足球：讓學(xué)生在團隊中成長

甘曉毅

中學(xué)生需要在優(yōu)秀的集體中得到具有持續(xù)性的優(yōu)秀教育，足球作為典型的團隊項目，為他們提供了良好的團隊體驗平臺。

從經(jīng)典管理學(xué)的角度，團隊被管理學(xué)家斯蒂芬.P.羅賓斯定義為：團隊就是由兩個或者兩個以上的相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。根據(jù)團隊的權(quán)威定義，可以對足球的團隊概念做如下闡述：足球的團隊概念是指由5個以上的，相互作用、相互依賴、相互配合的隊員，為了獲得比賽勝利這一特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。足球作為最具團隊屬性的體育項目之一，會讓學(xué)生在智商、情商和逆商三個方面得到顯著性的成長。

一、中學(xué)生在足球團隊中智商得到成長

智商（IQ）是指人認(rèn)識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，是構(gòu)成智力的原始因素。足球作為在規(guī)定時間內(nèi)需要完成比賽的運動項目，綜合了構(gòu)成智商的所有因素，對隊員的觀察力、判斷力、思考力有著最具難度的要求。除了技術(shù)能力，對足球的理解，是對這個項目最重要的智商表現(xiàn)。

本人曾參與了一次重慶市某中學(xué)的班級足球比賽賽前準(zhǔn)備會。這次準(zhǔn)備會，由班隊隊長提議，全體隊員利用晚自習(xí)之前的時間討論三天后即將開始的比賽。在討論的過程中，有同學(xué)提出為做到知己知彼，應(yīng)該首先去看其他班級之間的比賽，了解觀摩對手的打法，對比實力，做出有效的對策；有同學(xué)說應(yīng)根據(jù)每個人的特點和能力，合理布置位置和盯人；有同學(xué)認(rèn)為針對領(lǐng)先或者落后的局面，應(yīng)制定相對應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，讓每個人在場上，都能夠思想統(tǒng)一，最大最好地發(fā)揮水平。討論會熱烈而友好，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的觀察能力、判斷能力和思考能力。

二、中學(xué)生在足球團隊中情商得到成長

情商（EQ）又稱情緒智力，是指人在情緒、意志、人際關(guān)系等方面的控制和管理能力。情商可以通過全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)得到提高和改變。妥善處理人際關(guān)系，做到與他人相對的和諧相處。在專業(yè)分工越來越細(xì)的前提下，相互協(xié)作變得越來越重要，時代呼喚團隊合作精神，需要人人相互信賴、尊重和協(xié)作。情商的使用效果，會成為足球團隊強大的團隊凝聚力和整體戰(zhàn)斗力的潤滑劑，最終實現(xiàn)團隊目標(biāo)。

三、中學(xué)生在足球團隊中逆商得到成長

逆商（AQ）又稱挫折商，是指人們面對逆境時的反應(yīng)方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。根據(jù)教育學(xué)的觀點，挫折教育成為對人的意志力培養(yǎng)中重要的教育內(nèi)容。足球作為實現(xiàn)中華民族體育夢的重要組成部分和體育社會工程，是對學(xué)生進行逆商教育的好載體。逆商從某種程度上，重要性超過智商和情商。足球場上不可能總是贏球，面對落后的局面，應(yīng)該教會學(xué)生永不言敗的體育精神，這也正是人生能否最終有所成就的關(guān)鍵所在。

縱觀世界足壇，涌現(xiàn)了很多具有優(yōu)秀的智商、情商和逆商的球員。貝克漢姆、C羅兩位球星，是其中的杰出代表。在足球這樣一個團隊中，他們的智商、情商和逆商得到不斷提高，使他們能夠應(yīng)對職業(yè)生涯中的各種境遇，從而實現(xiàn)自己的足球人生和夢想。偶像的正面力量，也是足球團隊帶給中學(xué)生寶貴的成長財富。

足球作為體育中最為重要的團隊運動項目，會讓中學(xué)生在智商、情商和逆商三個方面得到顯著性的成長。中小學(xué)校應(yīng)以當(dāng)前的足球發(fā)展改革為契機，在尊重客觀條件的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生的足球?qū)W習(xí)模式，發(fā)揮足球的育人功能，完善體育教育的內(nèi)容，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

作者單位：哈爾濱體育學(xué)院