基于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素分析

李源++李彥敏

摘 要 近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)也凸顯出日益嚴(yán)峻趨勢(shì)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的一條可行性途徑，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要模式，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有著重要的積極意義。本文深入分析我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素進(jìn)行探討，旨在為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的引導(dǎo)發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)過(guò)程；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)行為；影響因素

隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招，高等教育規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大，入校人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增加趨勢(shì)，畢業(yè)生面臨著巨大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力。黨的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)已得到全社會(huì)的廣泛認(rèn)可，也是近幾年社會(huì)就業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。其中，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)占據(jù)著重要地位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才，為大學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)整體社會(huì)發(fā)展也有著重要影響。

1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的動(dòng)機(jī)分析

1.1 大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

近幾年來(lái)的高校擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量在不斷增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力夜越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也變得非常嚴(yán)峻。從2011年開始，高校畢業(yè)生人數(shù)從660萬(wàn)上升到2015年的750萬(wàn)人。面臨這種情況，許多大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了變化，除就業(yè)、擇業(yè)之外，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)問(wèn)題的又一新途徑。大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的根本原因，也是引發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)條件轉(zhuǎn)變

我國(guó)現(xiàn)階段正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，決定了我國(guó)社會(huì)物質(zhì)財(cái)富還不夠充足，導(dǎo)致了社會(huì)財(cái)富分配也相對(duì)不足，這種不足之處給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了社會(huì)環(huán)境因素，越來(lái)越艱難的就業(yè)趨勢(shì)，讓多數(shù)大學(xué)生意識(shí)到按照常規(guī)的就業(yè)模式很難再激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，大學(xué)生就自身的就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向?yàn)榇髮W(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。另外，我國(guó)政府和學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行政策和資金上的支持和資助，這也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為提供了先決條件。

2 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷史不長(zhǎng)，加上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)不足，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍和條件不承受的情況下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在一定差異。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)真正意義上的開始是1999年第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，自此以后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃被廣泛提起。然而，時(shí)至當(dāng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)局并不十分理想，據(jù)不完全調(diào)查顯示：大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司或賣或并，存在一半以上的公司由于資金問(wèn)題無(wú)法投入生產(chǎn)，創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低。因此，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行分析，從大學(xué)生行為動(dòng)機(jī)上分析影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素，主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)對(duì)這些影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素進(jìn)行分析，逐漸的改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3 對(duì)影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望，有著“初生牛犢不怕虎“的冒險(xiǎn)精神，而這種精神恰好是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；而且大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到并掌握了大量理論性知識(shí)，在信念的支持下，創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財(cái)富。

3.1 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素分析

3.1.1 大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系資源影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為

從分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要來(lái)源于那些相對(duì)而言擁有良好的社會(huì)資源以及家庭相對(duì)比較富裕的家庭，也就是社會(huì)普遍認(rèn)為的中產(chǎn)階級(jí)。對(duì)大學(xué)生而言，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，家庭所占的社會(huì)關(guān)系比重往往會(huì)直接影響到創(chuàng)業(yè)效果。由于每個(gè)大學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)和家庭背景不同，所接受的教育也有所差別，有些家庭所擁有的社會(huì)關(guān)系資源對(duì)自主創(chuàng)業(yè)具有積極地推動(dòng)作用，這也是大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生家庭的社會(huì)關(guān)系不僅可以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)一定給的人脈資源，也能借助這種人脈資源改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑，有效的整合創(chuàng)業(yè)資源，不斷地拓展創(chuàng)業(yè)門路，有效的通過(guò)多種創(chuàng)業(yè)手段和措施提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.1.2 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為

大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的根本原因。我國(guó)大學(xué)生當(dāng)前所接受的高等教育與基礎(chǔ)教育正在不斷改革，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，大學(xué)階段，學(xué)生所接受的日常教育不僅僅是來(lái)自書本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更多的是在日常學(xué)習(xí)過(guò)程掌握的實(shí)踐和生存技能，也就是說(shuō)，在對(duì)大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)時(shí)，良好的專業(yè)教育能夠加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的儲(chǔ)備。如果學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并聘請(qǐng)專業(yè)理論豐富、有實(shí)干經(jīng)驗(yàn)的老師加以創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，那么就會(huì)增大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；反之，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力薄弱。

3.1.3 社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

如果說(shuō)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在因素，那么社會(huì)環(huán)境則是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的外在因素。社會(huì)環(huán)境因素的影響表現(xiàn)在兩點(diǎn)上，第一：國(guó)家制度上的條件，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)需要國(guó)家和政府出臺(tái)響應(yīng)的政策和制度予以保障，一來(lái)是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，二來(lái)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資金貸款政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金條件，這些都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的硬性外在條件。第二：社會(huì)輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的思想引導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)積極地社會(huì)環(huán)境，通過(guò)社會(huì)輿論導(dǎo)向，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。比如通過(guò)宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，引導(dǎo)社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。社會(huì)環(huán)境因素是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀主要因素，另外就是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主觀重要因素。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所要面臨的創(chuàng)業(yè)影響因素比較多，只有讓大學(xué)生從自身角度認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利方面和積極意義，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難意識(shí)，在社會(huì)環(huán)境的引導(dǎo)下，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)

[1]李聞一，徐磊.基于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2014（07）：149-153.

[2]康曉光.對(duì)影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014（26）：105-108.

[3]齊寧寧.創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（11）：27-28.

[4]孔偉，曹秀麗，牟嵐.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為因素分析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（04）：80-83.

作者單位

1.燕山大學(xué) 河北省秦皇島市 066004

2.河北省政協(xié)文史精華編輯部 河北省石家莊市 050051