卻顧所來徑 蒼蒼橫翠微

范星輝

學校是師生生命的共同體，是老師長善救失、揮灑才情、勤耕不輟的沃土，是學生樂學善思、釋放青春、明志篤行的殿堂。一直以來，四十中都在致力于打造一個綠色、和諧、平安的校園，一個讓老師甘于奉獻、學生樂于學習的校園，一個師生共享幸福的校園。

2015年，根據(jù)云巖區(qū)教育局學區(qū)共同體教育大規(guī)劃的要求，包括四十中在內(nèi)的“三馬學區(qū)”共同體開始了以朱永新教授的“新教育”理念為指導核心的教育大行動。

“新教育”是“新”的教育，更是“幸”的教育，是以“讓師生過一種幸福完整的教育生活”為目標追求的教育實驗。在實踐“新教育”理念中，四十中以“人格健全，身心健康，品行優(yōu)良，學力堅實，德智體美和諧發(fā)展”為育人目標，通過以下六種途徑，啟動了書寫“幸福教育”，建設(shè)“幸福校園”的帆船。

一、構(gòu)建“精美雅致、溫馨和諧、促學凈思、書聲瑯瑯”的幸福校園

幸福校園是我們教育所追求的至高目標。幸福的校園應(yīng)該精美雅致、溫馨和諧；應(yīng)該有綠茵茵的草地，有燦爛的花兒，充滿自然氣息；應(yīng)該動靜相和，洋溢歡聲笑語；應(yīng)該促學凈思、書聲瑯瑯，涌動文化馨香。在幸福校園中，師生身心愉悅，沒有疲倦感和壓抑感，情緒飽滿，內(nèi)心充實，精神升華。自實踐“新教育”以來，四十中始終堅持以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人。

近幾年來，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，通過改擴建的方式，四十中不斷改善辦學條件，創(chuàng)建舒適的工作、學習、生活環(huán)境，逐步在與幸福教育拉近距離。例如，新建的綜合教學樓投入使用，拓寬了學生學習、活動的場所，脫離了狹窄、擁擠，走進寬敞、明亮，感覺孩子們的讀書聲越趨悅耳，童真的臉上自信和快樂更為蕩漾。還有班班通信息技術(shù)的運用，在極大地解放老師雙手的同時，也擴大了課堂內(nèi)容的含量，拓寬了學生的視野。

二、彰顯“底蘊深厚、品位高雅、助人自助、暖意綿綿”的幸福文化

文化是學校的核心競爭力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是學校個性魅力與辦學特色的展示，更是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。它的建設(shè)是一個持續(xù)的學校行為，是學校有意識、有計劃的行動研究的過程，是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

在新教育“過一種幸福完整的教育生活”理念的引領(lǐng)下，四十中以“載德施愛、至愛包容”為校訓，以“立德修身、心智相通”為校風，以“長善救失、革故鼎新”為教風，以“樂學善思、知書明禮”為學風，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”為辦學出發(fā)點和落腳點，堅持“文化鑄校之魂、科研興校之源、質(zhì)量立校之本、和諧強校之策”的治校方略，堅持以“人格健全、身心健康、品行優(yōu)良、學力堅實、德智體美和諧發(fā)展”的育人目標，深入實踐“人文關(guān)懷、創(chuàng)新實踐、個性發(fā)展、幸福成長”的教育思想，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育教學改革，促進學生全面發(fā)展。

在校園文化建設(shè)中，也一直以建設(shè)上善若水的“人文校園、幸福校園”為核心，從環(huán)境熏陶、文化滋潤、活動引領(lǐng)三個方面著手，圍繞“讓每一位教師身心愉悅地工作；讓每個孩子健康快樂地成長；讓學校成為師生教與學的樂園、成長的搖籃和精神的家園，努力拓展校園文化內(nèi)涵，提升校園文化品位，致力打造師生的‘精神家園；讓每一棵樹、每一堵墻、每一個字、每一幅畫都會說話；讓學生在文化櫥窗、黑板報等德育陣地中感知鮮活的育人內(nèi)涵；讓學生在形式多樣、寓教于樂的德育活動中獲得自信，并展示自我?！?/p>

三、成就“身正學高、誠仁博達、敬業(yè)樂教、陽光大氣”的幸福教師

教育的本質(zhì)是智慧與愛的傳承。所以，幸福的校園要有一群擁有健康人格和陽光心態(tài)的幸福教師。教師的幸福感大多來自自身的成就感和社會的認同感，有了幸福感，教師才能享受事業(yè)、享受生命，進而才能讓學生享受學習、享受生命。兩者的幸福是“幸福教育”成就的基礎(chǔ)。

四十中結(jié)合以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，努力打造以教研促成長、以讀書促成長、以科研促成長的教師專業(yè)發(fā)展模式，為每一位教師的成功搭建舞臺，為教師的成長提供豐富營養(yǎng)，讓教師有職業(yè)成就感，讓教師感受到學校的溫暖，讓教師的生命釋放輝煌。

