明德施愛，建設(shè)幸福校園；至善包容，成就幸福師生

張文清

前言

貴陽市第四十中學(xué)位于貴陽市老城區(qū)與觀山湖區(qū)黃金樞紐地帶的白云大道，是一所十二年一貫制普通中小學(xué)校。學(xué)校占地面積為23313平方米，建筑面積為12831.64平方米。辦學(xué)58年來，造就了一批教藝精湛、敬業(yè)愛崗、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，積累了豐富的教育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，為地方教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

一、回首耕耘路，闊步新征程

貴陽市第四十中學(xué)原系“中國水利水電第九工程局職工子弟學(xué)?！保ê喎Q水電九局子校），自1958年建校以來，曾先后在修文、烏江、南盤江、東風(fēng)、平橋等地辦有中小學(xué)。在地方政府的關(guān)懷和支持下，于1999年9月經(jīng)貴陽市教育局批準(zhǔn)在貴陽市云巖區(qū)和尚坡職工生活基地集中辦學(xué)。

2006年到2007年間，在地方政府的關(guān)懷與推動下，學(xué)校移交貴陽市高新區(qū)教育局管理，名稱由起初的“中國水利水電第九工程局職工子弟學(xué)校”更名為“貴陽國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。2007年2月，經(jīng)貴陽市機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室批準(zhǔn)，學(xué)校又更名為“貴陽市第四十中學(xué)”。

2007年12月，貴陽市云巖區(qū)人民政府與高新區(qū)管委簽定移交協(xié)議，貴陽市第四十中學(xué)正式由高新區(qū)移交云巖區(qū)管理。

學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工131人。其中，在職專任教師為128人，臨聘教師為25人，退休教師為136人；在職專任教師中具有大學(xué)本科及其以上學(xué)歷的為103人，具有中級及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的為70人。

學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，學(xué)生為2580人。其中，高中 有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生為575人；初中有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 為809人；小學(xué)有22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生為1196人。在近2600名學(xué)生中，城市新市民的子女就占到了60%以上。

在上級教育主管部門的關(guān)心和支持下，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、多功能教室、圖書室、信息技術(shù)教室等添置了較為齊全的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，學(xué)校已全部實(shí)現(xiàn)“班班通”教學(xué)，信息技術(shù)在教學(xué)上的推廣使用，讓學(xué)生學(xué)有余力，使教師教學(xué)游刃有余。

二、行“上善若水”教育特色，過“幸福完整”教育生活

學(xué)校是師生生命的共同體，是老師長善救失、揮灑才情、勤耕不輟的沃土，是學(xué)生樂學(xué)善思、釋放青春、明志篤行的殿堂。一直以來，四十中都在致力打造一個(gè)綠色、和諧、平安的校園，一個(gè)讓老師甘于奉獻(xiàn)、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的校園，一個(gè)師生共享幸福的校園。

2015年，根據(jù)云巖區(qū)教育局學(xué)區(qū)共同體教育大規(guī)劃的要求，包括四十中在內(nèi)的“三馬學(xué)區(qū)”共同體開始了以朱永新教授的“新教育”理念為指導(dǎo)核心的教育大行動。

“新教育”是“新”的教育，更是“幸”的教育，是以“讓師生過一種幸福完整的教育生活”為目標(biāo)追求的教育實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐“新教育”理念中，四十中以“人格健全，身心健康，品行優(yōu)良，學(xué)力堅(jiān)實(shí)，德智體美和諧發(fā)展”為育人目標(biāo)，通過六種途徑，啟動了書寫“幸福教育”，建設(shè)“幸福校園”的帆船。

（一）構(gòu)建“精美雅致、溫馨和諧、促學(xué)凈思、書聲瑯瑯”的幸福校園

幸福校園是四十中教育追求的至高目標(biāo)。幸福的校園應(yīng)該精美雅致、溫馨和諧；應(yīng)該有綠茵茵的草地，有燦爛的花兒，充滿自然氣息；應(yīng)該動靜相和，洋溢歡聲笑語；應(yīng)該促學(xué)凈思、書聲瑯瑯，涌動文化馨香。在幸福校園中，師生身心愉悅，沒有疲倦感和壓抑感，情緒飽滿，內(nèi)心充實(shí)，精神升華。自實(shí)踐“新教育”以來，四十中始終堅(jiān)持以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人。

近幾年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，通過改擴(kuò)建的方式，四十中不斷改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建舒適的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，逐步在與幸福教育拉近距離。新建的綜合教學(xué)樓投入使用，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的場所。脫離了狹窄、擁擠，走進(jìn)寬敞、明亮，感覺孩子們的讀書聲越趨悅耳，臉上的自信和快樂更為蕩漾。

