心情，使得家長在孩子的小時候，就害怕其“輸在起跑線”，以應試教育的思想開始為孩子“籌劃未來”。我們經?？梢钥吹竭@樣的情景：一個個稚氣未脫的孩子，在其家長陪伴下，懵懂地就開始了一系列的特長學習。有些特長班倒是能吸引孩子，但多都不是出于孩子的自愿。作為家長，我們都曾經有過夢想，卻不定實現(xiàn)，于是我們就習慣地讓我們的后輩來實現(xiàn)，把自己的意愿強加在孩子身上，希望孩子完成自己沒有完成的夢，卻毫沒有考慮孩子的想法。我們沒有靜下心來去找尋孩子身上的優(yōu)點，貌似在發(fā)展孩子的特長，實在扼殺一個孩子追求自由的天性。

其實，我們的孩子是有思想的。天真可愛的面孔下是一個個獨立完整的人，我們只有尊重他們的獨立性，才能培養(yǎng)出具有個性及至競爭力的孩子。學習是一個長期的過程，不能急于一時；超跑線也許不在周一水平線上，但是，成長是一個項長跑運動，最初的排位對最終的沖剌并不能起太多的作用。我們要尊重孩子的意愿，幫助他們找到自己的興趣點，關鼓勵他們堅持下去，培養(yǎng)專注力。回歸自然，讓孩子采天地之靈氣，集日月之精華，這樣培養(yǎng)出來的才是有靈性有個性的孩子。

書中有一句話讓我很有感觸。那就是：“人們只想到怎樣保護他們的孩子，這是不夠的。應該教他成人后怎樣保護他自己，教他經受得住命運的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活?！?/p>

現(xiàn)代生活中，每時每刻我們都會遇到困難。解決問題時的痛苦經歷，讓我們也不自覺地為孩子遇到的困難擔憂。我們多希望自己的孩子永遠處于順風順水的環(huán)境中，時時處處順心如意。孩子會常常遇到困難，面對困難，他們也常常會出現(xiàn)“輸不起”的現(xiàn)象：或哭鬧，或情緒低落，或逃避。每每看到這一后果時，父母都心急如焚又心如刀割。于是父母就不自然地想去為他阻擋這個困難，想為他們制造一個人為的無憂無傷害的環(huán)境。父母的無私讓我們感動，又感到可怕。

從兒童心理學的角度來講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。在任何事情上，孩子總是希望自己能做到最好，獲得周圍人的表揚和稱贊。這都是可以理解的。但是因為孩子年齡小，各方面都不成熟，他并不了解自己的優(yōu)勢和劣勢，所以在眾人面前，一旦不如人、輸于人時，他就會表現(xiàn)出不滿，不高興。一些孩子面對挫折、失敗，他會采取回避，逃避困難；另外一種，可能就會大哭大鬧，以表示不委屈和失望。鼓勵能讓孩子緩解情緒反應

因此，每當孩子遇到挫折、情緒低落的時候，我們首先要接納他的情緒——不管是多么糟糕的情緒。情緒是沒有好壞之分的，孩子需要渲泄，我們就要做好傾聽者。當孩子平靜以后，我們要引導孩子在挫折中學到生活經驗。當孩子這一點做的不好時，那么下次他再遇到類似的問題一定會小心，這就是經驗，我們要及時幫助孩子總結失敗的經驗和注意的事情

如果孩子年紀略大點，我們也可以給他講一些成功人物的故事，講他們的成功不是一蹴而就的，而是經歷的很多風雨和磨礪。另外，當孩子遇到挫折時，不要將過于看重結果，重要的是鼓勵孩子在此過程中的付出和努力。讓孩子明白“凡事盡力而為”便可，即使失敗也并不代表自己沒用，家長更不會因此而不疼愛他。教給孩子正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創(chuàng)造性。

本書也運用了很多生動的事例來幫助讀者認識兒童豐富多彩的精神世界。如果眾多的成年人，愿意停下腳步傾聽孩子們的問題，我們就會發(fā)現(xiàn)，“兒童式”的思考仍舊滋養(yǎng)著我們的內心，他們會時時提醒我們，這世界竟然還有那么多我們不曾在意、不曾關注、甚至于不屑于關注的問題。而只有讓兒童在自然地成長環(huán)境中成長，他們這種天真無拘式的提問能力才會得以保存。

《與兒童對話》沒有眾多哲學著作中生硬難懂的表達。它的文字是那樣的親切又貼近實際。于是我們不由地感嘆：一個真正完善了的人是懷有一顆純真的心，失卻童心的人不可能使生命臻于完善。

尊重孩子們，崇尚“自然教育”的重要意義不止于此，如果我們能靜下來傾聽兒童的聲音，即使我們并不能完美地給予兒童想要得到的答案，但我們可以延續(xù)兒童對人類，對生命，對自我的思考。這種思考精神是難能可貴的，對孩子來說，想象力比知識更重要，問題比答案更重要。而我們教育工作者，也只有提升自我修養(yǎng)，才能了解孩子、引導孩子，成為孩子夠格的哲學玩伴，保護孩子的天真與爛漫。

作者單位

東北師大附小繁榮校區(qū) 吉林省長春市 130000