借助校本研訓這個平臺，四十中對教師進行職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)，促進教師專業(yè)素質(zhì)的成長。一是“三年過一關(guān)”，即對新教師進行綜合素質(zhì)課堂教學過關(guān)考核；二是“五年露一手”，即教齡滿五年的教師要擇期上教學展示課；三是“十年磨一劍”，即對教齡滿十年的教師提出的課堂教學比武活動；四是“二十年具一格”，即二十年教齡的教師要有自己的教學特色，能在課堂展示自己的教學風格；五是“三十年立一言”，即三十年以上教齡的教師應(yīng)該有自己的經(jīng)驗體會，能提煉出自己的獨特教育思想。通過開展一系列的活動，將教師成長的幾個重要階段化作成長的階梯，關(guān)顧到不同階段的教師，激發(fā)各個階段的教師的責任感和成就感，在消除教師容易出現(xiàn)的職業(yè)倦怠感的同時，也提升了教師的成就感和幸福感。

此外，在一名區(qū)級名校長、3名市級骨干教師、一名區(qū)級學科帶頭人、五名區(qū)骨干教師的帶領(lǐng)下，四十中強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效，帶領(lǐng)新進的一批青年教師不斷增強科研意識，不斷實踐，積極參與到近年申報的4個區(qū)級、5個市級、1個省級、1個國家級課題中，科研隊伍正不斷壯大。

科研與教研相結(jié)合，是落實科研工作的有效途徑。四十中在教科研工作中，不斷健全各項科研制度，通過對“每課一反思”“集體備課、資源共享”等制度的不斷完善，“教學活動月”“推門聽課”“青藍工程”等活動的開展，注重教師的學習，注重教師的專業(yè)發(fā)展，促使“教、學、研”一體化，整體推進學校教育教學的發(fā)展。

兩年來，四十中先后榮獲區(qū)“有效推進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題研究先進單位、“校園黨建特色示范點”、國家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題“心理教育示范學?！?、DI模范學校、足球示范校、生態(tài)文明校園等多項榮譽稱號。

四十中在“2014年全國中學數(shù)學高效課堂交流展示活動暨第二屆中學數(shù)學教師高效課堂主題說課大賽”中，一名教師獲一等獎，二名教師獲二等獎；在“2015年全國中學數(shù)學創(chuàng)新課堂觀摩研討活動暨全國中學數(shù)學說課（微課）大賽”中，一名教師獲一等獎。

“博學而后言傳”“正己方能身教”“人品與學業(yè)雙修，知識與道德相長”就是老師們所追求的幸福。教師有了幸福感，學生才會感覺幸福，校園才能充滿幸福。

四、培養(yǎng)“德馨學實、誠信陽光、樂學善思、知書明禮”的幸福學生

陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道”。依此，理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級性價值。

四十中一直堅持“人格健全、身心健康、品行優(yōu)良、學力堅實、德智體美和諧發(fā)展”的育人目標，努力引導學生學會自立、學會求知、學會健康、學會審美、學會做人。

1.學會自立。“自立、自尊、自信、自強”是做人的根本。在學校中，有關(guān)班級文化建設(shè)、班級文藝比拼、學?；顒痈傎惖龋處熤回撠熗ㄖ?，其他的都讓學生們獨立安排、布置，借這些讓他們學會獨立自主、學會科學統(tǒng)籌、學會理性處理，為將來開創(chuàng)自己的事業(yè)、創(chuàng)造自己多彩幸福的生活奠基。

2.學會求知。常言“知識是進步的階梯”，有知識，才有智慧；有智慧，才能善待自己，善待他人。四十中在教育教學活動中，一是開展以“晨誦—午讀—暮省”為核心的兒童課程，陶冶學生的情操，養(yǎng)成良好習慣；二是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、典型時事等時機開展感恩、法制、愛國、經(jīng)典誦讀等主題活動，讓學生在潛移默化中“見賢思齊”“擇善而從”。

3.學會健康?！罢湎瑹釔凵睢笔切腋＝逃闹攸c。四十中是十二年一貫制學校，又地處城郊結(jié)合部，學校單親、城市新市民、留守、貧困家庭所占的比重較大，而他們的監(jiān)護人大多忙于生計、疏于管教，因此，對四十中來說，引導學生鍛煉好身體固然重要，但更重要的是引導他們鍛煉好心理。擁有健康的心理，才能擁有幸福的人生！因此，四十中制訂了“五類學生”（學困生、貧困生、單親家庭、留守兒童、城市新市民）幫扶方案，通過健全檔案、深入家訪、個別約談、心理輔導等方式，努力消除學生的消極情緒，激發(fā)積極情緒，促進每一位學生健康和諧、快樂、幸福地成長。

4.學會審美。人對美的追求是一種天性。四十中一直很重視美育與學生日常行為的結(jié)合，除了設(shè)有專門的“形體與禮儀”課外，還在其它學科中滲透美育，讓學生在學習與生活中養(yǎng)成衣著美、形體美、語言美、行為美、心靈美的行為習慣，學會正確地感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、享受美。

5.學會做人。“孝悌忠信，禮義廉恥”是做人的基本要求，也是做人得到幸福享受的根本所在。四十中在日常的教育教學中，結(jié)合社會主義核心價值觀以及道德講堂，引導學生汲取傳統(tǒng)文化精華，并借助“日行一善”、愛心讓座、樂于助人等傳達正能量的方式進行體驗，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成正心、正身、正行的良好習慣。