（二）彰顯“底蘊(yùn)深厚、品位高雅、助人自助、暖意綿綿”的幸福文化

文化是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的展示，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。它的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的學(xué)校行為，是學(xué)校有意識、有計(jì)劃的行動研究的過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

在新教育“過一種幸福完整的教育生活”理念的引領(lǐng)下，四十中以“載德施愛、至愛包容”為校訓(xùn)，以“立德修身、心智相通”為校風(fēng)，以“長善救失、革故鼎新”為教風(fēng)，以“樂學(xué)善思、知書明禮”為學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持“文化鑄校之魂、科研興校之源、質(zhì)量立校之本、和諧強(qiáng)校之策”的治校方略，堅(jiān)持以“人格健全、身心健康、品行優(yōu)良、學(xué)力堅(jiān)實(shí)、德智體美和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)，深入實(shí)踐“人文關(guān)懷、創(chuàng)新實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展、幸福成長”的教育思想，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《荀子》有這么一句話，“居楚而楚，居越而越，居夏而夏；是非無性也，積糜使然也”，可見好的學(xué)校環(huán)境對教育有著不可估量的作用。在校園文化建設(shè)中，四十中一直以建設(shè)“人文校園、幸福校園”為核心，從環(huán)境熏陶、文化滋潤、活動引領(lǐng)三個(gè)方面著手，圍繞“讓每一位教師身心愉悅地工作；讓每個(gè)孩子健康快樂地成長；讓學(xué)校成為師生教、學(xué)的樂園，成長的搖籃，精神的家園，努力拓展校園文化內(nèi)涵，提升校園文化品位，致力打造師生的“精神家園”，讓每一棵樹、每一堵墻、每一個(gè)字、每一幅畫都變成“主體的畫，無聲的詩”，讓學(xué)生在文化櫥窗、黑板報(bào)等德育陣地中感知鮮活的育人內(nèi)涵；讓學(xué)生在形式多樣、寓教于樂的德育活動中獲得自信，展示自我。

（三）成就“身正學(xué)高、誠仁博達(dá)、敬業(yè)樂教、陽光大氣”的幸福教師

教育的本質(zhì)是智慧與愛的傳承，因此幸福的校園要有一群擁有健康人格和陽光心態(tài)的幸福教師。教師的幸福感大多來自自身的成就感和社會的認(rèn)同感，有了幸福感，教師才能享受事業(yè)，享受生命，進(jìn)而才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生命。兩者的幸福是“幸福教育”成就的基礎(chǔ)。

四十中結(jié)合以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，努力打造以教研促成長、以讀書促成長、以科研促成長的教師專業(yè)發(fā)展模式，為每一位教師的成功搭建舞臺，為教師的成長提供豐富營養(yǎng)，讓教師有職業(yè)成就感，讓教師感受到學(xué)校的溫暖，讓教師的生命釋放輝煌。

借助校本研訓(xùn)這個(gè)平臺，四十中對教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的成長。一是“三年過一關(guān)”，即對新教師進(jìn)行綜合素質(zhì)課堂教學(xué)過關(guān)考核；二是“五年露一手”，即教齡滿五年的教師要擇期上教學(xué)展示課；三是“十年磨一劍”，即對教齡滿十年的教師提出的課堂教學(xué)比武活動；四是“二十年具一格”，即二十年教齡的教師要有自己的教學(xué)特色，能在課堂展示自己的教學(xué)風(fēng)格；五是“三十年立一言”，即三十年以上教齡的教師應(yīng)該有自己的經(jīng)驗(yàn)體會，能提煉出自己的獨(dú)特教育思想。通過開展一系列的活動，將教師成長的幾個(gè)重要階段化作成長的階梯，關(guān)顧到不同階段的教師，激發(fā)各個(gè)階段教師的責(zé)任感和成就感，在消除教師容易出現(xiàn)的職業(yè)倦怠感的同時(shí)，也提升了教師的成就感和幸福感。

“博學(xué)而后言傳”“正己方能身教”“人品與學(xué)業(yè)雙修，知識與道德相長”就是老師們所追求的幸福。只有教師有了幸福感，學(xué)生才會感覺幸福，校園才能充滿幸福。

（四）培養(yǎng)“德馨學(xué)實(shí)、誠信陽光、樂學(xué)善思、知書明禮”的幸福學(xué)生

陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。依此，理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級性價(jià)值。

四十中一直堅(jiān)持“人格健全、身心健康、品行優(yōu)良、學(xué)力堅(jiān)實(shí)、德智體美和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自立、學(xué)會求知、學(xué)會健康、學(xué)會審美、學(xué)會做人。

