家教這樣請才靠譜

文|劉稱蓮

家教這樣請才靠譜

文|劉稱蓮

為了提高孩子的學習成績，許多家長都會選擇給孩子請家教，但選擇什么樣的家教是最合適的呢？相信這個問題困擾過無數(shù)家長。今天，高級家庭教育指導師劉稱蓮，將告訴你怎樣請家教才靠譜。

理清家教從業(yè)人員現(xiàn)狀

當下，一對一家教的從業(yè)人員大致可以分為這樣幾類：

中學任課教師——這類老師的優(yōu)點是對教材熟悉，有教學經(jīng)驗，能很快抓住孩子的學習特點，但是，往往過于嚴肅，孩子在這樣的老師面前很難輕松自如地質疑和探究。

從事非教育類工作的高素質人員——這部分人教學不受課本約束，能夠開闊孩子的視野并幫孩子提高思維能力，但針對性不強，效果不是特別好。

高校大學生——這是家教領域的主力軍，他們雖然教學經(jīng)驗不足，但由于離開中學不久，對各科知識仍記憶猶新，也容易跟孩子充分交流學習的體會。還有，他們跟孩子的年齡差別不大，溝通起來幾乎沒有障礙。

讓孩子自己把握主動權

不少孩子也有請家教的經(jīng)歷，但往往是家長找了一個自己認為好的老師，硬“塞”給孩子，結果效果并不好。我親眼看到有的朋友家三天兩頭換老師，而且請的都是名師，孩子的學習卻總也不見起色。家長還納悶，費盡心機找的老師在別的孩子那里效果非常好，怎么到了自家孩子這里就不靈了。

孩子跟孩子不同，適合別的孩子不見得適合自家的孩子。而適合不適合孩子，家長說了不算，要孩子說了算。我們決定要讓女兒自己把握補課的主動權。女兒鎖定了高校學生，而且明確要一個姐姐。

找個高校的女生來給女兒做家教，不僅可以教她學習，還可以讓她多一個同伴，同時家教帶來的高校豐富多彩的學習和生活信息對她也是一種吸引和鞭策。

后來的幾天，女兒就一個接一個地面試。最初我們以為女兒會選北大或者清華的學生，這也是我們希望的，我們總覺得能考上清華北大的孩子一定會有超好的學習方法。但是女兒最后卻選定了中國農業(yè)大學一個大三的女孩。

我便問女兒為什么選這個姐姐，女兒說她覺得跟這個姐姐更能夠談得來。我明白了畢竟家教老師跟孩子相處不是一天兩天，孩子喜歡這個老師，效果便會好得多，正所謂“親其師，信其道”。

既是“良師”又是“益友”

事實上，女兒和家教姐姐配合得非常好，每次姐姐來到家里，女兒都很興奮，只要門鈴一響，她就跑去開門，熱情地拉著姐姐的手進屋。

課程結束后，她們倆總要多聊半小時，聊到高興處哈哈大笑，家教課總是在輕松愉快的氣氛中結束。

在初三緊張的復習階段，家教課幫助女兒提高了學習成績，也變成了緩解壓力的很好手段。幾個月下來，女兒和家教老師成了無話不談的好姐妹。

后來這個姐姐考上了北大的碩博連讀，沒有時間做家教了，但是女兒和她一直保持著密切的聯(lián)系。

幾年來，有這么一個大姐姐帶著女兒，對女兒的學習和生活幫助都非常大。

輔助家教，選對方法

家教老師定了以后，為了能很好地利用這個資源，我先分別和女兒的數(shù)、理、化老師進行了溝通。她的化學其實沒有太大問題，因為是新科目，內容也簡單，幾次考試成績都在班里前幾名，也拿過滿分。數(shù)學和物理則是她的弱項，課堂上的內容雖然大部分她能掌握，但因為有些欠賬，學起來越來越吃力。

考慮到這些情況，我和先生商量了一個辦法，也征得了女兒的同意，就是要女兒每周五晚上把本周學習的數(shù)理化內容梳理一下，掌握了的放一邊，沒有掌握的內容記下來，然后跟家教姐姐電話或者短信聯(lián)系，告知自己不懂的地方，讓姐姐有的放矢地備課，以取得最佳效果。

每次家教課，不求老師講得多，只求講課的質量高，爭取把課堂上沒有掌握的或者一知半解的問題都弄明白。

跟女兒達成共識后，我們把這個想法也告訴了家教姐姐，她欣然接受了我們的方案。于是，我們給她買了一套教材，方便她備課。

如此學習一個月過后的那次考試，女兒的數(shù)理化成績就有了明顯的提高，可見我們的方案對女兒來說是比較有效的。

幾點注意事項很重要

所謂“補”，就是要查缺補漏，把孩子沒掌握的漏洞補起來。已經(jīng)掌握的知識點就沒有必要再補，應該把精力放在那些沒有學會的部分。在補課這件事情上，最明白漏洞在哪里的是孩子本人，因此讓孩子把握補課的主動權，找到自己沒有明白的地方告訴老師，讓老師有針對性地輔導，效果才會比較好。請家教要想取得好效果，針對性補課非常重要，這也是我們第一次請家教的深切體會。

還有一點，我覺得給孩子請家教也不能太急功近利了。有些孩子的學習問題，不是一天兩天形成的，補起來也不可能一蹴而就。請了老師以后，家長可以耐心一點，也許過一段時間孩子才會有所進步。畢竟老師和孩子要有一個互相適應的過程，等老師摸清孩子的問題，孩子也適應了老師講課的方式，也許幾個星期就過去了。

如果頻繁更換老師，學習成績提升不提升暫且不說，給孩子的心理暗示也許會是“我不夠好，哪個老師給我講課我都不能進步，我大概就是這么差了”，于是便有幾種結果，要么孩子破罐子破摔，不再在學習上努力；要么孩子情緒低落，對父母有內疚感；要么有的孩子開始對抗家長，不再接受任何老師的輔導……無論哪種結果都是孩子自信心受到影響的表現(xiàn)。

因此，我們應該允許孩子慢慢進步，如果覺得需要換老師，也要先征得孩子的同意，讓孩子為自己的學習負責。

孩子在學習上遇到問題需要幫助，而我們家長又不能幫助孩子的時候，有條件的家庭請個家庭教師輔導孩子確實是不錯的選擇。

但作為初中生的家長，需要把決定權交給孩子，無論是選老師、換老師還是選擇補習的方式，都要征得孩子的同意，這不光關系到孩子的學習成績，也關乎孩子為自己人生負責的大問題。