珠三角企業(yè)對體育特長人才需求調(diào)查研究

李建國

（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528137）

珠三角企業(yè)對體育特長人才需求調(diào)查研究

李建國

（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528137）

本文主要通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對三角企業(yè)對體育特長人才的需求意愿及需求方向進行研究，針對性地了解企業(yè)對體育特長人才需求度，找出企業(yè)用人市場的行為規(guī)律，以期為學(xué)校今后的體育教學(xué)改革提供明確的方向和合理的理論依據(jù)，提高學(xué)校畢業(yè)生的附加值，提升社會競爭力，增加畢業(yè)生就業(yè)機會。

珠三角企業(yè)；人才需求；體育特長人才；大學(xué)生就業(yè)

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.069

繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700萬，達到749萬之多。畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺就是：對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)成為眾人矚目的事情，高職畢業(yè)生就業(yè)問題更加成為社會重視的人群。針對目前這種局面，本文從提高畢業(yè)生的附加值、加強學(xué)生體育特長人才培養(yǎng)的角度進行研究，希望能通過對企業(yè)人才需求調(diào)研，為高校體育特長人才培養(yǎng)找到方向和目標(biāo)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

珠三角企業(yè)對體育特長人才需求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 搜集與本研究有關(guān)研究資料，進行分析，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 為了更清晰地研究各種企業(yè)對體育特長人才的需求，問卷設(shè)為2部分。第1部分：基本部分，了解企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模等；第2部分：主題部分，了解企業(yè)對體育活動的重視度及對體育特長人才的需求。以珠三角地區(qū)的企業(yè)為調(diào)查對象，重點以廣州、佛山地區(qū)的企業(yè)為主要調(diào)查對象。在每年學(xué)校組織的就業(yè)招聘會向企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷，收集研究所需要的信息。在被調(diào)查的165家企業(yè)中，國有企業(yè)10家，占10%；集體所有制企業(yè)11家，占11%；私營企業(yè)105家，占64%；混合所有制企業(yè)39家，占23%。在被調(diào)查的165家企業(yè)中，大型企業(yè)44家，占27%；中型企業(yè)88家，占48%；小型企業(yè)38家，占23%；微型企業(yè)只有3家，占2%。

1.2.3 訪談法 通過電話與企業(yè)相關(guān)人員咨詢訪談，了解企業(yè)開展體育活動的情況及對體育特長人才的需求方向，收集研究相關(guān)信息。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2003表格對調(diào)查問卷等進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié) 果

表1 不同性質(zhì)企業(yè)對體育文化活動重視度

2.1.1 企業(yè)開展體育活動情況 在被調(diào)查的165家企業(yè)中，很重視企業(yè)體育活動的有40家，占24%；較重視企業(yè)體育活動的有61家，占37%；一般重視的有50家，占30%；不重視的14家只，占9%。

2.1.2 不同性質(zhì)企業(yè)對體育文化活動重視度 從表1可以看出，在調(diào)查的10家國有企業(yè)中都比較重視體育活動的開展；在調(diào)查的11家集體所有制企業(yè)也比較重視體育活動的開展；私營企業(yè)中大部分較重視體育活動開展，少部分不重視；混合所有制企業(yè)中大部分比較重視，同樣存在少部分企業(yè)不夠重視體育活動的開展。

2.1.3 不同規(guī)模企業(yè)對體育文化活動重視度 從表2可以看出，大中型企業(yè)對公司體育活動重視度較高，小微企業(yè)對公司體育活動重視度較低。

2.1.4 企業(yè)對體育運動項目需求 如圖1所示，企業(yè)比較重視的體育項目首位是籃球，第二位是羽毛球，第三位是乒乓球，第四位是舞蹈項目，其他為足球等項目。

2.2 結(jié)果分析

2.2.1 企業(yè)對體育特長人才的需求分析從表1、表2的可以看出，國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)普遍對體育活動開展的重視度較高。規(guī)模較大的企業(yè)比較注重企業(yè)文化建設(shè)，企業(yè)對開展體育活動也比較重視，對體育特長人才有一定的需求度。規(guī)模較小的企業(yè)對體育活動開展的重視度較低或者基本上不組織公司員工體育活動，對體育特長人才的需求也是可有可無。