1.學(xué)會自立?！白粤ⅰ⒆宰?、自信、自強(qiáng)”是做人的根本。在學(xué)校中，有關(guān)班級文化建設(shè)、班級文藝比拼、學(xué)?；顒痈傎惖龋處熤回?fù)責(zé)通知，其他的都讓學(xué)生們獨(dú)立安排、布置，借這些讓他們學(xué)會獨(dú)立自主，學(xué)會科學(xué)統(tǒng)籌，學(xué)會理性處理，為將來開創(chuàng)自己的事業(yè)，創(chuàng)造自己多彩幸福的生活奠基。

2.學(xué)會求知。常言“知識是進(jìn)步的階梯”，有知識，才有智慧；有智慧，才能善待自己，善待他人。在教育教學(xué)活動中，四十中一是開展以“晨誦—午讀—暮省”為核心的兒童課程，陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣；二是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、典型時(shí)事等時(shí)機(jī)開展感恩、法制、愛國、經(jīng)典誦讀等主題活動，讓學(xué)生在潛移默化中“見賢思齊”，“擇善而從”。

3.學(xué)會健康?！罢湎瑹釔凵睢笔切腋＝逃闹攸c(diǎn)。要因?yàn)槭鞘暌回炛茖W(xué)校，又地處城郊結(jié)合部，學(xué)校單親、城市新市民、留守、貧困家庭所占的比重較大，而他們的監(jiān)護(hù)人大多忙于生計(jì)，疏于管教，是以，對四十中來說，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉好身體固然重要，但更重要的是引導(dǎo)他們鍛煉好心理。擁有健康的心理，才能擁有幸福的人生！因此四十中深入開展“千師進(jìn)萬家”活動，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂“五類學(xué)生”（學(xué)困生、貧困生、單親家庭、留守兒童、城市新市民）幫扶方案，通過健全檔案、深入家訪、個(gè)別約談、心理輔導(dǎo)及“五個(gè)一活動”（一次“促膝談心”，一次“上門家訪”，不少于一次“自助同餐”，一次“有益身心健康活動”，達(dá)成一次“小心愿”）等方式，在學(xué)生心靈空間中構(gòu)建愛的驛站，努力消除學(xué)生的消極情緒，激發(fā)積極情緒，促進(jìn)每一位學(xué)生健康和諧、快樂、幸福地成長。

4.學(xué)會審美。人對美的追求是一種天性。四十中一直很重視美育和學(xué)生日常行為的結(jié)合，除了設(shè)有專門的“形體與禮儀”課外，還在其它學(xué)科中滲透美育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成衣著美、形體美、語言美、行為美、心靈美的行為習(xí)慣，學(xué)會正確的感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、享受美。

5.學(xué)會做人?！靶┲倚牛Y義廉恥”是做人的基本要求，也是做人得到幸福享受的根本所在。四十中在日常的教育教學(xué)中，結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀以及道德講堂，引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化精華，并借助“日行一善”、愛心讓座、樂于助人等傳達(dá)正能量的方式進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成正心、正身、正行的良好習(xí)慣。

（五）開展“體藝熏陶、張揚(yáng)個(gè)性、才藝雙全、意趣洋洋”的幸福活動

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春始濃。在大力推進(jìn)教育教學(xué)工作的同時(shí)，四十中也一直堅(jiān)持貫徹“通過幸福活動打造幸福人生，建設(shè)幸福校園”的德育理念。

一是推進(jìn)每月一事。每月確定德育中心，并充分結(jié)合重大節(jié)日點(diǎn)，以周會、廣播站、宣傳欄等為德育陣地，積極開展如愛國教育、法制安全教育、道德講堂等豐富多彩的校內(nèi)外系列主題德育活動，讓學(xué)生在潛移默化中健康、快樂、幸福的成長。