五、開展“體藝熏陶、張揚個性、才藝雙全、意趣洋洋”的幸?；顒?/p>

一花獨放不是春，百花齊放春始濃。在大力推進教育教學工作的同時，四十中也一直堅持貫徹“通過幸?；顒哟蛟煨腋Ｈ松?，建設(shè)幸福校園”的德育理念。

一是推進每月一事。每月確定德育中心，并充分結(jié)合重大節(jié)日點，以周會、廣播站、宣傳欄等為德育陣地，積極開展如愛國教育、法制安全教育、道德講堂等豐富多彩的校內(nèi)外系列主題德育活動，讓學生在潛移默化中健康、快樂、幸福地成長。

二是研發(fā)卓越課程。在中學部建立如話劇社、文學社、管樂隊等興趣社團，不斷增強學校內(nèi)部活力；在小學部開設(shè)“1+X”多彩課程，讓學生在舞蹈、書法、朗誦、繪畫、數(shù)學思維、腰鼓、鼓號隊、合唱隊、巴烏、葫蘆絲、非洲鼓、十字繡等30個課程中自由選擇學習，盡力做到基本滿足每一個學生的需求，讓每一個學生不出校門就能夠掌握一門技能或者培養(yǎng)一種愛好。通過開展的活動努力實現(xiàn)“陽光社團”與教育教學工作的雙贏，教給學生一生有用的東西，讓每一個學生都能在和諧的空間里健康快樂地成長。例如，校園歌手大賽為學生提供了藝術(shù)展示的舞臺；足球社團的建立以及在各類足球賽中獲得的成績更使學校被中國管理科學研究院素質(zhì)教育研究所科研重點課題《足球運動在學校中發(fā)展模式與實踐研究》總課題組列為了“足球示范?！?；DI社團的屢獲佳績也讓學校被評為“DI模范學?！?。

三是締造完美教室。以“一筆一劃皆心思，一文一字總關(guān)情”為出發(fā)點，讓班主任老師和學生們一起動手締造專屬于他們自己班級的完美教室。通過讀書活動的開展、良好習慣的養(yǎng)成、全人課程的確立、生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。

四是家校合作共建。家校合作是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，其目的是營造互動、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進學生的道德品質(zhì)、行為習慣等諸方面健康發(fā)展。

五是發(fā)揮模范作用。根據(jù)學生的成績、行為等表現(xiàn)，每班評選出校園之星；根據(jù)孩子們身上的閃光點，評選“多彩自信少年”。讓學生在榜樣的潛移默化之中養(yǎng)成良好的行為習慣。

六、打造“因材施教、教學相長、民主合作、其樂融融”的幸福課堂

幸福教育的目的是：讓學生具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性；是讓他們擁有善良的人性、美好的內(nèi)心和優(yōu)雅的舉止；是讓他們未來更加文明、更加幸?！?/p>

在教育教學工作中，四十中堅持一手抓教師，一手抓學生，“兩手抓，兩不誤”。

一是在校級領(lǐng)導蹲點指導學部教學與管理的基礎(chǔ)上，將中層干部分配到各年級，指導各年級的理論學習、隊伍建設(shè)。教研組長、年級組長督促教研組、年級組教學教研活動的有序開展，培養(yǎng)教師的團隊意識，增強教師的團結(jié)精神、協(xié)作能力，成就“幸?！苯處煛！伴L善救失，革故鼎新”，是四十中教師在平凡崗位上埋頭苦干、勇于創(chuàng)新的真實寫照。

二是構(gòu)建關(guān)注生命的幸福課堂，追求師生共同幸福。在課堂上，老師們注重與學生的互動，注重引導學生發(fā)揮主體作用，注重促進和諧的師生關(guān)系的建立，注重推動學生間互助合作、相互尊重、相互包容……讓學生在融洽的師生關(guān)系與生生關(guān)系中，分享成功，獲得成就感，產(chǎn)生幸福感。

三是植根于課堂教學和德育活動。除了開設(shè)國家、地方課程外，還圍繞學校文化建設(shè)，開發(fā)《我與詩歌對話》《走進中華傳統(tǒng)文化》《我有一雙巧巧手》等9本校本教材，以“潤物無聲”的形式，陶冶學生情操，塑造學生心靈，助推學生自由、自主、自信地全面發(fā)展，彰顯學?！靶腋＝逃钡霓k學特色。

幸福教育是一種教育理念，是一種教育思想，而不是一種教育模式。建立讓師生“在教育中感受幸福，在幸福中感受教育”的“幸福校園”任重道遠，四十中人正時時要求自己、處處鞭策自己，不斷學習、創(chuàng)新工作思路，拓寬視野，大膽改革，與時俱進，求真務(wù)實，為建設(shè)“幸福校園”、成為“幸福教師”和培養(yǎng)“人格健全、品德優(yōu)良、學歷堅實、德、智體美和諧發(fā)展”的“幸福學生”，克勤克儉，綿盡心力！