表2 不同規(guī)模企業(yè)對體育文化活動重視度

圖1 企業(yè)所重視的體育項目

2.2.2 企業(yè)對體育運動項目需求項目分析從圖1可以看出，排在前3位運動項目有籃球、羽毛球、乒乓球。大家對籃球項目比較熱衷，籃球是大眾項目，受大眾喜愛且容易被大家接受的運動項目，另外羽毛球和乒乓球是珠三角地區(qū)比較普及的項目，地方及企業(yè)經(jīng)常會有這些項目的交流比賽，容易被大家接受。排在第4位的是舞蹈項目。在調(diào)查期間，與企業(yè)人員交流得知，企業(yè)每年會組織一些集體活動、年會等活動，需要一些能編排舞蹈類的體育人才。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

所調(diào)查企業(yè)主要來自廣州、佛山地區(qū)，存在一定的區(qū)域局限性；被調(diào)查的企業(yè)人員主要是企業(yè)人力資源部門工作人員，可能存在一定的個人主觀性；另外對企業(yè)的分類上還存在概念不清等問題，在后期的研究中將進行完善。

3.2 建 議

3.2.1 加強自身修煉，提升就業(yè)競爭能力面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生必須提升自己的就業(yè)競爭能力，這才是最主要的。然而競爭能力是什么？實際上就是適應(yīng)企業(yè)需要的能力。能力是決定學(xué)生能不能就業(yè)的一個關(guān)鍵性點。孔夫子講“不患無位，患所以立”，就是說不要發(fā)愁沒有職位，愁的是你沒有從事這個職位的能力。為什么無論競爭壓力多大、就業(yè)多難，有的學(xué)生依然能夠拿到好幾個工作，核心的問題還是要提升自己的能力。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，明確目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)項目 結(jié)合高校教育的實際情況，學(xué)生除了完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)結(jié)合自身條件，充分利用課余時間選擇1～2項擅長的體育項目進行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高運動技能。依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，受社會歡迎的體育項目依次為籃球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、足球等，所以學(xué)校在體育教學(xué)選項的設(shè)置上要充分考慮這個調(diào)研結(jié)果，重點開設(shè)社會歡迎的體育運動項目，并完善教學(xué)管理體系。

3.2.3 構(gòu)建適應(yīng)社會需求的體育教學(xué)體系 在學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)有的條件下，通過分項目選項教學(xué)方式對學(xué)生各體育運動項目進行系統(tǒng)化訓(xùn)練。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，重點應(yīng)開設(shè)社會企業(yè)需求的專項體育人才，可在社會企業(yè)需求的籃球、羽毛球、乒乓球和舞蹈項目上重點建設(shè)。

3.2.4 增加重點項目的選項課人數(shù) 在每學(xué)年的學(xué)生體育教學(xué)中，主動協(xié)調(diào)教務(wù)處調(diào)整增加選項課的重點項目設(shè)定人數(shù)，讓更多的學(xué)生能選到合適的體育項目學(xué)習(xí)，擴大培養(yǎng)社會企業(yè)需要體育特長人才的基數(shù)。

3.2.5 完善校運動隊管理制度 針對重點項目建立校體育運動隊，為擴大運動隊的學(xué)生數(shù)量可把運動隊分成幾個等級管理，定期在學(xué)校內(nèi)部舉行校級體育項目聯(lián)賽，提高運動隊員訓(xùn)練的積極性和趣味性。

3.2.6 積極參加各級各類體育運動比賽

為提升體育特長學(xué)生的對外聲譽，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參加校外各級各類體育運動比賽，爭取取得優(yōu)秀比賽成績，獲得榮譽，取得社會認(rèn)可。

［ 1 ］麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2010年中國高職生就業(yè)報告［ J ］.職業(yè)技術(shù)教育，2010（21）.

［ 2 ］王新，馮玉雙.大學(xué)生就業(yè)難的癥結(jié)分析［ J ］.人口學(xué)刊，2010（3）.

［ 3 ］全力.國外大學(xué)生就業(yè)模式及對我國就業(yè)工作的啟示［ J ］.北京教育：高教版，2007 （3）.

［ 4 ］劉春雷，李敏.大學(xué)生就業(yè)心理問題引發(fā)的社會不和諧因素［ J ］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2009（1）.

G812

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1674-151X（2016）07-126-02

投稿日期：2016-06-09

李建國（1974—），副教授。研究方向：高爾夫教育。