二是研發(fā)卓越課程。在中學(xué)部建立如話劇社、文學(xué)社、管樂隊(duì)等興趣社團(tuán)，不斷增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部活力；在小學(xué)部開設(shè)“1+X”多彩課程，讓學(xué)生在舞蹈、書法、朗誦、繪畫、數(shù)學(xué)思維、腰鼓、鼓號隊(duì)、合唱隊(duì)、巴烏、葫蘆絲、非洲鼓、十字繡等30個(gè)課程中自由選擇學(xué)習(xí)，盡力做到基本滿足每一個(gè)孩子的需求，讓每一個(gè)孩子不出校門就能夠掌握一門技能或者培養(yǎng)一種愛好。通過開展的活動努力實(shí)現(xiàn)“陽光社團(tuán)”與教育教學(xué)工作的雙贏，教給學(xué)生一生有用的東西，讓每一個(gè)學(xué)生都能在和諧的空間里健康快樂的成長。如校園歌手大賽為學(xué)生提供了藝術(shù)展示的舞臺；足球社團(tuán)的建立以及在各類足球賽中獲得的成績更使學(xué)校被中國管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所科研重點(diǎn)課題（足球運(yùn)動在學(xué)校中發(fā)展模式與實(shí)踐研究）總課題組列為了“足球示范校”；DI社團(tuán)的屢獲佳績，也讓學(xué)校被評為“DI模范學(xué)?！?。

三是締造完美教室。以“一筆一劃皆心思，一文一字總關(guān)情”為出發(fā)點(diǎn)，讓班主任老師和學(xué)生們一起動手締造專屬于他們自己班級的完美教室。通過讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長的目的。

四是家校合作共建。家校合作是學(xué)校與家庭攜手共同促進(jìn)學(xué)生成長的一種教育行為，其目的是營造互動、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等諸方面健康發(fā)展。

五是發(fā)揮模范作用。根據(jù)學(xué)生的成績、行為等表現(xiàn)，每班評選出校園之星；根據(jù)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，評選“多彩自信少年”，讓學(xué)生在榜樣的潛移默化之中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（六）打造“因材施教、教學(xué)相長、民主合作、其樂融融”的幸福課堂

幸福教育的目的是讓學(xué)生具有獨(dú)立健全的人格和鮮明健康的個(gè)性，是讓他們擁有善良的人性、美好的內(nèi)心和優(yōu)雅的舉止，是讓他們未來更加文明、更加幸福……

在教育教學(xué)工作中，四十中堅(jiān)持一手抓教師，一手抓學(xué)生，“兩手抓，兩不誤”。

一是蹲點(diǎn)教學(xué)，分段指導(dǎo)。在校級領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)部教學(xué)與管理的基礎(chǔ)上，將中層干部分配到各年級，指導(dǎo)各年級的理論學(xué)習(xí)、隊(duì)伍建設(shè)。教研組長、年級組長督促教研組、年級組教學(xué)教研活動的有序開展，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)精神、協(xié)作能力，成就“幸?！苯處煛！伴L善救失，革故鼎新”，是四十中教師在平凡崗位上埋頭苦干、勇于創(chuàng)新的真實(shí)寫照。

二是構(gòu)建關(guān)注生命的幸福課堂，追求師生共同幸福。在課堂上，老師們注重與學(xué)生的互動，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，注重促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，注重推動學(xué)生間互助合作、相互尊重、相互包容……讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系與生生關(guān)系中，分享成功，獲得成就感，產(chǎn)生幸福感。

三是植根課堂教學(xué)，開發(fā)校本課程。植根于課堂教學(xué)和德育活動，除開設(shè)國家、地方課程外，還圍繞學(xué)校文化建設(shè)，開發(fā)了《我與詩歌對話》《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》《我有一雙巧巧手》等9本校本教材，以“潤物無聲”的形式，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生心靈，助推學(xué)生自由、自主、自信地全面發(fā)展，彰顯學(xué)?！靶腋＝逃钡霓k學(xué)特色。

三、薪盡火傳，碩果累累

幾十年風(fēng)雨歲月，幾代園丁辛勤耕耘，四十中這桃李園已是根深葉茂、碩果累累。

教科研方面，在一名區(qū)級名校長、3名市級骨干教師、一名區(qū)級學(xué)科帶頭人、五名區(qū)骨干教師的帶領(lǐng)下，四十中強(qiáng)化課題全過程管理，切實(shí)提高課題研究實(shí)效，帶領(lǐng)新進(jìn)的一批青年教師不斷增強(qiáng)科研意識，不斷實(shí)踐，積極參與到近年申報(bào)的4個(gè)區(qū)級、5個(gè)市級、1個(gè)省級、1個(gè)國家級課題中，使科研隊(duì)伍正不斷壯大。

科研與教研相結(jié)合，是落實(shí)科研工作的有效途徑。四十中在教科研工作中，不斷建全各項(xiàng)科研制度，通過對“每課一反思”“集體備課、資源共享”等制度的不斷完善和“教學(xué)活動月”“推門聽課”“青藍(lán)工程”等活動的開展，注重教師學(xué)習(xí)，注重教師專業(yè)發(fā)展，促使“教、學(xué)、研”一體化，整體推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

2011年，貴陽四十中榮獲貴陽市一般高中（>100人）“入口出口”成績評估三等獎；榮獲云巖區(qū)區(qū)域推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展課題研究“先進(jìn)學(xué)?！狈Q號；榮獲云巖區(qū)“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作一等獎；榮獲云巖區(qū)委“先進(jìn)基層黨組織”稱號。

2012年，貴陽四十中榮獲云巖區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演二等獎2個(gè)，三等獎4個(gè)。

2013年，貴陽四十中榮獲貴陽市普通高中高考“入口出口”二等獎。被貴州省科學(xué)技術(shù)協(xié)會列為“英特爾求知計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校；還被評為了“校園黨建特色示范點(diǎn)”學(xué)校。

2014年，貴陽四十中獲云巖區(qū)“中小學(xué)教師教育教學(xué)基本要求”優(yōu)質(zhì)校榮譽(yù)稱號；榮獲貴州省DI活動競賽“文藝復(fù)興獎”“優(yōu)秀組織獎”和中國區(qū)DI創(chuàng)意比賽二等獎；榮獲國家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“心理教育示范學(xué)?！狈Q號；在貴陽市中小學(xué)學(xué)科教育滲透法制教育優(yōu)秀論文評選中，被云巖區(qū)進(jìn)修學(xué)校評為集體三等獎；榮獲云巖區(qū)科技教育競賽活動“團(tuán)體一等獎”“優(yōu)秀組織獎”；榮獲“《當(dāng)代教育》第四屆貴州省小學(xué)生作文競賽‘學(xué)校團(tuán)體五強(qiáng)的稱號”；榮獲“貴陽市教育系統(tǒng)慶祝第30個(gè)教師節(jié)師生武術(shù)操比賽”三等獎；榮獲“云巖區(qū)青少年體育運(yùn)動季”初中乒乓球團(tuán)體第二名，小學(xué)乒乓球女子團(tuán)體第二名和男子第三名、初中足球團(tuán)體第三名和高中足球第一名。在全國中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流展示活動暨第二屆中學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂主題說課大賽中，還有一名教師獲一等獎、二名教師獲二等獎；

2015年，貴陽四十中獲貴陽市普通高中高考“入口出口”三等獎；獲區(qū)“足球特色學(xué)?！保@區(qū)足球比賽高中一等獎，初中二等獎；榮獲貴州省“DI青少年創(chuàng)新思維大賽”團(tuán)體一等獎和“優(yōu)秀組織獎”，并被評為貴州區(qū)DI模范學(xué)校；獲區(qū)“貴陽市生態(tài)文明綠色學(xué)?！狈Q號；榮獲年度中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽貴陽賽區(qū)“最佳組織獎”；被中國管理科學(xué)院素質(zhì)研究所科研重點(diǎn)課題（《足球運(yùn)動在學(xué)校中發(fā)展模式與實(shí)踐研究》）總課題組定為足球示范點(diǎn)；榮獲云巖區(qū)校園足球聯(lián)賽“三馬學(xué)區(qū)”小學(xué)男子組二等獎；榮獲云巖區(qū)青少年校園足球“金種子”比賽高中組男子一等獎和初中組男子二等獎。另外，在“全國中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂觀摩研討活動暨全國中學(xué)數(shù)學(xué)說課（微課）大賽”中，一名教師獲一等獎。

后 記

回首過去，貴陽市第四十中學(xué)已經(jīng)取得了較為可觀的成績，不僅超額完成了市教育局下達(dá)的任務(wù)，鞏固提高了學(xué)生的入學(xué)率，加強(qiáng)了“控輟暴雪”，而且校園文化建設(shè)得到了較大提高，“9+3”計(jì)劃深入推進(jìn)，高考成績逐年攀升。這不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)的結(jié)果，也是上級教育主管部門大力支持的結(jié)果，更是廣大師生相互配合勤奮努力的結(jié)果。

展望未來，四十中將按照云巖區(qū)教育局的規(guī)劃，圍繞“三馬學(xué)區(qū)”的中心教育思想，以朱永新教授“過一種幸福完整的教育生活”為工作目標(biāo)，時(shí)時(shí)要求自己、處處鞭策自己，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新工作思路，拓寬視野，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，為建設(shè)一所讓師生“在教育中感受幸福，在幸福中感受教育”的“幸福校園”，為教師成為“幸福教師”并培養(yǎng)“人格健全、品德優(yōu)良、學(xué)歷堅(jiān)實(shí)、德、智體美和諧發(fā)展”的“幸福學(xué)生”，克勤克儉，綿盡心力！

我們相信，四十中在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，一定會再創(chuàng)佳績，譜寫更輝煌的篇章！